卖火柴的小女孩优质公开课教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 22:56
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《卖火柴的小女孩》优质教学设计
一、教学目标：
知 识与能力：能正确读生字、新词。正确、流利、有感情地朗读课
文，
把握并理解课文主要内容，
关注课文中卖火柴的小女孩命运的悲惨，
体会作者的思想感情。
过程与方法 ：了解虚实结合写法的表达方法，体会这样写的好处。
通过朗读培养学生的朗读能力、通过回答问题培养 学生的分析能力、口
语表达能力。
情感态度与价值观：培养学生同情心和人道主义精神。
重点：引导学生把握课文内容 ，关注课文中人物的命运，深入体会
作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。
难点：理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子，如何让学
生体会当年小女孩的生活情境，感受 到小女孩的悲惨与辛酸。
二、学生准备：
学生对《卖火柴的小女孩》一文熟稔于心， 能把握
课文的主要内容及作者的思想感情，生动复述文中小女孩几次点燃火柴
所出现的幻境。< br>
三、教具：
音乐
四、教学过程：
（一）读题激趣
1
．世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外 国名篇名
著，让我们一起走进第四组课文，去品味深受各国人民喜爱的精神文化
大餐吧！
2
．阅读这组课文时，要做到什么？请同学们看大屏幕：一起读“阅
读时要把握主 要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。
”
把课本翻到
66
面 的单元导读，
把这句话画下来，
我们就学习用这种方法，
一起来学习第一篇外国文学名 著。
3
．请同学们齐读课题“卖火柴的小女孩”
，这是一篇童话故事，作< br>者是世界童话大王——安徒生。
过渡：现在让我们一起走近安徒生笔下的卖火柴的小女 孩，看看在
她身上发生了一个怎样的故事？
（二）初读课文，整体感知。
1
．请同学们快速默读课文，思考：课文按怎样的顺序，分哪三个部
分，写了一个怎样 的故事？给每部分拟上小标题。
2
．
让我们一起来读读这些词语。
哪几个字的读音需要特别注意？指
导写“兜”字。
3
．回到我们刚才的问题 。课文按事情的发展顺序，分哪三个部分来
写？说一说你的小标题。卖火柴（
1-4
） 擦火柴（
5-10
）冻死了（
11-12
）
同学们，这篇文章写的就是一位卖火柴的小女孩，
大年夜在街上
（手
指板书学生齐说）的故 事，同学们我们在阅读这种篇幅较长的文章的时
候，
就可以采用抓每部分主要内容的办法，很快的把握课文的主要内容。
读了课文，卖火柴的小女孩给你留下了怎样的印象？（可怜 ）那文
中的小女孩到底怎样可怜？作者又是如何表现她的可怜的？接下来我们
要深入学习课文。
（三）感受可怜，唤起同情。
1
．首先，我们来看卖火柴这部分 ，请同学们快速地浏览课文
1-4
自
然段，找出最能体现小女孩可怜的句子，画下来， 圈一圈重点词语，读
一读句子，体会小女孩内心的情感。
2
．交流体现小女孩“可怜”的句子。
师：这又冷又黑的晚上是哪个晚上？ （大年夜）作者强调了这个又
冷又黑的夜晚就是——大年夜。你的大年夜过得怎样？（温暖、团圆、美好）
，可小女孩的大年夜呢？（孤独、寒冷、充满黑暗的）在小女孩当
时的社会中，富人 们的大年夜也是这样快乐幸福的，可小女孩的大年夜
却如此凄凉、如此悲惨，从这鲜明的对比中，更反衬 出了什么？（小女
孩处境的可怜，
生活的悲惨）
。
此时作者对小女孩充满了怎 样的感情？
（同
情、怜悯）一个乖巧的小女孩却如此可怜，生活这样悲惨，是多么令人
同情、怜悯啊！带上你的体会读——
师：你很会抓细节，关注了小女孩的动作，那小女孩此时 的心情怎
样？（非常害怕，
因为回家爸爸肯定会打她。
）你能联系上下文体会人物的感情，你学习真有方法。把你们的感受读出来。读——
过渡：还有哪些句子？
师：你从哪些细节描写，哪个词中体会到什么？他关注了小女孩的
神态，刚才还有同学关注了小 女孩的外貌。
师：小女孩又冷又饿，不停地打着哆嗦，她是多么可怜啊！读——
< br>师：爱美之心人皆有之，可小女孩却无心注意自己的美丽，因为寒
冷和饥饿像魔鬼一样侵蚀着她的 身体，读？——
师：
安徒生心中充满百般怜悯，
万般同情，
发自肺 腑地感叹——
（可
怜的小女孩！
）
师：安徒生就是这样用心灵深处 的感叹，用动作、神态、外貌等细
节描写向我们展现了小女孩的可怜。
师：此时此地 ，此情此景，小女孩会注意什么？她还可能会注意什
么？从中你体会到什么？（体会到小女孩内心的渴望 。
）
师：一片灯光，一只烤鹅，难道这愿望很奢侈吗？（不）这可不是
平时 ，这是一年中最幸福、最能满足人们愿望的日子——大年夜。可小
女孩却只能空着肚子，打着赤脚，哆哆 嗦嗦地走在街头卖火柴，在这鲜
明的对比下，她是多么——可怜。齐读这段话，边读边想象小女孩的动< br>作、神态，读出小女孩的可怜，读出小女孩心中的渴望，齐——
过渡：还有哪些细节描 写让你感受到了小女孩的可怜，结合具体的
词语说一说小女孩的心情？
师：从哪个细 节中，你体会到了什么？蜷缩在墙角里不敢回家的小
女孩，
此时的心情是怎样的？
（伤 心、
内疚、
恐惧）
能读出你的体会吗？
你读懂了小女孩的心。
师：此时，作者的心中更加升腾起一种什么样的感情？我们又何尝
不是如此呢？拿起书来，带上你们 的体会，带上你们同情的心情，边读
边想象小女孩的动作，神态，一起读第四自然段。她齐——。
你们也读懂了作者的心。
刚刚我们抓住细节描写来品读课文，就能读懂作品中人 物的心情，
读懂作者的心情，这就是体会人物思想感情的好办法。
师：一个大年夜， 小女孩却有家不能回，在街头受冻挨饿，心中充
满对美好生活的渴望，
她是多么——可怜啊！< br>作者就是这样紧扣
“可怜”
，
抓住小女孩现实生活中的环境，及人物的动作、神 态、外貌地描写，为
我们展现了小女孩的可怜，体现了她内心的情感。从中你们感受到当时
怎样 的社会现实？
（残酷的现实）
[
板书
]
这种写现实的表达方法叫做
（实
写）
。
4
．总结写法：
通过读课文，
我们知道了卖火柴的小女孩真的很可怜，
而且我们也知道 了怎样写才能表现出一个人的可怜，希望同学们能举一
反三，运用这样的写法，写出一个人的聪明，一个 人的能干，一个人的
可爱等等。
5
．同学们刚刚读出的都是小女孩的可怜， 可是昨天晚上，老师把这
篇课文读了又读，发现这个小女孩虽然可怜，却非常的幸福，
[
板书：幸
福
]
底下有人在啊？所以老师得给这个幸福打一个问号。
[
板书？
]
大多数
同学都不会同意老师的观点，但老师这样说是有根据的，出示句子“ 谁
也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一
起走向新年的幸福中去 。
”
这里有两个幸福，
首先，
我们来看第一个幸福，
前面有两个曾经 ，这曾经指的是什么时候？（擦燃火柴的时候）在擦燃
火柴的时候，小女孩看到过——多么美丽的东西， 感到——多么幸福。
过渡：让我们一起静心默读擦火柴的部分
5-10
自然 段，想想小女孩
共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸