【小学数学三年级上册】文具店(教学设计)
余年寄山水
721次浏览
2021年01月19日 01:23
最佳经验
本文由作者推荐
戚继光简介-金圣叹先生传
《小数的初步认识》教学设计
【教学内容】
北师大版三年级上册 第八单元
80
—
81
页《小数的初步认识（文具店）
》
。< br>
【教材分析】
本节课是初步认识小数。
所以教材结合学生已有的生 活经验，
日常生活中的
“元、角、分”来引入小数，这是小数的一种常见的、直观的、应用广泛 的现实
模型。教科书借助购物情景“文具店”来理解、应用小数。把小数的概念和生活
联系起来 ，
加深对小数知识的认识。
通过把元角分改写成小数表示，
让学生初步
了解小 数的具体意义。最终学会和掌握小数的认、读、写，感受小数与日常生活
的密切联系。
【学情分析】
小数的认识对于学生来说是一个全新的知识，
但学生对于价格 的理解与认识
有一定的直接的生活经验，
这对于学生来学习和理解小数有一定的帮助。
虽然如
此，学生第一次认识小数，与整数相比，理解小数的意义并不容易。教学时要注
意分析“ 元角分”与小数的内在联系，让学生能够在已有经验上建立模型。
【教学目标】
< br>1
、结合具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写
简单的小数。
2
、能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以
元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3
、感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常的密切联系。
【教学重点】
学生能初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
【教学难点】
理解小数的意义、认识小数的特征。
【教学过程】
教师：课件、课前调查
学生：课前调查、记录
(
文具名称、单价
)
【教学准备】
一、
联系生活，初步感受
同学 们，
你们有自己去买过东西吗？老师课前也布置大家到文具店里调查了文具
和它的价格，谁愿意 来跟大家分享一下你调查的文具名称和它的价格是多少。
师：谢谢大家的分享，老师也到文具 店做了调查。
（出示文具店的商品和价格）
板书：文具店
1
、
说一说，写一写文具的价格。
师：同学们请看，第一种文具是什么？
生：笔记本。
师：你知道它多少钱吗？（先想一想）
板书：
3.15
元
（辨析
3
元
1
角
5
分和
3
元
15
角）
（课件出示）
+
板书：
3
元
1
角
5
分
师：
还有三种文具，
你知道它们分别表示多少钱吗？也就是几元几角几分？
（尝试在你的
1
号学习单上写一写）
师：我们来检查一下同学们的成果。
（谁来说铅笔的价格是多少钱呢？）
生：
5
角（对吗？对）
师：补充（
5
角也就是< br>0
元
5
角
0
分，也可以把
0
省略不说，也就 是
5
角）
师：尺子的价格呢？（谁来说？）
生：
1
元
0
角
6
分
师：钢笔的价格呢？
生：
6
元
6
角
6
分
2
、
初步感受小数与元角分的关系
师：老师发现笔记本 和铅笔的价格中都有一个数字
5
，他们表示的意思一样
吗？
生：笔记本价格中的
5
表示
5
分，铅笔价格中的
5
表示
5
角。
同理辨析数字
6
尺子的
6表示
6
分，钢笔的第一个
6
表示
6
元，第二个
6
表示
6
角，第三个
6
表示
6
分。
师：是啊！同样是
6
，位置不同，所表示的意义也就不同。
师：通过我们刚刚的学习，发现这些数据都跟我们生活中的什么有关呢？
生：元角分（在
3.15
元上面写元角分）
师：这些数都与元角分 有关，那你知道有什么关系吗？
我们再来感受一下。
拿出你调查的文具，和同桌说一说它的价格 是多少？
【意图：
通过课前调查文具的价格，
初步体会小数与元 角分的联系和在生活
中的广泛应用，
在学生汇报的内容中能够初步了解学生对小数的认知程度，
根据
调查的结果进行教学，
通过读一读、
写一写辩一辩，
初步感受元 角分与小数的关
系】
二、
师生互动，读写小数