语言表达-师恩难忘教学设计

2021年1月19日发(作者：景云)
2018
年中考语文真题

古诗词鉴赏

专题汇总

【一、

2018
年广西桂林市中考】

（二）古诗词鉴赏 。阅读下面两首诗词，完成
17
～
18
题。
（
6
分 ）

【甲】
《渔家做》


范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白友征夫泪。

【乙】
《雁门太守行》


李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金麟开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

17
．
两
首
诗
词
均
借
用
了
典
故
表
达
思
想
感
情
。【
甲
】词
用


















典故，表达了


































；
【乙】诗则用燕昭王筑台招纳贤士的
典故，表达了












































。
（毎空
1
分，共
3
分）

【 参考答案】
17.(3
分
)
窦宪勒石燕然
(1
分
)
，将士们渴望建功立业的愿望
(1
分
)
；将士们
誓死报国的 志向
(1
分
)
。




【解析】
“
燕然未勒
”
：指战事未平，功名未立。燕然：即燕然山，今名 杭爱山，在今蒙
古国境内。据《后汉书
·
窦宪传》记载，东汉窦宪率兵追击匈奴单于， 去塞三千余里，登燕
然山，
刻石勒功而还。
“
燕然未勒归无计
”，
战争没有取得胜利，
还乡之计是无从谈起的。
“
羌
管悠悠霜满 地
”
写夜景，在时间上是
“
长烟落日
”
的延续。深夜里传来 了抑扬的羌笛声，大地
上铺满了秋霜。耳闻目睹的都给人以凄清、悲凉之感。如果深夜里安然熟睡，是听 不到、也
看不到的。这就逗出了下句：
“
人不寐
”
，补叙上句，表明 自己彻夜未眠，徘徊于庭。
“
将军
白发征夫泪
”
，由自己而及征夫， 总收全词。将军或者说词人通宵不眠，发为之白的原因，
很明显是
“
燕然未勒归无计< br>”
造成的，
征夫落泪也是出于同样原因。
他们和将军的思想感情是
一致 的：
既希望取得伟大胜利，
而战局长期没有进展，
又难免思念家乡，
妻子儿女 魂牵梦绕。
爱国激情，
浓重乡思，兼而有之，构成了他们复杂而又矛盾的情绪。将军与征夫的矛 盾情绪
通过全词景物的描写，气氛的渲染，
委婉地传达出来，情调苍凉而悲壮，和婉约词的风格 完
全不同。

黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑。
《战 国策
·
燕策》载燕昭王
求士，筑高台，置黄金于其上，广招天下人才。意：信任，重用 。
“
报君黄金台上意，提携
玉龙为君死。
”
黄金台是战国时燕昭王在 易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，
表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出 将士们报效朝廷的决心。

【考点定位】
鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴 赏评价
D
。
评价诗歌的思想内容或作
者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D
。

【考点解析】


古诗词中的用典
< br>用典，
是古典诗歌中常用的一种表现手法。凡诗歌中引用过去有关人、地、事、物的史
实 或文句，
来增加词句的含蓄与典雅，
就是
“
用典
”
。
刘勰在
《文心雕龙》
里诠释
“
用典
”
为
“
据
事以类义，援古以证今
”
，即以古比今，以古证今，借古抒怀。

在具体的诗歌鉴赏中，要注意辨析其中的
“
用典
”
是正面的，反面的，还是 翻新的。

一、正面用典

所谓
“
正面用典
”就是保持典故的本来含意而不做任何修改。
对正面用典的诗歌句子，
只
要了解了典 故的意义所指，就能够把握其含意乃至诗歌中所寄寓的情感。

如唐朝刘禹锡的《乌衣巷》：
“
朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞
入寻常百姓家。”
其中的
“
朱雀桥边
”“
乌衣巷口
”“
王谢堂
”
都运用了典故：朱雀桥、乌衣巷是
金陵城中秦淮河一带的地名，
东晋豪门世 族居住在这个地方；
王谢堂指东晋宰相王导、
谢安
的宅第。
了解了这些典故，
再加上诗歌对
“
旧时王谢堂前燕
”
如今
“
飞入百姓 家
”
的跨时空描绘，
以及斜阳、野草的烘托，就能较为准确地把握诗歌中所寄托的兴亡 之叹。

唐朝李商隐
《锦瑟》
中的诗句：
“
庄生晓梦迷蝴蝶 ，
望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，
蓝田日暖玉生烟。
”
其中的诗 句便分别采用了
“
庄周梦蝶
”“
望帝化鹃
”“
南海鲛人”“
良玉生烟
”
的典故，抒写自己的梦想、追求和思念。

又如 杜甫的诗句：
“
客从南溟来，遗我双鲤鱼
”
就化用了《汉乐府》中的
“
客从远方来，
遗我双鲤鱼
”
来表达对亲人的思念之情。还有姜夔《扬州慢》 中的：
“
过春风十里，尽荠麦青
青。
”
其中的
“
春风十里
”
化用的是杜牧
“
春风十里扬州路
”
的诗句，表现 昔日扬州十里长街的
繁荣景况。

二、反面用典

所谓
“
反面用典
”
就是利用典故的反面含意来表达感情。

如王维的《山居秋暝》
：
“
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上 流。竹喧归
浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
”
其中尾联
“随意春芳歇，王孙自可留
”
语出
《楚辞
·
招隐士》的
“
王孙游兮不归，春草生兮萋萋
”“
王孙游兮归来，山中兮不可久留
”
。其
表达的含意是王孙们不要久留山中。
而
“
随意春芳歇，王孙自可留
”
强调的却是逗留山中（自
可留）
，是反其意而用之。


又如李清照《一剪梅》
“
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼
”
中的“
锦书
”
，本指书写
在锦帛上的信。据《晋书》记载，窦滔妻苏氏曾于织 锦上为《回文璇玑图诗》
，而后寄给她
的丈夫，后来就用
“
锦书
”< br>指代妻子给在外面的丈夫的信。李清照的
“
锦书
”
是反其义而用之，< br>指希望丈夫能给自己来信。

“
反面用典
”
在诗歌鉴赏过程中 要特别注意。
考生要注意积累那些课本诗歌作品所涉及到
的典故含意。
在具体的诗歌鉴 赏考题中，
命题者会对诗歌中所涉及的较为陌生的典故作出解
释，考生只要仔细判断一下，就会 明确是不是反面用典。

如宋代罗与之的《商歌》
：
“
东风满天地， 贫家独无春。负薪花下过，燕语似讥人。
”
其
题目
“
商歌
”
的
“
商
”
就是用典：
“
商
”
是我 国古代音乐中的一个调值，象征萧瑟的秋，所以
“
商
歌
”
属秋。可是 罗与之的《商歌》讲的却是春天的事情。作者的用意很明白：春，对于贫苦
人家来说，无异于秋的萧瑟凄 凉。

三、翻新用典

所谓
“
翻新用典
”
就是在典故的含意上更进一步，
使之产生出新的一层含意来，
借以表情
达意。

如宋代陈师道的
《寄负山居士》
：
“
林庐烟不起，
城郭岁将 穷。
云日明松雪，
溪山进晚风。
人行图画里，鸟度醉吟中。不尽山阴兴，天留忆戴公。
”
其尾联
“
不尽山阴兴，天留忆戴公
”
就是翻新用典。据《 世说新语
·
任诞》记载：王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室命酌酒，
四望皎然。因起 彷徨，咏左思招隐诗。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方
至，造门不前而返。人问其故 ，王曰：
“
吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？
”“
雪夜访戴
”< br>典故的意思是
“
因访戴而起山阴之兴，
兴尽而访戴之念熄
”
。
而陈师道这首诗翻出了新意：
宁
可不去访友，而使访友之兴不尽，可以长忆友人，从而表现了作者对友人诚笃的感情，
使作
者表达的感情更加真挚。

< br>18
．【甲】词委婉曲折，
【乙】诗豪迈奔放。请选择其中一首，结合具体内容简要赏析 。
（
3
分）

【参考答案】
18.(3
分
)
答案要点
:
结合词句内容
1
分，分析
2
分。甲词 分析须立足于
“
委婉曲
折
”
，乙诗分析须立足于
“
豪迈奔放
”
。





示例
1 :
甲词借鸿雁南飞之坚决，借浊酒一杯之苦楚衬托征人思乡之深切
(1
分
)< br>，借
“
燕
然未勒
”
表达功业未成之遗憾

( 1
分
)
，委婉曲折的表达了戍边将士欲建功立业又思念家乡的
复杂感情
(1
分
)
。
(“
委婉曲折
”
表现
:情感的复杂性，抒情的含蓄性。
)




示例2:
诗人先浓墨重彩描绘战场之危急
:“
黑云压城
”
、
“
甲光向日
”(1
分
)
，
然后笔锋一转，
借用典故 抒誓死报国之志
(1
分
)
，感情豪迈奔放，读来让人热血沸腾
(1< br>分
)
。
(“
豪迈奔放
”:
描
写战场的浓墨重 彩，危而不惧；抒发壮志的豪言万丈，铿锵有力。
)
【考点解析】
鉴赏诗词曲的语言风格类题型和答题技巧

诗词曲的语言风格，
是指作者在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，
是作者
的个人气质、< br>美学观念在作品中的凝结，
是具有恒定性的区别于其他作者的艺术特色。
鉴赏
诗 词曲语言风格题，
有的直接点出材料的风格，
要求考生阐释分析；
有的要求指出材料的 风
格特征，并作简要分析。

1.
古代诗词曲常见语言风格
平实自然、含蓄委婉、清新雅致、生动形象、绚丽飘逸、幽默讽刺、婉约细腻、雄浑磅礴、
豪迈奔放 、脱俗豁达、沉郁、悲壮慷慨等。

2.
题型

①这首诗、词、曲
XX
的特点主要表现在哪些方面？请简要分析。

②这首诗、词、曲在语言上有何特色。

③请从语言风格的角度对该诗、词、曲进行赏析。

3.
答题技巧

①品味全篇。这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗、词、曲表现
出来 的语言风格。

②了解相关知识。
不同的作者语言风格不同，
同一作者不同时 期的作品语言风格也不同，
要
了解相关的语言风格。

③联系诗、词、曲的主 旨。语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗、词、曲
主旨而空谈语言。

④从多角度入手。鉴赏语言风格，要从诗词曲语言的格调、色彩、境界、情味等角度入手。
< br>【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价
D
。


【二、

2018
年广西贺州市中考】

（二）古诗词鉴赏（
4
分）

15.
按要求回答问题。

己亥杂诗

龚自珍

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花
。

（
1
）诗歌的一、二两句中以
“









”
和
“









”
来烘托离愁。可见诗人辞官后
心情的































。

【答案】
15.
（
1
）


白日斜




天涯


痛苦或愁苦。

试题分析：此题考查学生对诗歌内容的分析能力。阅读诗歌，把握诗歌 内容，从
“
白日
斜
”
和
“
天涯
”
两词语可以看出是诗人用环境描写来烘托离愁，由此可见诗人辞官后心情的愁
苦。


“
浩荡离愁白日斜
”
。别离愁绪已经充塞天地、浩浩难禁，何况正值夕阳西坠 ，日暮摇
落之际，诗人此时的心绪，便可想而知。如果借用词组结构方式分析其中的意蕴，以
“
离愁
”
为中心词的话，那么，
“
浩荡
”
是
“
离愁
”
的定语，而
“
白日斜
”
则是
“< br>离愁
”
的补语。
“
白日斜
”
是
说作者带着离 愁南归，
因为愁绪郁积在胸中，
所以感觉上时间过得很快，
不知不觉已日薄西
山。这里不说
“
夕阳
”
而取
“
白日
”
，正 好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社
会现实。
“
吟鞭东指即天涯”
。
“
吟鞭
”
是指诗人的马鞭，
“
东指
”
点明了此行的目的地
——
故乡
（浙江）
。
“
即 天涯
”
是说距离故乡还很远。

[3]

马鞭举处，前面 便是离京师越来越远的海
角天涯。
元人马致远的
《天净沙》
写秋思：
“
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家。
古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”
龚自珍以
“
浩荡
”
修饰离愁，以
“
白日 斜
”
烘托离愁，以
“
天涯
”
映
衬离愁，这种多层次 的描写方法和马致远的
“
夕阳西下，断肠人在天涯
”
有异曲同工之妙。
只
不过龚自珍的
“
吟鞭东指即天涯
”
没有直接说自己是
“
断肠人
”
而
已。






























。

【考点定位】
鉴 赏诗歌的形象。
能力层级为鉴赏评价
D
。
评价诗歌的思想内容或作者的
情感态度。能力层级为鉴赏评价
D
。

【考点解析】
中国古代诗歌中的烘托手法


烘托本是中国画的一种 技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显
突出。
用于艺术创作，
是 一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。
这种技法用在古
诗词中，使要表现的事物更加 鲜明突出。

1
、以物烘托人

如，
《诗经
·秦风
·
蒹葭》
中首章的
“
蒹葭苍苍，
白露为霜
“
，
次章的
”
蒹葭凄凄，
白露未晞
“
，
末 章的
”
蒹葭采采，白露未已
“
。

这三章写出芦苇的颜色由 苍青至凄清到泛白，
把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓，
烘托
出诗人当时所在的环境十 分清冷，心境十分寂寞。

高适的《别董大》首二句

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷

诗人直接状写眼前之景，
展示出一幅暮日 黄昏、沙尘漫天、遥空断雁、
大雪纷飞的北方
荒原天寒地冻的暮天景象。通过这送别时的环境描 写，烘托出离愁别恨的低沉气氛。

白居易的《琵琶行》中，琵琶女第一曲弹完，诗人写道：

东船西舫悄无言，未见江心秋月白。

这个情景描写真切地烘托出听者沉湎于动人的艺 术境界中，
醉心神往的情思，
含蓄地描
绘了音乐的神妙动人。

2
、以人烘托人

如，著名的汉乐府民歌《陌上桑》
，对罗敷外貌的描写：

行者见罗敷，下担 捋髭须；少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归
相怨怒，但坐观罗敷。
< br>诗人意欲极写罗敷之美，
却未对罗敷的美貌作任何正面描写，
而是通过描写行者、
少年、
耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，烘托出了秦罗敷的美貌，把读者的联想向篇处延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。

再如，苏轼的《念奴 娇
·
赤壁怀古》
，作者要塑造的人物形象是周瑜，却从
“
千古风流人
物
“
说起，由此引出赤壁之战时的
”
多少豪杰
“
， 最后才集中为周瑜一人，烘托了周瑜在作者
心中的主要地位
——
他的感慨主要是因周瑜 而发。

3
、以物烘托物

如，王维的《鸟鸣涧》
，

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

其中，
“
月出惊山鸟，时鸣春涧中“
，诗人描绘出一幅极其完美的春山月夜图。在这春山
中，万籁都陶醉于那种夜的色调、夜 的宁静里了。因此，当月亮升起，给这夜幕笼罩的空谷
带来皎洁银辉的时候，
使幽谷前后景象顿 时发生了变化，
这时习惯于山谷静默的鸟儿，
似乎
连月出也带来新的刺激，居然鸣叫起 来。这种以闹衬静的写法，不仅没有破坏春山的安谧，
反而衬托得春夜山涧更加幽静。

再如，王籍的《入若耶溪》

艅艎何泛泛，空水共悠悠。

阴霞生远岫，阳景逐回流。

蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。

此地动归念，长年悲倦游。

其中的
“
蝉噪林逾静，
鸟鸣山 更幽
“
，描写出了若耶溪山林一片幽静，
唯有不时传来一两
声
”蝉噪
“
、
”
鸟鸣
“
。
静寂，
本是无声 ，
有声则打破了静寂。
但是诗人偏偏说因为那一两声
“
蝉
噪
”“
鸟鸣
”
，使山林愈发显得幽寂了。诗人有意识地运用
“
蝉噪”“
鸟鸣
”
之动来烘托一种静的
境界。


（
2
）第三、四句是这首诗的精华，请你作简要赏析。








































































【答案】
（
2
）

示例一：这首诗运用了比喻的修辞手法，表达了诗人对理想和信念的
执着追求。
示例二：诗歌移情于物，是新生命的赞歌，
“
落红
”
和
“
护花
”
是崇高献身精神的象征，
表达了诗人对理想和信念的执着追求。

【解析】
此题考查千古名句所运用的艺术手法和蕴含的思想感情。

试落红不 是无情物
”
，
这里的
“
落红
”
两字。
在全 诗中地位十分重要。
它上承
“
浩荡离愁
”
，
诗人的离愁不仅 有
“
浩荡
”
修饰，
“
白日斜
”
烘托，“
天涯
”
映衬，还被动态的，由时时拂面而过
的
“
落红
”
撩起。这一笔是隐藏在诗内的，因此，
“
落红
”
既是对前 面离愁内涵的补充，而作为
转折，
它又使整首诗从离愁中解脱出来，
转入下层，为全诗 主题升华作了铺垫。此时诗人在
想落红护花。
“
落红
”
即落花，全句 的本义是说从树上飘落的花瓣并不是无情之物，
而是依附
地表，腐烂成泥，化作精魂，养育来年 的春花。作者借自然的循环法则来自比，表示自己虽
然辞官，但仍会关心国家的前途命运。这富有哲理的 一句话，传达出诗人
“
不在其位，亦谋
其政
”
的难能可贵的精神，< br>表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着许多人
“
老骥
伏枥，志在千 里
”
。

【考点解析】
古诗词表达技巧之移情及物

一、厘清概念

所谓
“
移情
”
，
就是诗人 把自己的生命和情趣外射或移注到创作对象中去，
把本无生命和
情趣的东西看成有生命的东西， 仿佛它也有感觉、思想、情感、意志和行动，同时，诗人自
己也受到这种事物的影响，
和事物产 生共鸣，
即古人所说的
“
以我观物，
则物皆着我之色彩
”
。

如
“
白云抱幽石，绿筱媚清涟
”(
谢灵运
)
“
相看两不厌，只有敬亭山
”(
李白
)
“
野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清
”(
苏轼
)
“
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云山
”(
张耒
)
人们要问 ，
白云如何会拥抱幽石，
绿竹如何会取媚清流？人与山如何会相互久看而不厌？
野桃怎 么会含笑？山峰如何会清瘦？这都是诗人把自己在生活中体验过的情感移置到景物
身上的结果，是典型的
“
审美移情
”
现象。

二、移情成因

根 据德国心理学家、
美学家立普斯的看法，
审美移情起因于人的一种心理活动
——
类似
联想。立普斯说：
“
我们都有一种自然倾向或愿望，要把类似的事物放在同一个 观点下去理
解。
这个观点总是由和我们最接近的东西来决定的。
所以我们总是按照在我 们自己身上发生
的事件的类比，即按我们切身经验的类比，去看待在我们身外发生的事件。
”< br>这就是说，审
美的人都以自己在生活中体验到的某类情感，
去类比、
理解周围看 起来是同类的事物，
大至
山川河流，小至花鸟鱼虫，都可以成为移情对象。

三、移情手法的借助方式

1
．拟人

王维的
“< br>流水如有意，
暮禽相与还
”(
《归嵩山作》
)
，
采用 了移情及物的手法，
赋予
“
流水
”
和
“
暮禽
”
人格化，仿佛它们也富有人的感情：
河川的清流在汩汩流淌，
晚归的鸟儿飞回茂盛
的林木中去栖息，它们似乎在和诗人结伴而归。两句表面上是写
“
水
”
和
“
鸟
”
有情，实则体现
诗人归山时悠然自得的心情。

辛弃疾的
“
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻
”(
《水龙吟
·
登建康赏心亭》
)
一句，作者放眼
看远处秀丽的山峰，
好像美人头上 的碧玉簪，
又好像螺形发髻，并将山峰拟人化，
似乎它们
都面带愁容，发出恨声，实则 这
“
愁容
”
、
“
恨声
”
是作者情感的外泄 。运用拟人的手法来完成
移情的古诗词可谓举不胜举，如
“
千里暮烟愁不尽，一川秋草 恨无穷
”
、
“
感时花溅泪，恨别
鸟惊心
”
、
“
天下伤心处，劳劳送客亭。春风知别苦，不遣柳条青
”
、
“
羌笛 何须怨杨柳，春风
不度玉门关
”
等等。

2
．象征


“
砧声送风急，
蟋蟀思高秋，
我来对景，
不学宋玉解悲愁 ，
收拾凄凉兴况，
分付尊中醯，
倍觉不胜幽。自有多情处，明月挂南楼。
”(
米芾《水调歌头
·
中秋》
)
，诗人将自身坚持的志
行高洁之 情推移到富有象征意义的
“
月
”
上。又如
“
冰雪林中著此身 ，不同桃李混芳尘。忽然
一夜清香发，散作乾坤万里春
”(
王冕《梅》
)，作者笔下的
“
梅
”
即是作者高洁品行的象征。

3
．寓情于景

诗人将自己的情感寄托于景物，
通过景物直接将情感 呈现于作品中，
让读者把握情与景
的联系，
从而理解诗歌。
唐代诗人王维将奔 赴济州与友人告别，
将离别之情投射于景物而成
诗句：
“
天寒远山净，日暮长 河急
”(
《淇上送赵仙舟》
)
。赵嘏将一片思乡的情感转移到
“残星
几点雁横塞
”
和
“
紫艳半开篱菊静
”(
《 浪淘沙》
)
的景象上，读来使人生愁。

卜算子
·
送鲍浩然之浙东

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边
?
眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

王观在《卜算子：送鲍浩 然之浙东》中运用移情手法，使山水也介入送别的场面，为友
人离去而动容的句子是：若到江南赶上春， 千万和春住。

【考点定位】
鉴赏诗歌的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D
。
评价文章的思想内容和作
者的观点态度。能力层级为鉴赏评价
D。

作品译文

浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，

离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是
人在天涯一般。

我辞官归乡，有如从枝 头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了
春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。


【三、

2018
年广西梧州市中考】

（一）古诗赏析（
2
分）

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

11.
下列对该诗赏析不正确的一项是（
C
）

A.
颔联的
“
随
”“
入
”
二字，将群山与平野位置的逐渐变换 和江水奔向广阔原野的气势，生
动形象地表现出来了。

B.
颈联承接上联，
变换视角，
通过水中映月图和天边云霞图来展现令人陶醉的江上美景。

C.
尾联
“
送
”
字用得妙，
采用拟人化的手法，
写出了 故乡水因可怜诗人而不辞劳苦送行万
里的深情。

D.
全诗集叙事、写景、抒 情于一体，既写出诗人初次离家的新鲜、欣喜的体验又含蓄地
表达出诗人对故乡的不舍之情。

【答案】







C

【解析】
C.
故乡水因可怜诗人，表述不正确。怜：怜爱。一本 作
“
连
”
。故乡水：指从四川流
来的长江水。因诗人从小生活在四川 ，把四川称作故乡。
“
仍怜故乡水，万里送行舟。
”

诗人顺着长江 远渡荆门，
江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，
初次离别，
他怎能不
无限留恋，
依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，
而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，< br>怀着深情厚意，
万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之
情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的
“
送别
”
应是告别故乡而不是送别朋友 ，
诗中并无送别朋
友的离情别绪。清沈德潜认为
“
诗中无送别意，题中二字可 删
”
（
《唐诗别裁》
）
，这并不是没
有道理的。

【考点解析】诗歌鉴赏口诀：





一．看类型
。





从诗歌内容的角 度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。
③思乡怀人类。表达对家乡或亲人 思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。
⑦托物言志类。
⑧爱情类。
⑨ 民生类。



以上九种类弄，
只要学生掌握住基本的阅读水平，< br>在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。




二．定感情。




意象找到之后，全诗感情自然显现。 能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激
愤、沉痛、悲愤、
哀伤、
悲凉、赞美 、仰慕、
惜别、
依恋、豪迈、闲适、
恬淡、
迷恋、热爱、
忧愁、寂寞 、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。





三．定主旨
。




即确定诗歌所表现的思想内 容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌
的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大 好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追
求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐 田园、登高览胜、惜春悲秋、忆
友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。


四．找意象（典故）
。





诗歌鉴 赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形
象（人、物、景、事）< br>。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意
象的喻意在不同的意境当中有 可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的


五．找技巧。




一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表 达技巧又要从表
达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。




六．品风格。


“
风格
”
是指由于作 者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘
逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之 诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白
居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、 辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉
约含蓄。





诗歌鉴赏的最后，
或者说到了细微之处，
要让学生体会出作者的语言风格及 语言所要达
到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含< br>蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。






语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味 、言
有尽而意无穷。





以上六点看起来很 分散，
似把诗歌给拆开来读了，
但实际情况绝非如此。
这正如我们常
说的一句 话，不过我把它稍做了一点修改：
“
师傅引对门，修行在个人。
”
只有让学生 懂得了
诗歌鉴赏的门道，
才能使学生建立一种赏析的思路，
进而在不断的赏析中培养起 一种属于自
己的赏析风格。

【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。 能力层级为鉴赏评价
D
。



【四、

2018
年广西玉林市中考】

阅读下面一首词，完成第
1
题。

水调歌头

苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。

明月几时 有？把酒问青天。
不知天上宫阙，
今夕是何年。
我欲乘风归去，
又恐琼楼玉宇 ，
高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，
低绮户，
照无 眠，
不应有恨，
何事长向别时圆？人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全 。但愿人长久，千里共婵娟。

1.
下列对这首词的解读，有误的一项是
(3
分
)
A.“
水调歌头
”
是词牌名，
“
丙辰
”
指干支纪年法的丙 辰年，
“
不胜寒
”
意为
“
忍受不了寒
冷
” “
何似
”
意为
“
怎么比得上
”
，
“
何事
”
意为
“
为什么
”
，
“
但愿
”
是
“
只希望
”
之意
.
B.
词的上片 词人由赏月抒发了对明月的赞美和向往之情，
但他最终不愿
“
归去
”
，
是因为
在
“
天上宫阙
”
里，自己会有
“
高处不胜寒
”
的不适，而无在人间
“
起舞弄清影
”
的欢乐。

C.
词的下片由月写到人，
由自己联想到兄弟，
由抱怨圆月到理解 月圆，
由月圆月缺的自
然规律到悲欢离合的人生规律，
由对生活的无奈到对生活的祝福 ，
表现了词人理性的生活态
度和豁达乐观的精神境界。

D.
中秋与 明月是美好的时节和事物，
离别与亲情是千古传承的无奈与温馨，
如同张九龄
在《望月 怀远》中说的
“
海上生明月，天涯共此时
”
一样，
“
但愿人 长久，千里共婵娟
”
是苏轼
给自己给亲人也是给我们留下的美好祝愿。

【答案】







B

【解析】
B.
故乡水因可怜诗人，表述不正确。怜：怜爱。一本 作
“
连
”
。故乡水：指从四
川流来的长江水。因诗人从小生活在四川 ，把四川称作故乡。
“
仍怜故乡水，万里送行舟。
”

诗人顺着长江 远渡荆门，
江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，
初次离别，
他怎能不
无限留恋，
依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，
而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，< br>怀着深情厚意，
万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之
情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的
“
送别
”
应是告别故乡而不是送别朋友 ，
诗中并无送别朋
友的离情别绪。清沈德潜认为
“
诗中无送别意，题中二字可 删
”
（
《唐诗别裁》
）
，这并不是没
有道理的。

【考点解析】诗歌鉴赏口诀：





一．看类型
。





从诗歌内容的角 度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。
③思乡怀人类。表达对家乡或亲人 思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。
⑦托物言志类。
⑧爱情类。
⑨ 民生类。



以上九种类弄，
只要学生掌握住基本的阅读水平，< br>在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。




二．定感情。




意象找到之后，全诗感情自然显现。 能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、激
愤、沉痛、悲愤、
哀伤、
悲凉、赞美 、仰慕、
惜别、
依恋、豪迈、闲适、
恬淡、
迷恋、热爱、
忧愁、寂寞 、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。





三．定主旨
。




即确定诗歌所表现的思想内 容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌
的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大 好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追
求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐 田园、登高览胜、惜春悲秋、忆
友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。


四．找意象（典故）
。





诗歌鉴 赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形
象（人、物、景、事）< br>。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意
象的喻意在不同的意境当中有 可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的


五．找技巧。




一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表 达技巧又要从表
达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。




六．品风格。


“
风格
”
是指由于作 者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如李白之诗清新飘
逸，杜甫之诗沉郁顿挫，陶渊明之 诗冲淡平和，王维之诗诗中有画，韩愈的诗深奥险怪，白
居易的诗通俗鲜明。再如，按词论家说，苏轼、 辛弃疾之词豪迈奔放，柳永、李清照之词婉
约含蓄。





诗歌鉴赏的最后，
或者说到了细微之处，
要让学生体会出作者的语言风格及 语言所要达
到的表达效果。而与相关的一些术语有：刚健、雄奇、悲壮、旷达、苍凉、沉郁、飘逸、含< br>蓄、缠绵、清新、明丽、秀丽、恬淡、凄美、明快等。






语言表达效果：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味 、言
有尽而意无穷。





以上六点看起来很 分散，
似把诗歌给拆开来读了，
但实际情况绝非如此。
这正如我们常
说的一句 话，不过我把它稍做了一点修改：
“
师傅引对门，修行在个人。
”
只有让学生 懂得了
诗歌鉴赏的门道，
才能使学生建立一种赏析的思路，
进而在不断的赏析中培养起 一种属于自
己的赏析风格。

【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。 能力层级为鉴赏评价
D
。

【八、

2018
年广西贵港市中考】

三、古诗文阅读
(9~14
小题，共
18
分
)
【甲】次北固山下

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达
?
归雁洛阳边。

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