主题单元教学资源整合的策略
温柔似野鬼°
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2021年01月18日 23:21
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主题单元教学资源整合的策略
自新课程实施以来，以“主题”组织单元的设计已经
成为语文教科书编排的一个新取向。这种围绕某一 主题组织
相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和
乏味，富有吸引学生参与的 魅力。这种设计也对教师的教学
提出了新的要求。与单篇备课教学相比，主题单元教学着眼
于语 文学习的整体性、综合性、实践性，更强调课程资源的
整合与生成。这就要求我们改变教学策略，考虑教 学资源的
利用与开发问题，变以往的“教教材”为“用教材教”
，既
注意教科书同一主 题下各部分内容的相互支持，也注意联系
以往学过的内容，联系学生的经验世界和沸腾的现实生活，实施灵活而开放的教学。
一、抓内部联系点，充分利用教材资源，让同一主题下
的各部分内容相互支持，互为 资源，形成合力
系统论认为有结构的整体大于部分之和。以主题组织在
一起的单元教学内容本身就是一个有内在勾连和 巨大张力
的系统，我们应该充分利用教科书的这一优势，树立整体教
学观，通盘考虑，整体设计 ，深刻认识并合理运用同一主题
下各部分内容之间的内在联系，
让它们相互支持，
互为 资源，
让每一部分内容的教学成为单元教学构成中的一个点，这个
点在结构中既承前又启后，与 系统中的其它点组合起来，发
挥超越自身的强大的整体力量。
以苏教版小学语文教科书第
9
册第
4
单元为例。本单元
由< br>4
篇课文和
1
个单元练习组成，虽然课文体裁不同，风格
不一，但它们 之间是有紧密联系的。说理文《滴水穿石的启
示》由安徽广德太极洞内岩缝中滴落的水滴洞穿石头的奇观
引出单元主题，做任何事都必须“目标专一，持之以恒”
。
2
篇记叙文《快手 刘》
、
《装满昆虫的口袋》则与这一精神暗相
呼应，
使单元主题有了具体内涵 。
知识短文
《读书要有计划》
引导学生制订读书计划，且强调必须认真执行，坚持不懈 。
单元练习中的“成语歌”
(
锲而不舍
孜孜不倦
卧薪尝胆
埋
头苦干
目不转睛
手不释卷
夜以继日
通宵达旦融会贯通
举一反三
水滴石穿
绳锯木断
)
等与前面的内容也密切相关。
首尾呼应，左顾右盼，篇篇勾连，同一主题下各部分内
容注重连贯、渗透、互补的编排方式已然 为我们利用教学资
源提供了便利。针对学生的学习兴趣、学习习惯、语文能力
等实际情况，为充分发挥主题单元教学互为资源、
互相支撑、
协同作战的“集团”优势，本单元教学可分 六步进行：
1
．拉开主题单元教学大幕，整体感知 ，明确目标。让
学生畅谈理想后发问：打开理想之门的钥匙藏在何处
?
藏在
《 滴水穿石的启示》提到的太极洞内岩缝中滴落的水滴里。
认真阅读本单元的课文，你会发现，不管是写科 学家的《装
满昆虫的口袋》
，还是记平凡人的《快手刘》
，都能给人深刻
的启 示。通过本单元的学习，我们不但要留下语言，留下形
象，留下情感，更要留下思想。学完后我们将安排 一次综合
性语文实践活动：用汗水浇开理想之花。
2
．从说理文《滴水穿石的启示》的教学切入。从课题
人手引导学生与文本展开对话，领悟实现 理想为什么必须
“目标专一，持之以恒”而不能“三心二意，半途而废”的
道理，并在课文的研 读中体会句与句、段与段、事与理之间
的联系。同时布置一条意在铺垫、沟通、延伸的实践作业：
除了课文列举的李时珍、爱迪生、齐白石努力实现人生目标
的例子，你还能再搜集一两个事例用以说明 “滴水穿石”的
道理吗
?
先说一说，再写下来。
3
．教学《快手刘》
、
《装满昆虫的口袋》
。除了根据课 文
叙写生动的特点指导学生理线索、说情节、品细节，培养语
感内化语言，也注意引导学生在品 读过程中谈感悟，明白快
手刘之所以能将黄布、茶碗、玻璃球三样再普通不过的东西
变得神出鬼 没，关键在于熟能生巧，融会贯通；法布尔后来
成为著名的昆虫学家，与童年孜孜以求、锲而不舍的探索 精
神有极大的关系。这样，说理文《滴水穿石的启示》阐述的
道理从情感、态度、价值观方面提 升了学生对
2
篇记叙文的
认识。
《快手刘》
、
《装满昆虫的 口袋》所提供的具体情境又
丰富、深化了学生对说理文强调的“目标专一，持之以恒”
道理的领 会，且有不少学生就是借法布尔的例子来完成前文
的作业，说明实现理想与“滴水穿石”精神之间关系的 。
3
篇课文互为资源，相得益彰，共同促进学生知识、能力、方
法、认识等语文素养的 协调发展。
4
．由知、情、意走向行，引导学生认 识《读书要有计
划》的好处，认识严格执行计划的必要，并从实际出发制订
切实可行的读书计划 。
5
．创造性地学习“成语歌”
。利用前
3
篇课文提供的情
境帮助学生理解成语的意思，并要求学生运用这些成语说明
文中人物取得的成就与
“滴水穿石”
之间的关系。
学生读读、
背背、议议、说 说，很快将
12
个成语由消极语汇转化成积
极语汇，而
12
个成语又 加深了他们对单元主题的理解。
6
．开展以“用汗 水浇开理想之花”为文化主题的语文
综合性活动：①讨论本单元学习得到的启示；②交流采访到
的成功人士的故事，归纳其成功的根本原因；③将搜集到的
有关名言警句做成书签用以自勉或赠送他人； ④小组合作完
成
1
份手抄报。
二、找内外联结点，积极开发教学资源，加强主题内容
与学生 经验世界和现实生活的联系