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温柔似野鬼°
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2021年01月19日 02:01
最佳经验
本文由作者推荐
民营企业家-卑劣的街头结局
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作者信息
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姓名
电话
xx
螃
聿
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学科
语文
蕿
年级
五年级
蒂
薆
邮件
xx
蒀
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单位
xx
芈
教学设计
教学主题
虿
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夜莺的歌声
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一、教材分析
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《夜莺的歌声》是一篇讲 读俄文。课文主要讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称
作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋， 用口哨学鸟鸣，为游击队员传递信息，协助游击
队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺 ”的机智勇敢和爱国主义精神。
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二、学生分析
< br>文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，
用口哨伴鸟 鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。
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文章以夜写的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”
以歌声引 诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最
后写战斗结束后“小夜莺 ”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
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教学中一是体会课文叙述的顺 序并初步了解贯穿叙述的线索；二是体会“小夜莺”机智
勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨敌人的教育。
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肃
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三、教学目标
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1.< br>认识“屑、拧”等
8
个生字；会写“削、喂”等
14
个生字；能正确读 写“沉
寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
袅
2.
有感情地朗读课文。理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
肆
3.
理解课文中含义深刻句子的意思。
芃
衿
四、教学环境
●
简易多媒体教学环境
□
交互式多媒体教学环境
□
网络多媒体环境教学环境
□
移动学习
□
其他
五、 信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技
术？使用这 些技术的预期效果是？）
200
字
一、利用信息技术，激发学习兴趣
有人曾说：
“没有兴趣的强制性学习，将 会扼杀学生探求真理的欲望。
”的确，兴趣是最好
的老师，根据心理学规律和小学生学习特点， 有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活
动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注 意力不集中，学习效率下降
等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋 点，激发学
生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生学习有了兴趣，教学才能取得良好的效果。
三、利用信息技术，拓展学生视野
语文兼具工具性与人文性， 学生的语文学习和实践活动，既是逐步掌握语文知识和技能、
提高语言实际运用能力的过程，又是陶冶情 操、拓展视野、开发思维能力和提高人文素养
的过程。而小学生生活阅历少、积累少，并受时间和空间的 限制，语文教学如果只依靠教
科书、参考书等资料，那么教学的容量是相当有限的，远远不能满足学生的 学习需求。
《小
学语文课程标准》提出把教科书这本“小书”与生活这本“大书”融为一体，在 不同内容
和方法的相互交叉、渗透和整合中开拓视野、发展创新。因此，语文教学应从更广的层面
上来培养学生的素养。传统的语文教学中，内容的宽泛性要求与课堂教学时间的有限性是
一对比较突出 的矛盾。而基于网络的信息技术具有丰富性与交互性的特点，学生通过网络
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检索和加工信息，能极大地拓展语文学习空间、时间和信息量，开阔视野， 扩大知识面，
提高语文能力，同时在信息素养方面也得到锻炼提高。
四、利用信息技术，培养写作能力
课程标准指出，作文要激发学生对生活的热爱，调 动学生观察、思考、练笔的积极性。教
师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡
百花齐放
、百家争鸣
，
让学生敢说真话，敢于表 现个性。让他们真切地体验，自由地抒发。以往的作文教学是教
师出一个作文题目或一段材料后学生们便 静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不
大。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中 ，有效的缓解了这一矛盾。在习
作课前，会引导孩子们和我一起收集、整理与本节作文训练主旨有关的文 字、图象、声音
等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，
使学生调动多种感官认识世界，
从中摄取多种营养，
不断完善、
丰富自己的作 文
“材料库”
，
从而进一步激发其写作兴趣，为动笔写作打下基础。学生在电脑房里上 作文课时，再也见
不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，学生个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。如我 在
教学想象作文《未来的××》一课时，为了激发学生的兴趣，积极思维提供帮助，首先出示
课 件《未来的汽车》图像，接着让学生想象未来的汽车是什么样子？学生思维顿时活跃起
来，各抒已见。再 次出示课件，随即出现了，水、陆、空三种不同式样，不同功能的汽车，
加上声情并茂的配音介绍，学生 顿时茅塞顿开，纷纷展开想象的翅膀，认真构建、描绘着
未来的宏伟蓝图。最后让学生展示自己的劳动成 果，同学们有的想像出了未来的房屋，有
的想像出了未来的商店，还有的想像出了未来的服装等。这样的 教学效果是传统的作文教
学方法所无法比拟的。
五、利用信息技术，巩固学习成果
在农村小学语文教学过程中，由于多种因素的制约 ，教师难以全面顾及跟踪每一个学生的
课外复习巩固情况。学生的课外复习有时又因为家长不恰当的“压 迫”而流于形式。现代
信息技术特有的双向交流的“反馈”功能则较好地解决了这一难题。所谓“反馈”
，是指控
制系统把输出信息的结果“返回传入”
，以影响信息再输出所起的调节控制作 用。在小学语
文教学活动尤其是在复习过程中
，双向信息交流活动所反馈的信息可以 把学生的注意力集
中到学习任务的某些重要部分，有利于难点的解决。反馈越及时越有利于学习。在教学 中，
现代信息技术可随时将学生的学习情况反馈给学生。例如：计算机能及时提供正确答案，
及 时判定学生的答案正确与否。如果答对了，计算机屏幕上显示“真棒！
”
、
“你很聪明 ！
”
等激励性的言语，使学生兴趣盎然，激发了他们进一步学习的欲望；即使学生答错了，计< br>算机也会很友善地建议他“多想想”
、
“你能行”
，有的还伴以美妙的乐声。学 生在这友好的
激励和鞭策情境中，不断以愉悦的心绪及时地巩固自己的学习成果。二、利用信息技术，< br>启迪创新思维
学生的创造力是无穷的。信息技术给学生创造了宽广的思维空间，教师的 正确引导，在孩
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