小学语文古诗词鉴赏解题套路和范例
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 02:17
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小学语文古诗词鉴赏解题套路和范例
古诗词欣赏，先要弄懂诗词字面上的意思。其次 运用联
想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创
造出的意境。同时诗歌鉴赏要 求考生从诗歌内容、语言、结
构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感
及社会 意义。
分析形象型
1.
提问格式：
（
1
）这首诗塑造了什么样的形象？
（
2
）试说说这首诗中的形象特点？
（
3
）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？
2.
解答分析：
形象
（意象）
：
A
、< br>人
（诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公）
；
B
、物（咏物诗或杂诗中 的物象）
；
C
、景（写景诗或杂诗中
的景象）
（
1
）懂得意象合成意境，意境凸现形象。
（
2
）形象蕴含诗人的思想和情感。
（
3
）分析 诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别
其性质，在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社 会
意义。
3.
答题步骤：
（
1
）概说塑造了什么形象。
（
2
）结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
（
3
）揭示形象表现的意义（情感、理想、追求、品性等）
。
4.
答题示例：
早
梅
张渭
一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
问：诗人是如何借梅展示自我形象的？
答：
（步骤一）
本诗展现了早梅耐寒而立、
迎风而发的形象。
（步骤二）
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；
“迥”字表现
出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地
表现出早梅冰清玉洁之质。
（步骤三 ）
作者以梅自喻，
展示了一个孤寂傲世、
坚韧刚强、
超凡脱俗的自我形象。< br>
分析意境型
1.
提问方式：
（
1
）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思
想感情？
（
2
）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的
思想感情？
（
3
）某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情
怀？
2.
解答分析：
这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物
象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括
景、情、境三个方面。答题时三方面 缺一不可。
3.
答题步骤：
（
1
）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用 自己的语言再现画面。描述
时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，
语言力求 优美。
（
2
）概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑
壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地
体现景物的特点和情调。
（
3
）分析作者表达的思想感情。
切忌空洞，要答具体。比如光答 “表达了作者感伤的情怀”
是不行的，应答出为什么而“感伤”
。
4.
答题示例：
绝句二首（
其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂
时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简
要分析。
答：< br>（步骤一）此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光
普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草 的馨香，泥融土
湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡
不动。
（步骤二）这是一幅明净绚丽的春景图。
（步骤三）表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的
心境。
分析技巧型
1.
提问方式：
（
1
）这 首诗用了怎样的表达技巧（表现手法、艺术手法、
艺术技巧）？
（
2
）请分析这首诗的表现手法（艺术手法、表达技巧）
。
（
3
）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
（
4< br>）这首诗（某某诗句）在写景（抒情、描写人物
/
某某）
上有什么特点？
2.
解答分析：
这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从 诗歌
的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
3.
答题步骤：
（
1
）明手法：准确指出用了何种手法。
（
2
）释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
（
3
）析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
4.
答题示例：
早
行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：
（步骤一）主要用了反衬手法。
（步骤二）
天未放亮，
星斗纵横，
分外明亮，
反衬夜色之暗；
“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
（步骤三）两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引
起的孤独寂寞。
分析语言特色型
1.
提问方式：
（
1
）这首诗在语言上有何特色？
（
2
）请分析这首诗的语言风格。