accused-回头看看

2021年1月19日发(作者：文格)
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牧童

唐

吕岩

草铺横野六七里
,
笛弄晚风三四声
.
归来饱饭黄昏后
,
不脱蓑衣卧月明
.
赏析：

首句
“
草铺横野六七 里
“
描述了视觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏。一个
“
铺
”
字，表
现出草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的感觉。
草场的宽阔无垠为牧童的出场 铺垫了一个
场景。



第二句
“
笛弄晚风三四声 。
”
描述了听觉上的感受，侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一
“
弄
”< br>字，更显出了一种情趣，
把风中笛声的时断时续、
悠扬飘逸和牧童吹笛嬉戏的意味，传达 出
来了。
笛声的悠扬悦耳，
反映出晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童， 先闻其
声，具有无限美好的想象空间。这里的
“
六七里
”
和
“
三四声
”
不是确指的数字，只是为了突出
原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。< br>



第三句
“
归来饱饭黄昏后
”，
人笔锋一转，开始直接描写牧童，牧童吃饱了饭，已经是
黄昏之后了。



末句
“
不脱蓑衣卧月明
”
描写牧童休息的情景 。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来
即眠，
无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活灵活 现。
诗人没有描写牧童躺下做什么，牧
童可能是想舒展下身子，
也可能是欣赏月色。< br>诗人似乎只把他之所见如实地写了下来，
却有
无限的想象空间。



全诗展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图：原野、绿草、笛声、牧童、蓑衣和明月。诗中
有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在诗人的视野里的；写出了
农家田园生 活的恬静，
也体现了牧童放牧生活的辛劳，
是一首赞美劳动的短曲。
草场、
笛 声、
月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨画，使读者的心灵感到安宁。


《牧童》一诗，不仅让读者感到了
“
日出而作，日落而息
”
的生活的安然 与恬静，也让读
者感受到了牧童心灵的无羁无绊，
自然放松。
该诗反映了诗人心灵世界 的一种追求，
对远离
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喧嚣、
安然自乐的生活状态的一种向往。
诗中尽道牧童生活的闲逸与舒适。
此诗委婉劝说钟
傅 趁早离开那尔虞我诈、
角名竞利的官场，回归田园，过牧童那样无欲无求的生活。在此诗
中，< br>牧童即是以智者的化身出现为迷失在宦途中的钟傅指路，
而其人未必真是牧童。
本诗语< br>言朴直清新，明白如话，表现出一种
“
由工入微，不犯痕迹
”
的精湛功 夫。



舟过安仁

宋杨万里

一叶渔船两小童
,
收篙停棹坐船中
.
怪生无雨都张伞
,
不是遮头是使风
.
赏析

此
写诗人乘舟路过安仁时，所见 到的情景。这首诗语言浅白如话，
充满情趣，展示了无忧
无虑的两个小渔童的充满童稚的行为和 行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
这里有作者
的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他 们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：
哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨 ，而是想利用风让船前进啊！



“
怪生无雨都张伞，不是遮头是 使风。
”
这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略
了作者心中由此产生的疑问， 而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢
?
可能是诗
人看到孩童异常的行为， 就开始更认真地观察、思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没
下雨他们也张开了伞呢，
原来 不是为了遮雨，
而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进啊！
也可
能是直接就问两个孩子，
孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，
知道了原因，
作者一定是哑然
失 笑，
为小童子的聪明，
也为他们的童真和稚气，
于是欣然提笔，
记录下这充满 童趣的一幕。



杨万里
写田园诗，
非常善于利用儿童稚 态，
起到点化诗境的效果。
他的
《宿新市徐公店》
(
篱落疏疏一径深 ，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）《闲居初夏午
睡起二绝句》（①梅子留酸软齿 牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
②松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。戏掬清 泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。）可以参阅。不
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同的是，
《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。杨万里
对儿 童的喜爱之情溢于言表，
对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。
当然，
从中也
可以看出诗人的童心不泯。表达了作者对天真、可爱的孩子的喜爱之情。

赏析二


“
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
”
这是
人看到的情景。两个小孩之所以引起了诗人
的注意，是因为他们虽坐在船上，却没有划船 ，撑船用的竹竿收起来了，船桨也停在那里，
这是奇怪的事。
由此可见，此时诗人的心情是闲适 的，也是比较愉快的，所以才注意到两个
孩童的所作所为。



“
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
”
这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事，省略
了诗人心中由此产生的疑问，
而直接把疑窦顿解的愉悦写了出来。
疑窦的解开，
可能是诗人
看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、
思考，结果是恍然大悟：
两 个小孩没下雨也张
开伞，
原来不是为了遮雨，
而是舞动伞柄使风吹动小船使船前进。< br>也可能是直接就问两个孩
子，
孩子把原因讲给他听的。
不管怎样，
知道 了原因，
诗人一定是哑然失笑，
为孩童的聪明，
也为他们的童真和稚气。



在这首诗中，诗人看到在一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起竹篙，停下船桨 ，张
开了伞。
而诗人悟到了两个小孩之所以没下雨也张开伞，
原来不是为了遮雨，而是想利用风
让船前进。



诗人直接把目光聚焦到儿童身上 ，
全诗都是写儿童的稚气行为。
诗人非常善于利用儿童
稚态，
起到点化诗境的 效果。
诗人对儿童的喜爱之情溢于言表，
对两个小童子玩耍中透出的
聪明伶俐赞赏有加 。
当然，
从中也可以看出诗人的童心不泯。
表达了诗人对孩童的喜爱和赞
赏。



清平乐·村居

宋

辛弃疾

茅檐低小
,
溪上青青草
.
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醉里吴音相媚好
,
白发谁家翁媪
?
大儿锄豆溪东
,
中儿正织鸡笼
.
最喜小儿无赖
,
溪头卧剥莲蓬
.
鉴赏

在这首词中作者通过对农村景象的描绘，反映出他的主观感情，并非只在纯客观地作素描。



作者这首词是从农村的一个非劳动环境中看到一些非劳动成员的生活剪影，
反映出春日
农村有生机、有情趣的一面。上片第一、二两句是作者望中所见，镜头稍远。
“< br>茅檐低小
”
，
邓《笺》引
杜甫
《绝句漫兴》：
“熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。
”
此正写南宋当时农村
生活条件并不很好。< br>如果不走近这低小的茅檐下，
是看不到这户人家的活动，
也听不到人们
讲话的声 音的。第二句点明茅屋距小溪不远，而溪上草已返青，实暗用
谢灵运
《登池上楼》
“< br>池塘生春草
”
语意，
说明春到农村，
生机无限，
又是农忙季节 了。
作者略含醉意，
迤逦行来，
及至走近村舍茅檐，
却听到一阵用吴音对话的 声音，
使自己感到亲切悦耳
（即所谓
“
相媚好
”
）
，
这才发现这一家的成年人都已下田劳动，
只有一对老夫妇留在家里，
娓娓地叙家常。
所以用
了一个反问句：
“
这是谁家的老人呢？
”
然后转入对 这一家的其他少年人的描绘。这样讲，主
客观层次较为分明，比把
“
醉
”的主语指翁媪似更合情理。



下片写大儿锄豆，
中儿编织鸡 笼，
都是写非正式劳动成员在搞一些副业性质的劳动。
这
说明农村中绝大多数并非坐以 待食、
不劳而获的闲人，
即使是未成丁的孩子也要干点力所能
及的活儿，则成年人的辛 苦勤奋可想而知。
“
卧
”
字确实使用最妙，

它把小儿躺在溪边剥莲
蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上，
从而使人物形象鲜明，意境耐人
寻味。
表现出只有老人和尚无劳动力的年龄最小的孩子，< br>才悠然自得其乐。
这实际上是从
《庄
子
·
马蹄篇》
“
含哺而熙（嬉），鼓腹而游
”
的描写化出，却比《庄子》写得更为生动，更为含
蓄，也更形象化。特别是作者用了侧笔反衬手法，
反映农村生活中一个恬静闲适的侧面，却
给 读者留下了大幅度的想象补充余地。这与作者的一首《鹧鸪天》的结尾，所谓
“
城中桃李
愁风雨，春在溪头荠菜花
”
正是同一机杼，从艺术效果看，也正有异曲同工之妙。

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