初中古诗词鉴赏精析
余年寄山水
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2021年01月19日 02:26
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描绘画面
六（下）语文课文内容复习要点
【技巧点拨】
诗词画面描绘，主要考查学生对古诗词意象和意境的把握、理解能力，考查学生对诗词所描述画面的想< br>象和语言表达能力。描绘诗词画面有利于提高学生的欣赏品味和审美情趣。
一、诗词意象
意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括，所形成的 具有一定思想内容和艺术感染力
的自然景象、人和物。
1.
景物形象
景物形象指写景诗或杂诗中的景象，
一般有：
景物描写
（季节、
时令、
地域等）
、
场面描写
（农事、< br>战争、
狩猎、离别等）
、色彩描写。描绘景物时一定要抓住景物的特征，多用形容词、修 辞手法，多角度来描绘。
2.
人物形象
诗词中的人物形象包括抒 情主人公自己的形象，如杜甫的《春望》
“白头搔更短，浑欲不胜簪”
；也包括
作品刻 画的人物形象，如柳宗元的《江雪》中“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”
。描绘人物形象时，一定要抓住人< br>物特征描绘出人物的精神面貌，突出其个性形象。
3.
事物形象
< br>所谓事物形象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现自己的品格节操、思想感情，作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。如郑燮的《竹石》
“咬定青山不放松 ，立根原
在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”描绘事物形象时要抓住“物”与“志 ”的“契合点”
，着重
刻画物象的内在品格。
二、诗词意境
所谓
“意境”
，
是诗人的主观思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的 一种耐人寻味的艺术境
界。从艺术鉴赏的角度看，也可以说意境就是欣赏者通过对诗中艺术形象的感受和 把握，并经过审美情感的
联想和想象后，在头脑中出现的一幅美妙动人、启人遐想的生活画面。理解意境 是为了准确地描绘画面。
（一）把握意境方法
第一，抓住意象，反复揣摩
诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的流露，抓 住意象并反复揣摩、体味意象，是体会作者思
想感情从而顺利进入诗歌意境的关键。如马致远的《天净沙 ·秋思》
：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西
风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的九个名词正是九个意象，每一个意象都牵连着作者的那份羁旅愁思，它们有机地组成一幅弥漫着< br>阴冷气氛和灰暗色彩的秋郊夕阳图，烘托出浪迹天涯的游子思念故乡彷徨悲苦的情怀。
第二，善于联想与想象
从抽象的文字符号到栩栩如生、有声有色的画面的形成，这中 间的桥梁便是想象思维。如《敕勒歌》
：天
苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
读到这句诗时，一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图自然而然会出现在我们头脑中，这是一种再造想
象。然而不止于此，读此诗句，我们也不难想象到，在无比壮阔的自然美的面前，作为自然之子的人在这片
土地上生存、劳动，是何等的欢乐和美好
!
这句诗又是一首多么快乐而又优美的草原牧歌!
这“人”的内容在
诗中是没有的，这就是诗歌鉴赏中的创造想象的表现。如此，吟诵着这 诗句，读者就仿佛被带入神奇美丽的
北方大草原，领略千里草原、牛肥羊壮的绮丽壮阔的美，审美的主客 体有机地融和在一起。
第三，注意写作背景
在诗词鉴赏中如能充分理解写 作背景，则能有助于理解诗词的意境。如李清照的《声声慢》
：寻寻觅觅，
冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，
却是旧时相识。< br>满地黄花堆积，
憔悴损，
如今有谁堪摘？守着窗儿，
独自怎生得黑？梧桐更兼细 雨，
到黄昏、
点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
这首词写于李清照生活 的后期。词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失，自己
1
饱经离乱。词中的意象有：淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨，这些景物都贯穿浓重的感情色彩，渗 透
着作者的主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄凉的景物一路写下来越积越多，伤感越来越浓 重，
最后堆砌的愁苦迸涌而出。
（二）意境种类：
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远
细腻——空寂、缠绵、静谧、幽清、恬静、婉转、朦胧、明净、优美
繁复——绚丽、热烈、高亢、繁华、喧闹、瑰丽
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂
意境常见的表达形式是二个词四个字，例如：
雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、华美 壮丽、雄健高昂、雄奇瑰丽、恢弘高远、悲壮苍凉、沉郁悲凉、孤寂
清冷、肃杀荒寒、萧瑟凄清、朴素自 然、清新自然、安谧闲静、清新明丽、幽清明净、恬淡闲适、空灵高远、
生机勃勃、繁华热闹
三、画面描绘答题技巧
步骤一：反复诵读诗词，整体把握诗词意境。
步骤二：找出诗词句中描写到的所有意象及其修饰语；
步骤三：紧扣意象及其修饰语 ，想象和联想，运用恰当的形容词、修辞，以及顺畅、生动的语言将这些意象
连缀成优美的画面。
注意事项：一是抓住意象特征，运用修辞或修饰性的句子描绘画面，力求语言优美，符合作者要表达 的情感
和诗歌营造的意境。二是要用自己的语言，切忌直接翻译，可以不按照诗句的顺序描绘。
品析炼字
【技巧点拨】
所谓“炼字”
，就是锤炼词语。一般指诗人经过反复琢磨推敲，挑选出最妥贴、最精确、最形象生动 的词
语来描摹景物或表情达意。
品味炼字，
就是品味用得好的词语蕴含的情感或品味其 更为形象生动的表达效果。
一、炼字答题切入点
（一）从词性入手
一般来说，诗歌中最关键的地方往往落在动词、形容词和副词这三 类词语上，也有部分数量词、拟声词
以及一些特殊用法的词。
1.
炼动词。
动词的提炼是古诗词炼字的主要内容，一个动词，尤其是非动 词活用为动词的词往往能够使全诗的语言
2
活起来。
动词的作 用往往能使诗歌的意象化静为动，
化虚为实，
让表达更为形象生动。
如
“红杏 枝头春意闹”
，
这一“闹”字，使人直观地感受到了蓬勃的春意。
2.
炼形容词。
形容词的作用是描摹景物更细致，刻画人物更深刻。如：< br>“一片孤城万仞山”
，一个“孤”字，使环境的
荒凉萧索直指人心。另外一种是形容词的 活用，特别是活用作动词。如杜甫的“红绽雨肥梅”中“肥”字，
将经过春雨之后的梅子的丰满圆润、饱 满多汁描绘得形神毕现，呼之欲出。
3.
炼副词。
副词的锤炼恰 到好处，也可以蕴含丰富的情感，主要从描写对象的范围、程度方面去考虑。如“去岁今
辰却到家，今年 相望又天涯”中“又”字是一个副词，结合上联中的“却到家”
，可以知道这里“又”暗示作
者 在时间上不止一次浪迹天涯，字里行间饱含游子的愁苦与无奈。
4.
炼数量词。
数词看似枯燥乏味，但若使用得当，也可以产生丰富隽永的 诗情。如李白的“一杯一杯复一杯”
，三个数
量词“一杯”构成反复，极写饮酒之多，表达作者 之痛快酣畅情怀。
5.
炼拟声词。
拟声词的作用是更好地渲染气 氛，抒发作者强烈的情感。如“无边落木萧萧下”
，诗人用“萧萧”来描写
落叶落地的声音，使 人身临其境地感受到秋的荒凉萧索，进而体会到诗人韶华易逝、壮志难酬的忧愤之情。
6.
特殊词
①炼叠词。
其作用是增强语言的韵律感，< br>通过单字的重复强调，
渲染氛围，
表达强烈的情感。
如李清照的
《声声 慢》
中，用“寻寻觅觅”写出了寻觅之苦，用“冷冷清清”传达了周遭之静，用“凄凄惨惨戚戚”凸显出 心境之
苦。叠字一用，意境顿出，词人凄凉悲伤的心境也随之跃然纸上。
②炼表颜色的词。
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。如“ 两个黄鹂鸣翠鸟，一行白鹭上青天”
，
诗人用了黄、翠、白、青四种颜色，把画面点缀得错落有 致，而且由点到线，向着无限的空间延伸。
（二）从艺术手法入手
诗歌的 艺术手法极为丰富，包括常见的修辞、表达方式和表现手法等。常见的有比喻、拟人、夸张、对
比、映衬 、抑扬、渲染、用典、托物言志、借景抒情、情景交融等。
1.
修辞。
< br>修辞手法的运用能让诗句更加生动形象或更能表达出作者的情感。如“海日生残夜，江春入旧年”一联中
“生”
与
“入”
用了拟人的手法，
把
“日”
“春”
作为新生的美好事物的象征，
富有情趣，
表现了作者乐观、
积极、向上 的思想感情。
2.
表现手法。
作者往往通过恰当的表现手法来表 达自己的情感。如“铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”中“凉”字
运用了情景交融的表现手法，既准确 地写出了秋夜天气的清凉，还含蓄地表达出了作者因为月夜独处内心的
孤寂凄凉。
（三）从情感入手
诗歌是最能直接表达情感的一种文学形式，诗人情感的表达有的比 较直接，有的比较含蓄，但不管如何
表达，诗歌中信息量最大、含金量最高的往往在那些带有情感的诗眼 当中。
如
“平林漠漠烟如织，
寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，
宿鸟归飞急。
何处是归程？
长亭更短亭。”从 上阕中的“伤心”
“愁”等词可以看出全诗直接抒发的主人公内心的伤感与愁苦
,
因此 下阕
“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。
（四）从结构作用入手
诗歌的结构作用主要表现在
“起、
承 、
转、
合”
。
“起”
就是总领全文，
奠定基调，
渲 染气氛的作用；
“承”
在内容上紧承“起”句，在结构上承上启下；
“转”就是转折的 意思，往往体现在由物及人、由景及情、由事
及理的思路上的转换，通常是诗歌的关键处；
“合 ”就是总结的意思，它是诗人思想感情抒发的凝结点，往往
有点明主题、收束全诗的作用。而诗词炼字主 要就锤炼能体现这些作用的关键字词。
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