中考古诗词鉴赏题分析及解答
绝世美人儿
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2021年01月19日 02:29
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初一语文上册课本-你们一定要幸福
2019
年中考古诗词鉴赏题分析及解答
中考古诗词鉴赏题分析与解答
于都县宽田中学
谢荣平
古诗词鉴赏是文学鉴赏的重要内容，也是一项综合性很
强 、能力层次很高的创造性活动。诗歌赏析题已成为中考语
文试题中不可或缺的重要组成部分。
【考点阐述】
诗是以具有乐感的语言借助意象抒写情思和美的 艺术。
诗
歌赏析，不仅可以培养学生的语言运用能力和审美能力，而
且可以培养良好的 文学趣味。对古诗词的考查，主要体现在
理解、感悟、欣赏等方面。附：
《九年义务教育语文新课程标准》
：“诵读古代诗词，有
意识地在积累、感悟和运用中，提高自 己的欣赏品位和审美
情趣。”
《中考考试说明》
：“初步鉴赏诗 歌的形象、语言和表达
技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度，用现代观念
审视作品，评 价其积极意义和历史局限。”
【命题例析】
中考古 诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古
典诗词为主，
以唐诗宋词为主，
以爱国 诗、
离愁诗、
送别诗、
边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。从2019
年中考古诗词鉴赏试题来看，
命题形式和命题角度大致
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有下面几种情况。
一、命题形式
1.
分别从内容、形象、语言、表达技巧、观点、态度等角
度设问，出两道 主观题。如南通市古诗阅读《春雪》
：诗歌
的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？诗 的三、
四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神，试从修辞的角
度进行赏析。
2.
两首同题材诗词比较评价，
这种题型往往要求比较阅读
两首诗 词，对其内容、情感、观点、手法等异同进行比较，
如扬州市将李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与 《黄鹤
楼送孟浩然之广陵》两首诗作比较赏析，既体现了开放性，
又体现了选择性。
二、命题角度
1
．概括内容主旨、感悟诗人情怀。
诗歌借助具体的语言描写来 表现诗人的感情，
传达诗人的
思想，这些感情和思想就是我们所说的
“思想 内容”。无
论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征
夫思妇之怨，无不感人至 深。古人云“诗言志”，这里的
“志”主要指诗人的情怀。诗人的情怀有直接抒发和间接抒
发两 种，但诗贵含蓄，所以，考思想感情绝大多数考那些耐
人寻味的情怀。如：连云港市陆游的《游山西村》
：尾联表
达了诗人怎样的感情？南通市《春雪》
：诗中的第二句中，
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“惊”一词表现了作者怎样的心情？无锡市杜甫《绝句》
：最后两句诗人写自己漂泊在外，归期遥遥，表达了他怎样的
情感？黄冈市刘禹锡的《酬乐天扬州初逢 席上见赠》
：诗的
颔联（“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”）中借用两个
典故，表 达了诗人怎样的思想感情？对于古典诗歌所表达的
思想感情，如果稍微细致地加以归类，我们不难发现， 有忧
愁、寂寞、伤感、孤独、恬淡、闲适、热爱、赞美、仰慕、
激愤、坚守节操、忧国忧民等各 种类型。在备考中应注意选
用从不同角度表达不同思想感情的诗词材料，加强有针对性
的训练。
2
．把握表现手法、分析表达技巧。
表达 技巧是指作者在塑造形象、
创造意境、
表达思想感情
时所采取的特殊的表现手法。它的 含义非常广泛，既可以包
括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和
艺术构思的 巧妙使用。
表达技巧的鉴赏，
一方面指对修辞手法的鉴赏，
即掌 握和
了解各种修辞手法的特点，分析和评价它们对于塑造形象、
表现情感和体现主旨的作用；另 一方面指各种表达方法的运
用，因为诗词的形象、感情、思想往往借助于各种艺术表现
手法来展 示，比如直抒胸臆、借景抒情、情景交融、动静结
合、衬托对比、虚实结合、托物言志等。如昆明市的李 白诗
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
：请对本诗后两句“我寄愁
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心与明月，随风直到夜郎西”作简要赏析，就涉及到拟人的
修辞手法。由 于被人格化，无知无情的明月竟成了善解人意
的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情，诗句想
象丰富、意境新颖，令人回味无穷。
3
．理解整首诗意、体味意象意境。
任何作品都会表达一定的主 题或情感，
而诗歌中主题或情
感的表达，则大多依赖于意象、意境的营造。所谓意象是熔
铸诗人思想感情的事物，如杨柳、明月、梅花的表意物象；
意境是作者的思想感情与其所描绘的生活图 景的巧妙结合，
是生活的外在景象与内在情思的统一。这类题型往往要求通
过形象思维，借助联 想和想象，感知诗词中的景物和形象，
体会作品的情景、意境，领悟作者的情感。如盐城市《游山
西村》
：品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的
情景；温州市《送友人》
：诗歌前两句描绘了秋天月夜什么
样的景象？
4
．体会炼字炼句，品味语言特色。
语言是思想感情的载体，< br>诗是语言的艺术，
“语不惊人死
不休”道出了炼字炼句追求的最高境界。品味语言类试题 主
要包括词语的锤炼、句子的推敲、名句的领悟等，要求学生
能体味诗词语言的精妙。如无锡市 杜甫《绝句》
：诗人用一
“燃”字，写出了山花怎样的特点？湖北恩施市赵师秀《约
客 》
：第四句诗（“闲敲棋子落灯花”）中的“闲”字能否
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改为“忙”字？为什么？同样是陆游的《游山西村》赏析，
徐州市从炼字入手：古典诗词讲究炼 字，首联中的“足”字
用得好，请你说说好在哪里？
而连云港市则从炼句入手：
简要分析
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 一联写景
中蕴含的哲理。黄冈市刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见
赠》
：“沉舟侧畔千 帆过，病树前头万木春”历来受到人们
的赞赏，你怎样理解这两句诗？这一问没有规定回答问题的
角度，考生需要从语言欣赏、情感体悟、内涵探究这三方面
中的任两方面作答。这类试题命题常见的角 度有：分析这首
诗的语言特色、领会诗词中某个词的表达效果、欣赏其中最
有意味、最具特色的 一句或一联。
下篇：解题指津及实战演练
【解题指津】
一、明确题材类别
根据诗词内容，古诗词题材一般可以分为以下七大类：
⑴送别类
主要是写亲友分别时的不舍之情，或者写分别
后的思念。
如扬州市李白的
《黄 鹤楼送孟浩然之广陵》
与
《闻
王昌龄左迁龙标遥有此寄》这两首诗就分别表达了这两种 情
感。
⑵思乡类
主要写对家乡的思念，或写对亲人的牵挂。如
无锡卷中杜甫的《绝句》
“今春看又过，何日是归年”写
的就是诗人思归又不能回的伤感情绪。
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