古诗《风》教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 01:32
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古诗《风》教学设计
古诗《风》教学设计
1
教学目标
知识与能力
1
、认读
4
个生字，会写
4
个生字，并积累带生字的词语，从而
培养自主识字的能力。
2
、正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。培养学生的视
察能力。
进程与方法
1
、通过看图识字的方法，激起学生的学习兴趣，培养学生自主
识字的能力。
2
、通过引导学生朗诵课文，培养学生理解诗歌的能力，并进行
感情朗诵。
情感、态度与价值观
让学生大致感受诗的意境，了解风的特点。激起学生酷爱大自
然的情感。
教学重难点及教学突破
重点
1
、学会生字、新词。
2
、有感情地朗诵，背诵诗歌。
难点
体会刮风时景物的变化。
教学突破
组织学生在读中感悟，启发学生思惟，并体会刮风时景物变化，
结合诗的内容进行理解。
教学准备
教师准备
投影片、幻灯机、生字卡片。
学生准备
搜集有关风的知识、古诗等。
教学方法
讲授法、讨论法、游戏法、自学指点法、电教法。
教学进程：
1
、谜语导入
师：你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来猜个谜语：来无影，去
无踪，来时树动花摇，去时水平浪静。
师：聪明的小朋友们，你们猜出它是谁了吗？
生：它是风。
师：
唐朝诗人李峤就写了< br>1
首以
《风》
题目的小诗。
（板书课题）
（教学
1
开始，老师便用谜语的情势将古诗的内容展现给孩子< br>们，使孩子在轻松愉快的猜谜中感知了古诗的内容。
）
2
、初读课文，随文识字
师：想读读吗？ 那就看看大屏幕（出示投影片—
2
）
，自己小声
地读读吧。边读边找出不认识 的字。
生自由读诗。
学生用喜欢的方式学习生字。
师：说说 吧，你用了甚么方法，认识了哪些字？并且领同学们
读
1
读。
师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片—
1
）
师：这
1
遍你想怎样读呢？
（放手让学生用喜欢的方式认识生字，旨在培养学生多种方法，
多种途径 进行识字。
识字中体现了学生间的互帮互助，
有些学生拿着
自己的书问他人，还有的主 动帮助同学，这
1
环节的设计，让学生认
识到自己学习的价值，增强学生主人翁意识。 最后，回归到课文中，
将古诗出示在课件中，
引导学生在古诗这
1
语言环境中 找到生字并巩
固。
）
师：这些字我们都认 会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。
请各小组的
1
号小组长起立。
你们 打算用甚么样的方法组织小组同学
读
1
读呢？
生
1
：
我们想用抢答的方法，我拿出
1
张字卡让 他们读，看谁读
得最快。
生
2
：我想让他们齐读，这样每一个人都读得到。
生
3
：
我觉得拿出
1
张字卡，
让每一个 人都读
1
遍这个方法最好。
师：你们的方 法可真很多，那就赶快行动吧。比比哪一个组长
最负责任，让每一个同学都有机会读。
小组合作识字。
（这节课的小组合作学习体现得很充分。要到达目的，就要团
结协作，
每一个人都应当有不同的 分工，
这就需要从小就培养学生的
分工意识和合作精神。
以往，
小组长都是固 定的人选，
安排组长轮换，
将
4
个人分别定为
1
号组长、< br>2
号组长、
3
号组长、
4
号组长，让每
个学生都有体 验组织者的角色的机会，
从而拉近学生间的差距，
使每
一个学生都得到锻炼。
）
师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地 躲在
小动物的身后，
你能根据它露出来的那部份猜
1
猜，
这是课文中 的哪
一个字吗？（出示生字卡片）
猜字游戏。
师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风 吹回到了我们的小诗中，
现在你还能认出它们吗？自己先读
1
读。
指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是不
是准确。
（在这里，老师强调引导，对所提的要求的度掌控得非常好，
如先发问：
听听字音读得准不准？读得流利吗等等，
而没有在刚学会
生字后就提出了有感情地读。
）
师：刚才，孩子们学得真认真。我想嘉奖同学们
1
份特别珍贵
的礼物，那就是宝贵的
1
分钟，在这
1
分钟里，请大家闭上眼睛，想
一想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎样变化的？
3
、根据图片，感悟古诗的韵味，有感情地朗诵古诗。
师：好了。请大家睁开眼睛，看看我们大屏幕上的
4
幅画，在
这些 美丽的图片里，
画的就是课文中的
4
行诗，
不信你就再读读课文，
对 比着课文找
1
找是这
4
幅图。
（出示投影片—
3
）
学生读诗，对比课文找图画。
（
1
）解落
3
秋叶
师：
（生看图叶）现在正是秋季，你们看到的秋季是甚么样的？
感受怎样样？
生
1
：秋季很冷，
1
说话能看见哈气。
生
2
：秋季，叶子都落下来了，很漂亮。
生
3
：
秋季，
虽然金黄的叶子落下来很美，但 是也有
1
些绿色的
叶子被秋季的风叶落下来，
看到绿色的叶子落到地上，我的心情不太
好，由于秋风有些残暴；
生4
：
我同意她说的。
而且树上没有了叶子，
光秃秃的，
很冷清。
师：那就带着你们自己的感受读读吧。
指名读，齐读。
（
2
）能开
2
月花
师：
（生看图花）
小朋友们，
你们喜欢春季吗？喜欢春季的甚么？
师：你想怎样读
1
读呢？自己试
1
试吧。
生练读。
师：现在请你读
1
读吧，让孩子们听
1
听你的感受。
生读本句诗。
其他学生听，并带着一样的感受读读这句诗。
（
3
）过江千尺浪
师：
（生看图浪）看到这样的画面，你有甚么感受？
生
1
：很汹涌；
生
2
：很有气势；
生
3
：我看到浪那末大，恍如听着浪的声音，我的心情很激动。
师：那就自己试着读
1
读吧，看谁读得最有气势。
指名读。齐读。
（
4
）入竹万竿斜
师：
（生看图竹）
你们看，
竹林里所有的竹子都被风吹得倾斜了，
多么壮观的景象啊！
学生练读。齐读。
小结：师：刚才我们
1
起学了这首小诗，你知道了甚么？
生：风与我们的生活密切相干。春季，它为大地披上绿装；夏
天，它给我 们送来阵阵凉爽；秋季，它吹响了丰收的号角；冬季，它
又为我们带来了片片雪花。
让我们完全 地读读这首诗。
自己先读
1
读，
别忘了刚才你读诗的语气。