小学语文古诗词鉴赏解题套路和范例

巡山小妖精
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2021年01月19日 02:17
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2021年1月19日发(作者:查少农)
小学语文古诗词鉴赏解题套路和范例

古诗词欣赏,先要弄懂诗词字面上的意思。其次 运用联
想和想像再现诗句所要描述的画面或形象。接着把握诗所创
造出的意境。同时诗歌鉴赏要 求考生从诗歌内容、语言、结
构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感
及社会 意义。


分析形象型

1.
提问格式:


1
)这首诗塑造了什么样的形象?


2
)试说说这首诗中的形象特点?


3
)通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?

2.
解答分析:

形象
(意象)

A
、< br>人
(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公)

B
、物(咏物诗或杂诗中 的物象)

C
、景(写景诗或杂诗中
的景象)


1
)懂得意象合成意境,意境凸现形象。


2
)形象蕴含诗人的思想和情感。


3
)分析 诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别
其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社 会
意义。

3.
答题步骤:


1
)概说塑造了什么形象。


2
)结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。


3
)揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)


4.
答题示例:






张渭

一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发,疑是经冬雪未消。

问:诗人是如何借梅展示自我形象的?


答:
(步骤一)
本诗展现了早梅耐寒而立、
迎风而发的形象。
(步骤二)
“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;
“迥”字表现
出早梅的孤单;“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉,鲜明地
表现出早梅冰清玉洁之质。

(步骤三 )
作者以梅自喻,
展示了一个孤寂傲世、
坚韧刚强、
超凡脱俗的自我形象。< br>

分析意境型

1.
提问方式:


1
)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思
想感情?


2
)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的
思想感情?


3
)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情
怀?

2.
解答分析:

这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物
象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括
景、情、境三个方面。答题时三方面 缺一不可。

3.
答题步骤:


1
)描绘诗中展现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物,用 自己的语言再现画面。描述
时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,
语言力求 优美。


2
)概括景物营造的氛围特点。

一般用两个双 音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑
壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地
体现景物的特点和情调。


3
)分析作者表达的思想感情。

切忌空洞,要答具体。比如光答 “表达了作者感伤的情怀”
是不行的,应答出为什么而“感伤”



4.
答题示例:

绝句二首(

其一)

杜甫

迟日江山丽,春风花草香。

泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂
时定居成都草堂时。

问:此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简
要分析。

答:< br>(步骤一)此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光
普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草 的馨香,泥融土
湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡
不动。

(步骤二)这是一幅明净绚丽的春景图。

(步骤三)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的
心境。


分析技巧型

1.
提问方式:


1
)这 首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、
艺术技巧)?


2
)请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)



3
)诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?


4< br>)这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物
/
某某)
上有什么特点?

2.
解答分析:

这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色,主要应从 诗歌
的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。

3.
答题步骤:


1
)明手法:准确指出用了何种手法。


2
)释理由:结合诗句阐释为什么是用了这种手法。


3
)析作用:此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

4.
答题示例:





陈与义

露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

问:此诗主要用了什么表现手法?有何效果?

答:
(步骤一)主要用了反衬手法。

(步骤二)
天未放亮,
星斗纵横,
分外明亮,
反衬夜色之暗;
“草虫鸣”反衬出环境的寂静。

(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早,心中由飘泊引
起的孤独寂寞。


分析语言特色型

1.
提问方式:


1
)这首诗在语言上有何特色?


2
)请分析这首诗的语言风格。

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