滴水穿石教案
别妄想泡我
550次浏览
2021年01月18日 23:07
最佳经验
本文由作者推荐
闪闪的红星电影-关于妈妈的歌
读悟启示
以文化人
《滴水穿石的启示》第二课时教案设计
一、教学内容
苏教版第九册语文第
22
课
二、设计思路
新课 程标准提倡转变学生的学习方式，把“单一、被动、接受”
的转变成“自主、合作、探究”的，还提倡让 学生进行探究性阅读和
创造性阅读，抓住重点词句理解文本，发挥学生的主动性、创造性，
从而 完成学习目标。
《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的课文，本
篇课文的教学重点是让学生明白 ：
只要目标专一而不三心二意，
持之
以恒而不半途而废，就能实现我们美好的理想。因 此，在设计本篇课
文时，我紧扣“只要目标专一、持之以恒，就能做成所有的事”这一
中心，< br>通过学生仔细朗读去感悟文中的重点词句，
从而领悟到滴水穿
石给予我们的启示。
为了让学生对中心有更深的体会，
课中我安排了
“小小交流会”
、
“智力冲 浪”等活动，把课内的知识向课外延伸。这
样安排既是对知识的拓展，
又是对学生预习能力的培 养，
最后让学生
在自读自悟中得到启示，达到以文化人的教学目的。
三、
教学目标：
1
、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、通过比较，体会反问句的用法。
3
、理解课文，感悟“滴水穿 石”给予我们的启示，并能联系实际
谈谈自己的收获。
四、教学重点：
有感情地朗读课文，感悟“滴水穿石”给予的启示。
五、教学难点：
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对
“滴水穿石”精神的体会。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
一、学情调查：
1
、你能读准这些词语吗？。
日雕月琢
持之以恒
坚持不懈
孜孜不倦
接连不断
锲而不舍
2
、请大家观察一幅图画，出示滴水穿石的画面，让学生用一个词
1
语概括画面的意思以及所默写词语的近义词。
（滴水穿石）
3
、我们再来读一读这些词语。
二、精讲点拨
（一）细读奇观，明白观点
抓住“滴”字学习“滴水穿石”的故事
过渡；
这一现象可成了今天太极洞里一大奇观。
那么这水滴是怎样把
石头滴穿的呢 ？画出有关句子来读一读
A
出示：
“在这块的石头的上方……奇观”
。
指读，这段话中，哪些词语引起了你的关注？
接连不断，让你感受了什么 ？（滴了多久？几百年吗？几千年？几
万年？仅仅是几万年吗？几万万年甚至更久）
总是滴在同一个地方：
让你又感受到什么？
（时间长了水滴的力量惊
人）
< br>几百年过去了——（引读）几千年过去了——（引读）几万年过去了
——（引读）这就叫——锲而 不舍、日雕月琢
Ｂ按道理雨水的力量更大呀，可是雨水为什么不能滴穿石头呢？
课文 中哪段话讲到了雨水？快速浏览课文找出句子读一读
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
说一说：雨水因为
-- -------
，所以
------------
。
不是写小水滴 吗？作者干吗要写雨水呢？雨水这段似乎和课文没有
关系，那可以删除吗？（这是反衬的手法。通过将水 滴和雨水的比较
更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。
）
（板书：对比反衬
持之以恒，目标专一）
2
让我们一起把目光聚焦那水滴给我们带来的奇观吧！
此时此刻你
想对小水滴说什么？
难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量……做不
成？”
你听懂了吗？它其实就是告诉你——（指名改陈述句）
也是郑重的告诉我们大家——（齐读第二段改陈述句的朗读）
抓住“目标专一持之以恒”学启示，感悟文章的脉络
1
、滴水穿石其实就是 一个现象，但是作者想通过这个现象告诉我
们什么呢？课文中讲了吗？
2
、出示启示“我们要铭记……理想。
”
到这里我们看 作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都
讲了？看来文章应该这样来改写，
你们看行吗？ 为什么不行呢？默读
课文，边读边想，不会的小组之间可以讨论。
学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力）板书
是的，用事实讲话是这种文章常用的办法
（二）研读事例，品悟精神
1
、过渡：为了证明自己的观点，作者还列举了哪些事例？指名说
说，并让学生板书：李时 珍
爱迪生
齐白石
先让我们来欣赏一下这三位名人。
2
、学生研读三节，完成学习案第二题。
★小组合作，完成填空。
（众人拾柴火焰高！
）
①细读课文第三自然段，完成表格。
姓
名
3
成
就
目标专一
持之以恒