初中语文古诗词鉴赏-教案教学设计
巡山小妖精
807次浏览
2021年01月19日 02:35
最佳经验
本文由作者推荐
面纱电影-德国会展
初中语文古诗词鉴赏
教案教学设计
(
人教版九年级
)
《
全日制义务教育语文课程标准》为初中生制定了
“
诵读古代诗词 ，有意识
地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣
”
的目标。
“
初步鉴赏
浅易的古代诗词
”
的内容，
这样的要求，
有助 于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，
对增强初中学生的语文素养不无裨益。
那么，< br>作为一个重要的考点，
我们应该怎样进行有效地复习，
有哪些对应的
复习策略？
<
考试大纲
>
诗词鉴赏考点要求：
1
、根据作品相关背景、 正解诗歌内
容，
体悟作者情感
和诗歌意境
2
、
从 遣词和修辞角度赏析语言，
理解诗句含义
3
、
体会诗歌韵律、节奏，理解常用 写法作用
4
、借助联想和想象揣摩诗歌意境，能
用自己的语言再现其意境或内涵
首先，
我们应该弄清楚
“
初步鉴赏浅易的古代诗词
”
这 一要求的具体内涵：
“
初
步
”
意味着难度不会太大；
“鉴赏
”
意味着不同于一般的阅读，即：要在理解古诗
词内容的基础上，
能 从诗词鉴赏的角度，
对主题、
形象、
情感、
语言等进行赏析；
“浅易的
”
意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于这样理解，
我 们在平时的学习和复习阶段可重点注意以下三方面。
一、掌握课本内容，打实基础
要培养起自己的古诗词鉴赏能力，
首先必须 学好课内的古诗词。
与过去的古
诗词学习相比，
我们不仅要能多读成诵，
准确 无误地理解作品内容，
还要能有意
识的用鉴赏的眼光去品赏作品，
并把有关鉴赏的知识 在课本中点划圈钩，
以便日
后复习。
学好课内的古诗词，
绝对是 形成鉴赏能力的基础，
特别是对一些比较有代表
性的作品一定要做到重点把握。
比方类 似下面的这些古诗词，
就很值得我们在学
习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的 方法和文化。
古诗分类：
古体诗（古风）：
古诗、楚辞体、乐府诗、歌行体。《长歌行》
诗
绝句
《江南春》《泊秦淮》
近体诗（格律诗）
起
承
转
合
（五言、七言）
律诗（首联、颔联、颈联、尾联）《黄鹤楼》
1
、按音律形式分
婉约派：代表
李清照
《醉花阴》
词：有单双调之分，都有词牌。
1
/
11
豪放派：代表
苏轼
《江城子》
“
苏辛
”
曲：《天净沙
秋思》（小令）
叙事诗
《石壕吏》
2
、按表达方式分
抒情诗
《春望》
《月夜》
《泊秦淮》《江城子》
哲理诗
《长歌行》
《论诗》
山水田园诗
《过故人庄》
《滁洲西涧》
战争边塞诗
《使至塞上》
《凉州词》
怀古咏史诗
《赤壁》
3
、按题材内容分
写景抒情诗
《浣溪沙
山下兰牙短浸溪》
咏物言志诗
《望洞庭湖赠张丞相》
即事感怀诗
《泊秦淮》
赠友送别诗
《送元二使安西》
《送友人》
它们的特点分别是
:
①山水田园诗：代表人物是王维、孟浩然。这类诗以描写自然风 光、农村景物以
及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
②战争边塞诗：代表人物是高适、岑参、王昌龄。描写边塞风光和戍边将士的军
旅生活，或抒发 们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。
③怀古咏史诗：怀古咏史诗往往以 历史典故为题材，将史实与现实扭结到一起，
或感慨个人遭遇，或抨击社会现实、借古讽今，或抒发沧桑 变化的感慨。
④写景抒情诗：
歌咏山水名胜、
描写自然景色的抒情诗歌。< br>古代有些诗人由于不
满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情 。
这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，就是人们常说的寓情于景。
其风格清新自 然。
⑤咏物言志诗：
以某一物为描写对象，
抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是
托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比
等表现手法。
⑥即事感怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
⑦赠友送别诗 ：
有的直接抒写离别之情，
有的借以一吐胸中积愤或表明心志，
有
的重在写离 愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
例如：七年级上册
过松源晨炊漆公店
2
/
11
宋杨万里
莫言下岭便无难，
赚得行人空喜欢。正入万山圈子里，
一山放过一山拦。
（
1
）末句的
“
放过
”
和
“
拦
”
用得精彩，为什么？请简要分析。
（
2
）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答。
（
3
）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做具体分析。
这 是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有特色。围绕诗后的三个习题，我们可
以了解这一类诗歌的鉴赏特点。 第一题是品味特别有表现力的字词
--
“
放过
”
和
“
拦
”
，这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富
有情 趣。第二题侧重对全诗内容的把握，即人生哲理
--
人生就是这样：一个问题
解决了， 又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。第三题则从整首诗的表
现特点来设问，即用
“< br>行山路
”
这个意象来隐喻
“
人生充满矛盾
”
的这一哲 理，这是
哲理诗常用的表现手法。
再如，八年级上册
十一月四日风雨大作
宋陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（
1
）诗中
“
僵
”
与
“
孤
”
，写出 了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么作用？
（
2
）本诗表达了作者怎样的愿望？
简要回答。
（
3
）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？
以上第一、二题跟前一首诗类似，侧重语言的品味和主题理解。第一题
“僵
”
、
“
孤
”
意为卧病在床，孤苦无助，其作用是以< br>“
僵卧孤村
”
来反衬
“
不自哀
”
，更显其< br>志坚定不移，
第二题，本诗表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
第三题则涉 及古诗词鉴赏的其他一些特点。
前一问需要我们平时有意识地积累一
些古诗词中，
常被 用来暗示、
象征某种含义的有代表性的词语，
如诗中的
“
戌
”“轮
台
”“
铁马
”“
冰河
”
就往往被用来暗示边 塞、战争等含义，这些典型词语的积累很
益于我们去把握这一类诗词的内涵。
第二问则涉及古诗 词写作中另一种常用的方
法，即作者通过梦境曲折地来表达自己的愿望。
再如八年级下册
无
题
唐李商隐
3
/
11
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1
．对这首诗内容及意境分析不准确的一项是（
）
A.
诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。
B
．诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。
C
．诗中 尾联运用了典故，这是诗人借以安慰自己，表达希望能够再与亲人相见
的情感。
D
．作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。
2．诗中第二联用了比喻的手法，其中有一字还运用了谐音，是哪一字？谐什么
音？结合全诗可以看出 作者要表达怎样的情感？
李商隐的《无题》是一首咏叹忠贞爱情的经典之作。结合提问，我 们也能从
本诗中了解许多诗歌鉴赏的角度、技巧及应注意的问题。如，第一题的
A
项中
就涉及到古诗词中衬托手法，
B
项中的借景抒情的手法，
C
项的典故 运用和第二
题中谐音使用，
无不是古诗词写作时经常使用的方法、技巧。
D
项 则体现为对诗
歌内容的整体把握，
其中的
“
表达被贬谪
……”
还需要欣赏者对作者的生平有一个
大致的了解
--
因为李商隐虽然终身潦倒，但无被 贬谪的经历。这就告诉我们了解
作者的生平情况对理解作品的思想内容有非常重要的作用，
这是 我们在鉴赏古诗
词时应引起重视的一个问题。
以上三首诗丛不同角度给了我们鉴赏 古诗词的启示，
所以，
我们确实只有先
学好课本中的古诗词，
并在学习过程中 做一个
“
有心
”
人，
才能有助于我们打下一
个古诗词鉴赏的 坚实的基础。
二、整理积累规律，学会方法
除了学习阶段打下良好基础 外，
复习阶段的整理提炼也是至关重要的。
通过
整理提炼，
有意识地重温并积 累一些古诗词鉴赏方面规律，
乃是培养古诗词鉴赏
能力的关键。
7 ----9
年级全六册课本中共有古诗词
89
首，
1----6
册中 分别有
15
、
10
、
17
、
20
、
15
、
12
首。我们可以从不同角度分类整理。如：
二、主题归纳
内容
/
情感
题目
作者
朝代
送别诗，表达依依不舍之情，或劝勉友人乐观开朗的感情。
《白雪歌送武判官
归京》
岑参
唐
4
/
11
《送杜少府之任蜀州》
王勃
唐
离别之诗，抒发对家乡的思念。
《渡荆门送别》
李白
唐
《次北固山下》
王湾
唐
别后对家人，对朋友的思念。
《夜雨寄北》
李商隐
唐
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
李白
唐
《水调歌头》
苏轼
宋
《武陵春》
李清照
宋
《望江南》
温庭筠
宋
《蒹
葭》
《诗经》
春秋
《无题》
李商隐
唐
表达思归之心，羁旅之愁。
《天净沙秋思》
马致远
元
表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。
《赤壁》
杜牧
唐
《山坡羊潼关怀古》
张养浩
元
表达对战争的厌恶，对和平生活的向往。
《石壕吏》
杜甫
唐
《春望》
对统治者的批判，对劳动人民的同情。
《观刈麦》
白居易
唐
《泊秦淮》
杜牧
唐
对田园生活的向往，表达闲适恬淡的心情。
《归园田居（其三）》
晋
《饮酒（其五）》
《游山西村》
陆游
宋
《西江月》
辛弃疾
宋
表达忧国之思、报国之志、忧民之心。
《过零丁洋》
文天祥
宋
《已亥杂诗》
龚自珍
清
《茅屋为秋风所破歌》
杜甫
唐
《渔家傲》
范仲淹
宋
《江城子密州出猎》
苏轼
宋
《雁门太守行》
李贺
唐
《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》
辛弃疾
宋
即景抒情
/
言志
《登飞来峰》
王安石
宋
《望岳》
杜甫
唐
5
/
11
陶渊明
东