研究课题古诗词鉴赏
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2021年01月19日 02:27
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编号：
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
学生课题立题报告书
研究主题
古诗鉴赏
研究领域：
汉语言文学
课题名称：
《古诗鉴赏》
申请人
（课题组长）
陈安迪
指导教师：
张正楷
立题日期：
2011
年
12
月
25
日
贵州省教育厅教研室制
109
课
题
组
成
员
情
况
课
题
提
出
人
课
题
组
长
姓名
特长
姓名
特长
年龄
性别
班级
年龄
性别
班级
唱歌，演讲
课
题
组
成
员
姓名
性别
年龄
班级
学号
会考号
特长
课题组名称
指
导
教
师
情
况
姓名
张正楷
性别
男
年龄
42
技术职称
专业
中教一级
汉语言文
学教育
联系地址及电话
大方县第三中学
课题的目与意义
（本课 题目前的研究概况、
本课题的基本内容、
要突破哪些难点、
研究本课题的理论意义和实 践意义及课题的预期效益
）
一、问题的提出
1
．问题提出的背景
中国语言是世界上最古老而又最富生命 力的语言。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐
宋古文，
更有那 璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。
或韵或散，
或律或绝，
五彩斑斓，
绚烂多 姿，
具有极为丰富的精神内涵。
学生进入高中以后，
语文学习中开始出现了文言文和古 诗鉴赏内容，
古诗文教学是学生继承优秀的文化传统和民族的文化遗
产的途径之一。
由 于古诗文在现实生活中运用比较少，
学生已有的阅读积淀有限，
学生理解和掌握古诗文也就有一 定的难度，
语言理解的障碍，使学生在阅读时有种恐惧感，对古诗文阅读感兴趣初中生比较少见。为了应 对学业考试，大多数语文教师
在教学古诗时只要求学生翻来覆去背诵必背篇目，教学文言文时则遵循“字 字落实，句句对译，原意照搬”的原则，务必讲
110
清每一个实词和 虚词的意义和用法，务必理清每一种特殊句式的翻译及功能，以保证学生取得好成绩，学生也只好死记硬背
老师罗列的重点，根本谈不上提高文言解读能力和古诗鉴赏能力说，所以如何提高学生对古诗的鉴赏，是值得每 一位学生研
究。
2
．问题研究的必要性。
古典诗词赏析是中学语文教学的一个重要组成部分。
中学语文新课程标准中明确指出：
语文课程 应注重学生人文素养和审
美情趣的整体提高。而古典诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓 、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文素
养和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师 义不容辞的责任。
二、课题的界定和依据
1
．课题界定：
本研究是针对中学生，在中学学段开展的研究 。研究的内容为古诗词赏析方法。古诗词指从诗经开始到清代末年为止的古
体诗词。赏析指欣赏并分析（ 诗文）等。鉴赏是一个过程，是实现由感性阶段到理性阶段的认识飞跃，既受到艺术作品的形
象、内容的 制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。赏析方法有引导学生加< br>深理解诗歌的概念、学会诗歌的诵读，了解诗歌的意境、诗歌的形象、主旨、以及诗歌的表达技巧、表现手 法，进行诗歌的
比较阅读与鉴赏等。研究方向和角度为结合历年中高考真题，研究古诗词赏析答题方法及 技巧，提高学生应试水平；再集合
研究成果，
采用多媒体形式上几节公开课；
还有进行 古诗词朗诵比赛，
提高朗诵水平。
整体研究方法有问卷法，
个别访谈法，
文献 回顾法，教育测量法，教育实验法等。
2
．政策、理论依据：
高中研究性学习课程大纲
研究本课题涉
语文、
及的主导课程
研究本课题涉
历史、政治、地理等
及的相关课程
参
加
者
分
工
情
况
收集相关考题（诗歌鉴赏试题）
整理收集资料
整理资料；统计分析数据。
全体课题组成员完成论文
111
主要研究阶段
第一阶段：准备（
2011
年
12
月
-2012
年
3
月）< br>
1
、参加开题动员大会。
2
、组织系统的理论学习，召开课题研讨会。
3
、制定研究方案。
4
、确定研究成员任务分工。
第二阶段：（研究
2012
年
3
月
-2013
年
6
月）
1
、调查研究：采用问卷法，个别访谈法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。
2
、
文献回顾：
分析国内外研究成果的可借鉴之处，
结合自己成功的教学经 验，
针对学生的困惑提出研究假设。
3
、进行试验，采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学。
4
、教育测量：采用教育测量法，对比学生实验前后的成绩变化。
5.
整理出历年中高考古诗词赏析真题，研究古诗词赏析答题方法及技巧。
6.
上传中期报告。
第三阶段：形成结论（
2012
年< br>6
月
-2012
年
7
月）
1
、整理调查研究材料。
2
、请有关专家进行指导，对不足之处进行指正、改进。
3
、以随 笔、案例分析、教育叙事，公开课等形式记录课题研究中的变化，不断调整研究方法。
4
、以座谈的形式交流阶段研究成果。
5
、进行古诗词朗诵比赛。以论文形式完成结题报告。
课
题
研
究
活
动
计
划
外出访问专家及调研计划（时间、次数、人数等）
时间：
2012
年
3
月、
4
月、
5
月
次数：
2
次
人数：
5
人
完成本课题的条件分析（包括参加人员的研究水平、资料准备和科研手段等）
图书资料：
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
《元曲三百首》
实验室（设备等）
：
交通工具等：公交车、出租车等
其他（如计算机使用）等：互联网、电脑等
经费预算：
一、经费总需求（元）
500
二、经费分项预算（元）
1.
交通费：
100
元
2.
资料搜集与处理费用：
200
元
3.
资料打印费：
100
元
4.
资料装订费：
100
元
112
三、经费来源渠道
预
期
成
果
成果发现表达形式
论文、
文字、
指导教师对该课题立题意见：
指导教师签名：
日期：
200
年
月
日
学校对该课题意见：
（学校盖章）
：
日期：
200
年
月
日
113
贵州省普通高中综合实践课研究性学习
（高
年级学生用）
学生课题开题报告书
研究主题：
古诗鉴赏
研究领域：
汉语言文学
课题名称：
古诗鉴赏
申请人
（课题组长）
陈安迪
指导教师：
张正楷
开题日期：
2012
年
3
月
5
日
贵州省教育厅教研室制
114
课题背景陈述（课题是如何提出来的？）
1
．问题提出的背景
中国语言是世界上最古老而又最富生命力的语言。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百 家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋
古文，更有那璀璨夺目的唐诗宋词元曲明清小说。或韵或散，或律或绝，五 彩斑斓，绚烂多姿，具有极为丰富的精神内涵。
学生进入高中以后，
语文学习中开始出现了文言 文和古诗鉴赏内容，
古诗文教学是学生继承优秀的文化传统和民族的文化遗
产的途径之一。由于古诗文在现实生活中运用比较少，
学生已有的阅读积淀有限，
学生理解和掌握古诗文也 就有一定的难度，
语言理解的障碍，
使学生在阅读时有种恐惧感，
对古诗文阅读感兴趣 初中生比较少见。为了应对学业考试，
大多数语文教师
在教学古诗时只要求学生翻来覆去背诵必 背篇目，教学文言文时则遵循“字字落实，句句对译，原意照搬”的原则，务必讲
清每一个实词和虚词的 意义和用法，
务必理清每一种特殊句式的翻译及功能，
以保证学生取得好成绩，
学生也 只好死记硬背
老师罗列的重点，
根本谈不上提高文言解读能力和古诗鉴赏能力说，
所以 如何提高学生对古诗的鉴赏，
是值得每一位学生研
究。
2
．问题研究的必要性。
古典诗词赏析是中学语文教学的一个 重要组成部分。中学语文新课程标准中明确指出：语文课程应注重学生人文素养和
审美情趣的整体提高。 而古典诗词教学，不仅是传授知识，更是汲取传统文化精髓、弘扬民族文化，有助于提高学生的人文
素养 和审美情趣。因此，教会学生鉴赏古诗词，是每个语文教师义不容辞的责任。
（开题报告会）陈述人：
陈安迪
（开题报告会）陈述日期：
2012
年
3
月< br>5
日
研究方法陈述：
文献研究法
定量分析法
定量分析法
个案研究法
经验总结法
（开题报告会）陈述人：
陈安迪
（开题报告会）陈述日期：
2012
年
3
月
5
日< br>
备注：填表要求与《立题报告书》相同
115
研究（活动）过程陈述：
1
、任务分工
收集相关考题（诗歌鉴赏试题）
整理收集资料
整理资料；统计分析数据。
全体课题组成员完成论文
2
、活动步骤：
第一阶段：准备（
2011
年
1 2
月
-2012
年
3
月）
1
、参加开题动员大会。
2
、组织系统的理论学习，召开课题研讨会。
3
、制定研究方案。
4
、确定研究成员任务分工。
第二阶段：（研究
2012
年
3
月
-2013
年
6
月）
1
、调查研究：采用问卷法，个别访谈法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。
2
、文献回顾：分析国内外研究成果的可借鉴之处，结合自己成功的教学经验，针对学生的困惑提出研 究假设。
3
、进行试验，采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学。
4
、教育测量：采用教育测量法，对比学生实验前后的成绩变化。
5.
整理出历年中高考古诗词赏析真题，研究古诗词赏析答题方法及技巧。
6.
上传中期报告。
第三阶段：形成结论（
2012
年< br>6
月
-2012
年
7
月）
1
、整理调查研究材料。
2
、请有关专家进行指导，对不足之处进行指正、改进。
3
、以随 笔、案例分析、教育叙事，公开课等形式记录课题研究中的变化，不断调整研究方法。
4
、以座谈的形式交流阶段研究成果。
5
、进行古诗词朗诵比赛。以论文形式完成结题报告。
3
、计划访问专家：
校外：二中黄龙
校内：三中章越、姚勇、文应奎
4
、其他
（开题报告会）陈述人：
陈安迪
（开题报告会 ）陈述日期：
2012
年
3
月
5
日
116
研究成果预期陈述：
1
、用随笔的形式阐述激发学生赏析古诗词兴趣的方法。
2
、采用教育叙事的形式，通过案例分析，说明学生在研究过程中的可喜变化。
3
、用课件（
PPT
）形式上几节教学公开课，展示研究成果。
4
以论文形式归纳指导学生赏析古诗词的方法。
（开题报告会）陈述人：
陈安迪
（开题报告会 ）陈述日期：
2012
年
3
月
5
日
研究课题重点、难点陈述：
“鉴赏古诗的表达技巧”属于古代诗文阅读中的难重点、 难点，鉴赏过程中对文学作品的形象、语言
和表达技巧。
（开题报告会）陈述人：
陈安迪
（开题报告会）陈述日期：
2012
年
3
月
5
日< br>
研究课题可行性陈述：
本课题针对当前学生学习汉语言文学中的古诗鉴赏模 块，很多学生对古诗鉴赏
感到困难、迷惑、找不到鉴赏方法。因此进行这一课题的研究很有必要，且是< br>可行的。
（开题报告会）陈述人：
陈安迪
（开题报告会）陈述日期：
2012
年
3
月< br>5
日
主题课程：语文
本课题组对开题的意见：
相关课程：历史、政治、地理
课题组长：
20
年
月
日
指导教师对开题的意见：
课题组长：
20
年
月
日
学校对开题的意见：
本课题最终开题日期：
2012
年
3
月
10
日
117
学校（盖章）
20
年
月
日
本课题编号：