小学数学五年级生活中的小数
别妄想泡我
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2021年01月19日 01:06
最佳经验
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无糖蛋糕-乡村四月的诗意
读书之法
,
在循序而渐进
,
熟读而精思
课
时
教
案
主备教师：
执教教师：
（
）
教学内容：
生活 中的小数（
68
页例
1
、
69
页例
2
）< br>
教学目标：
1.
通过创设情境，使学生感受小数在生活中的广泛应 用，进一步
认识小数的意义
2.
使学生进一步理解“单名数”和“复名数” 的概念，掌握把低级单
位的单名数改写成高级单位的单名数的方法；
掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法
3.
通过观察、比较等活动，培养学生思维的灵 活性，以及多种方
法解决问题的意识
教学重点：
掌握把单名数改写成小数的方法
教学难点：
掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数方法。
教材分析：
本节包括生活中的小数和名数的改写两部分内容。
教材通过主题
图中呈现了四个不同情境中的小数，包括质量、身高、成绩、体温，
并且让学生说出一些生活中 的小数，
感受小数在生活中的应用。
同时，
结合具体情境中的小数的的具体含义，加深 学生对小数意义的理解。
名数改写这部分内容的学习，需要综合运用计量单位和单位间的进
率、 小数的性质、小数点位置移动引起小数大小变化的规律等知识。
在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪 个单位小，是从高级单位的
数改写成低级单位的数，还是从低级单位的数改写成高级单位的数；
单位间的进率是
10
、
100
、
1000
；然后再确定是该 扩大多少倍还是
缩小为原来的多少分之一，怎样移动小数点。
读书之法
,
在循序而渐进
,
熟读而精思
学情分析：
课前
,
可以让学生以小组为单位收集生活中的小数。呈 现主题图
中的小数，向学生提出问题：
“我这里也有一些生活中的小数，你们能
说一说 这些小数表示什么意思吗？”进一步加深对小数意义的理解。
留给学生充分的时间，
以主题图呈 现的小数为中心，
扩展到其他单位
的小数，说一说生活中还有哪些地方存在着小数，开阔学生的 视野，
深化对小数意义的认识。
教学具准备：
多媒体
总课时：
1
课时
教学课时：
1
课时
教学预设：
一、激趣导入
1.
复习
1
千米＝（
1000
）米
1
千克＝（
1000
）克
1
米＝（
100
）厘米
1
吨＝（
1000
）千克
1
时＝（
60
）分
1
分＝
（
60
）秒
1
平方米＝
（
100
）平方分米
1
平方分米＝（
100
）平方厘米
2.
情境设疑
小马虎昨天又认识了一位新朋友—小数，
他高兴极了，
和小数打
了一天的交道，
他认为自己很了解小数了。
晚上他写了 一篇关于小数
的日记：上午我们班体检，我的身高是
1.44
厘米，体重是
3 .6
千克。
看来我发育还算正常，放学后妈妈没来接我，我用了
0.5
分钟走 了
0.5
千米，
到文具店买了一块橡皮，
花了
5
角钱用小数 表示应该是
0.05
元吧。然后我平平安安回家了。
你认为小马虎的日记有问题吗？你能帮他进行修改吗？
生活中我们会经常和小数打交 道，
今天这节课让我们再一次走近
小数，了解我们生活中的小数！
读书之法
,
在循序而渐进
,
熟读而精思
二、新知探究
1.
生活中的小数
在日常生活和生产中，
我们经常用到小数。
在课前大家都收集了
生活中的小数，把你收集到的生活中的小数说 给同学们听一听。
学生汇报各自收集到的小数，并说一说每个小数表示的含义。
老师也收集了一些小数，你能说说这些小数表示的意义吗？
（
1
）
运动会上老师为同学们记录了成绩：
“我的
50
米赛跑成绩是
7.9 8
秒。
”
（
2
）体育老师给大家测量体重：
“我 的身高是
1.35
米。
、
“我的
”
体重是
39.4
千克。
”
（< br>3
）医生替小红量体温：
“你的体温是
38.5
℃，发烧了。
”
（
4
）
面包的价格
0.90
元、
火腿 的价格
2.85
元、
牛奶的价格
5.98
元。
2.
认识名数
为了参加学校举行舞蹈比赛，四（
1
）班选 了
4
名同学参加，他
们需要根据身高排成一队，
他们身高分别是：
8 0
厘米、
1
米
45
厘米、
0.95
米、
1 .32
米，指名读出来，并说说含义。
（
1
）像这样我们把量得的 数和单位名称合起来叫做名数，请学
生举出名数的例子。
（
2
）像
80
厘米，
0.95
米，1.32
米这样只有一个单位名称的，
我们把它叫做单名数。像
1
米45
厘米这样含有两个或两个以上单位
名称的名数，
我们把它叫做复名数，
学生举例几个单名数和复名数的
例子。
（
3
）
比较四名 同学的高矮。
观察：
看着这四名同学的身高数据，
你能给他们排排队吗？这些数据太乱 了，
你觉得应该怎样做才能很容
易地比较出他们的高矮？
（
4
）讨论：有什么比较好的方法进行解决这个问题？
小结：在实际生活中和计算中，
有时需要把不同计量单位的数据
改写成相同计量单位的数据。
为了更好的解决这一问题，
有些同学想把把这些数据统一成用米