青岩-有意思的事

2021年1月19日发(作者：袁世凯)
200
字古诗词鉴赏


【篇一：
200
字古诗词鉴赏】

怅诗

朝代：唐代

作者：杜牧

原文：

自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时。

狂风落尽深红色，绿叶成阴子满枝。

关于此，有一个传说故事：杜牧游湖州，识一民间女子，年十余岁。
杜牧与其母相约过十年来娶 ，后十四年，杜牧始出为湖州刺史，女
子已嫁人三年，生二子。杜牧感叹其事，故作此诗。这个传说不一
定可靠，但此诗以叹花来寄托男女之情，是大致可以肯定的。它表
现的是诗人在浪漫生活不如意 时的一种惆怅懊丧之情。

全诗围绕
“
叹
”
字着笔。前两句 是自叹自解，抒写自己寻春赏花去迟
了，以至于春尽花谢，错失了美好的时机。首句的
“
春
”
犹下句的
“
芳
”
，指花。而开头一个
“自
”
字富有感情色彩，把诗人那种自怨自
艾，懊悔莫及的心情充分表达出来了。第 二句写自解，表示对春暮
花谢不用惆怅，也不必怨嗟。诗人明明在惆怅怨嗟，却偏说
“
不须惆
怅
”
，明明是痛惜懊丧已极，却偏要自宽自慰，这在写法上是腾挪跌
宕 ，在语意上是翻进一层，越发显出诗人惆怅失意之深，同时也流
露出一种无可奈何、懊恼至极的情绪。< br>
后两句写自然界的风风雨雨使鲜花凋零，红芳褪尽，绿叶成阴，结
子满枝，果实累累， 春天已经过去了。似乎只是纯客观地写花树的
自然变化，其实蕴含着诗人深深惋惜的感情。
< br>此诗主要用
“
比
”
的手法。通篇叙事赋物，即以比情抒怀，用自然界的 花开花谢，绿树成阴子满枝，暗喻
少女的妙龄已过，结婚生子。但这种比喻不是直露、生硬的，而是若即 若离，婉曲含蓄的，即使不知道
与此诗有关的故事，只把它当作别无寄托的咏物诗，也是出色的。隐喻手 法的成功运用，又使此诗显得
构思新颖巧妙，语意深曲蕴藉，耐人寻味。

【篇二：
200
字古诗词鉴赏】


关键词：古诗赏析；技巧；介绍

中图分类号：
g427
文献标识码：
a
文章编号：
199 2-7711
（
2014
）
03-061-2
看着摆在我们眼前的 几张
古诗赏析的练习，真让我们纠结。如何让学生通过练习学会赏析古
诗，提高鉴赏能力，是我 们深感困惑的事情。就现状来说，古诗赏
析的难度不逊于分析文言文的难度。文言文经过几年的训练，词 语
释义、句子翻译在大体看懂文章的情况下，大致有规律可循。有些
地方也可经过整合归类，加 以推敲答案，也就八九不离十，抑或正
确无误了。然而，古诗的赏析对学生就较难运用上述方法来解答，
虽我们竭尽全力讲析，并找到一些应对策略，仍收效甚微。看来
“
讲
”
还只是一个方面，它虽可以起到指导启发的作用，但那是有局限性
和依赖性的，更多的还是要让学生自 学、自品、自悟。
“
讲
”
代替不
了
“
读
”
，读能有味，是主动的；讲是接受，是被动的。即使有收益，
要转化为自己的东西，还是要读、 要悟。
“
读书百遍，其义自见
”
就
是这个道理。近来，笔者经过探索 和实践，觉得古诗赏析更多的还
是多读，多品，在咀嚼中寻找方法。我们将这些规律方法付诸实践，教给学生，效果较为明显。

众所周知，读者对古诗的欣赏要进入到诗人所创造的艺术境界 中去，
是有个过程的。因为对于古典诗歌的理解，由于有语言、时间和空
间上的距离，所以它必 须有一个解读过程，一如了解，即时代背景、
人物阅历、写作风格的了解；二如认知，即对诗中的意象的 认识；
三如想象，即对诗中情景再现；四如感悟，对诗中
“
诗眼
”
和 意境的
体悟。在此基础上，运用分析诗歌（有很多方法和散文分析相同）
的方法，通过自己锤炼 的语言将其表达出来，这样，我们认为古典
诗歌赏析存在的问题就不大了，鉴赏的效率也会提高。以下就 过程
的四个方面谈谈我们的做法。

一、了解
――
时代背景、人物阅历

我们在这里说的了解，是指对诗
的背景，包括大背景、小背景、作者人生阅历、人生体验和创作风
格的了解。以初中三年所学的 古诗词来说，了解古诗的背景不难，
因为不少诗歌时代背景的介绍可以通过下面的注释来解答。有些虽< br>然没有注，也可以通过老师的讲述而获得。了解创作背景，熟悉人
物，或称为
“
知人论世
”
，这是解读文本不可或缺的依据。它可以帮
助我们更深入地辨析诗意，进入 诗境，体会情感。举李白《早发白
帝城》一诗的例子：
“
朝辞白帝彩云间，千里江陵一 日还。两岸猿声
啼不住，轻舟已过万重山。
”
对诗人李白，学生大抵知道他篇二：鉴< br>赏古诗词的语言

鉴赏古诗词的语言

一
??
鉴赏古诗词的语言
――
炼字
型

古 代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地
描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。 这种题型是要求赏析时
联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲
来理解 作者炼字技巧的精妙。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》记载，
张桔轩有诗云
“
半篙流水 夜来雨，一树早梅何处春
”
，元遗山认为既
指明了
“
一树
”
，就不能又说表疑问的
“
何处
”
，同时，一树梅花也绝
非早 梅，于是他就把
“
一树
”
改为
“
几点
”
，
“
几点
”
本身并没有什么奇
特之处，但用在这里描绘逐水而流的梅花 ，却符合生活的真实，也
使全诗气机流畅，韵味平添。

诗歌
”
炼< br>”
字，主要考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。

设问方式：

这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？

某字历来为
人称道，你认为它好在哪里？

请结合诗句评析某字的艺术效果。

解题方法：
1
．准确表明该字在诗句中的含义。

2
．结合诗歌的有关内容展开联想和想 象具体分析这个字所描述的景
象或表达了怎样的感情等。

3
．根据题目要求，拟写答案。

二
??
理解诗句意义型

诗句本身是我们读的重点，但是我们知道诗 歌
的语言是高度凝练概括的，如果不全面分析，很难把握诗句的意思，
进而影响对全诗的理解。 好的诗句在修辞手法的运用上，在结构的
安排上都有所体现。我们在鉴赏诗句的意义时，先看有什么修辞 手
法蕴含其中，然后从结构和内容两方面来回答句子的作用。

提问方式：
1
．某句该如何理解？请结合全诗分析。

2
．这句诗好在哪里？
3
．这句诗有什么含意和作用？表达上有什么
特点？
4
．某句包含了哪些意思？请结合诗歌简要赏析。

答题步骤与要点：
1
．阐明诗句的语表意，并发掘其深层含意。

2
．指出诗句的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。

3
．分 析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用，简要说明艺术效
果。三
??
鉴赏古诗词的 语言
――
诗眼型

诗有
“
诗眼
”
，词有< br>“
词眼
”
。
这里的
“
诗眼
”
、“
词眼
”
，有时是精练传神的一个字，有时是传达主
旨的关键词、关键句 。古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就
构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调，表现出全诗的思想 ，抓住
这个词命题往往可以以小见大，考查对全诗的把握程度。分析诗眼
就是抓住诗句中最精练 传神的词进行品味，看其在拓深诗的意境、
传达诗人情感上所起的作用。如李白《春夜洛城闻笛》
“
谁家玉笛暗
飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！
”
第三、
四句写的是故园情，而连接这两者的正是这
“
折柳
”
二字， 它自然就
成了全诗的关键。它唤起了诗人一连串具体的回忆，激荡起了诗人
蕴藏在心底的思乡之 情。因此，从全诗的结构来看，
“
折柳
”
二字是
全诗的关键，也是全 诗的诗眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙
点睛，使人物形象与环境显得十分协调。抓住
“< br>诗眼
”
命题往往可以
考出考生对全诗的把握程度。

设问方式：

某字

词

是全诗的
“
诗眼
”
，为什么？

全诗围绕某字展开，
请结合全诗分析。

解答古诗歌
“
诗眼型
”
题目的方法
1
．指出该字

或该句

在表达主旨中
所起的作用。

2
．结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字

或该句

写了哪些内容。

3
．分析该字

或该句

在诗歌结构上所起的作用。

4
．根据题目要求拟写答案。

诗歌鉴赏
“
综合表述型
”
解题方略

综合表述型就 是命题者在问题设
z
上比较笼统，要求根据自己的认知水平来分析评价诗歌。这是一种
全开放性的鉴赏题型，可以仁者见仁，智者见智。从作答结果看，
答案相当于一篇
100
～
200
字的小论文。

常见设问方式：
1
．试就这首 诗的内容和表现手法写一段
120
字左
右的赏析性文字。

2
．请任选一个角度对本诗词进行分析。

答题步骤：

第一，要充分解读诗词题目、后面注释文字及相关材料
的提示。

第二，选好自己的答题角度。

第三，抓住诗词中抒情议论的语句来重点展开评价。同 时要借助诗
中景物特点、诗歌意境来进行合理想象，防止答题片面，主观臆断。

失误提醒：

综合表述题型常见的失误有：一是对诗歌的分析评价失
之肤浅， 或分析字句，或分析修辞，或简要概括内容等；二是分析
时逻辑不明，表述时思路不清。在作答时，往往 把内容和形式绞在
一起，时而内容，时而手法，时而形象，角度不一，逻辑不清，缺
乏条理性。 加上语言表达不简洁，答案给人一种模糊感觉。三是分
析评价牵强附会。在理解诗词内容、情感、形象、 艺术手法、语言
风格时，或脱离诗词背景作无端的想象或无据的推理归纳；或在评
论某一点时， 总喜欢联系作者的时代背景、心情及遭遇来回答，答
案牵强生硬。

诗歌的表达技巧
――
白描

白描，原是中国画的一种技巧。这种画法 ，
不同色彩的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不加
渲染、烘托，不用华丽辞藻 ，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出
鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几
笔，形神逼肖。例如：陶渊明的《归园田居》

其三

：
“
种豆南山下，
草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。
??”
寥寥几笔就为我 们勾勒
出了诗人对田园生活的热爱。

设问方式：
1
．这首诗运用了怎样的表达技巧？
2
．这首诗的白描手
法体现在什么地方，有何效果？

答题步骤：

第一步，先指出运用了
何种表达技巧。

第二步，结合诗句具体分析表达的效果、体现的意境或抒发的感情。

诗歌鉴赏人物形象

诗歌中的人物形象分为作者塑造的艺术形象

如琵
琶女、刘兰芝

和抒情主人公形象

作者自己

。

1
、鉴赏诗歌人物形象的方法

1
借助意向、重要词语或典故感知形象。

2
抓住描写分析人物形象。要注意 诗人对诗中人物形象的描写，通过
其语言、肖像、动作，特别是细节描写，体悟情感，定格形象。

3
结合背景，展开想象，把握形象。分析抒情主人公形象，就要联系
作者的身世来分析。

2
、答题步骤及答题套路
1
答题步骤。分三步：

点特点：用一句话概
括形象特征。

析例句：结合诗句具体分析特点。

明作用：形象的典型性或代表意义，对表现主题和作者感情的作用。

2
答题套路

这首诗塑造了一个

的形象。这可以从

句中看出，这句通
过

的描写将人物形象展现出来。这个形象是

的代表，身上集中体现
了

的社会现实，传达出诗人

的情感。

鉴赏古诗词的语言
――
语言特色型

古 代诗歌语言的风格特色是多种
多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有
的语言明朗，有的却含蓄；有的平易近人，有的却险怪奇特。鉴赏
语言特色，就是对诗歌语言的格调、色 彩、境界、情味等进行赏析。
不同诗人的作品，或者同一诗人不同的诗歌，往往呈现出不同的语
言风格。鉴赏语言特色，也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、
情味等方面的赏析，要记忆一些常用术 语，如沉郁顿挫、绮丽典雅、
清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁等，以便表述恰当，答
题规范。

设问方式：

这首诗在语言上有何特色？

这首诗具有怎样的语言风格？

请分析这首诗的语言风格。

解题方法：
1
．用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴实无
华、华 美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。

2
．结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。

3
．指出表现了作者怎样的感情。

4
．按题目要求拟写答案。

用典，就是在诗歌中援引史实，使用典故。鉴赏 诗歌的用典主要明
确两点：一是典故的来源及其含义；二是用典的作用。

1
按引用内容分：引用历史故事、引用前人诗句。

a
．引用历史故事

用事

：用事是借用历史故事来表达作者的思想感
情，包括对现实生活中某些 问题的立场和态度、个人的意绪和愿望
等等，属于借古抒怀。

b
．引用前人诗句

用诗

：加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于
言外。

2
按表现形式分：

明用典故

如：苏轼《江城子
??
密州出猎》：
“
持
节云中，何日遣冯唐？
”
明用《史记
? ?
冯唐列传》中的故事，意在以
魏尚自况，希望有一个像冯唐那样识才敢谏之人，为自己在宋神 宗
面前保荐，派人将自己召回，委以重任。

暗用典故

如：苏轼《 江城子
??
密州出猎》：
“
会挽雕弓如满月，西
北望，射天狼。”
暗用《楚辞
??
东君》
“
举长矢兮射天狼
”
的典故。天
狼，是星名，古代用以代表贪残掠夺，作者在此代指辽和西夏统治
者；
“< br>射天狼
”
则表明自己御敌保国的决心。

正用典故

如：李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》：
“
蓬莱文章建安骨，
中间小谢又清发。
”“
蓬莱
”
，为海中神山名，传说仙府中难得的典籍，
均藏于此。《后汉书
??
窦章传》言：
“
是时学者称东观

后汉政府的
藏书机构

为老氏藏室，道家蓬莱山。
”
这首诗 中的
“
蓬莱
”
，是借指校
书郎李云。
“
建安骨”
为建安风骨之简称。东汉末建安时期，以曹操
父子和建安七子为代表的诗歌，风格清新刚 健，被后人称为建安风
骨。
“
小谢
”
指谢
i
；区别 于
“
大谢
”
谢灵运

。这里有自比的意味。上
句 称赞李云文章得建安风骨，清新刚健；下句谓自己的诗歌应像谢
i
那样清新隽永。

反用典故

如：辛弃疾《永遇乐
??
京口北固亭怀古》中成功地运用 了
五个典故：孙权、刘裕、刘义隆等，诗人借助这些历史事实，含蓄
自然而又充分地表达了自己 的思想感情。

设问方式：
1
．诗中作者大量引用典故，有何表达效果？请结合诗句
具体分析。

2
．这首诗用了怎样的表现手法？
3
．诗歌中作者为什么引用这一典
故？

答题步骤：
1
．准确指出用了什么样的典故。

2
．结合诗句阐释使用典故传达出诗人怎样的感情。

虚实结合
< br>在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如有者为实，无者为虚；
有据为实，假托为虚；客观为实，主观 为虚；具体为实，隐者为虚；
有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚
等等。在中国画的传统技法中，虚是指图画中笔画稀疏的部分或空
白的部分。它给人以想象的空间，让人 回味无穷。诗画同理，诗歌
借鉴了中国画的这种方法。诗歌的
“
虚
”
，是指直觉中看不见摸不着，
却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。

具体说来，诗歌中的
“
虚
”
包括以下三类：

一、 神仙鬼怪世界和梦境。
诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。
二、已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生
过的景象，但是现时却不在眼前。

三、设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一
直延伸到未来而不 断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。

“
实
”
是指客观世 界中存在的实象、实事、实境。简单说，
“
虚
”
的方
法，其实也就是 作者想象联想的方式，从我们读过的作品来看，主
要有两种：一是遥想，二是梦境。而眼前之景之事则为 实。
“
虚实相
生
”
是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转 化，以达到虚
中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的
意境，为读者提 供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和
实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突 出中心的；
有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。篇三：古诗词
鉴赏

孩子们，辛苦了

初中九年级上册古诗文名句（横线词句为重点
记忆内容，篇目由主到次顺序排列）

一、积累默写
1.
足蒸暑土气

，
背灼炎天光

。

2.
鸡声茅店月，人迹板桥霜。

3.
嗟夫，燕雀安知鸿鹄之志哉！
5.
零落成泥碾作尘，只有香如故。

6.
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

7.
受任于败军之际，奉命于危难之间

。

8.
且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎
9.
亲贤臣，
远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也

二、诗词鉴赏

《商山早行》
1
、这是一首抒发个人仕途失意的感 慨
之作。开头两句写早行引起了对故乡遥念。中间四句写景，处处突
现一个
“
早
”
字。末尾二句说虽然途中观赏着景色，但头脑中却在回
想着
“
凫 雁满回塘
”
的
“
杜陵梦
”
境，表达了对故乡的深深思念和孤 独
失意之感。
“ “
鸡声茅店月，人迹板桥霜
”
。这两句诗描绘了这 样两幅
画面：五更时分，雄鸡报晓，天边的明月照着那山乡的茅店旅舍；
结满白霜的板桥上，已 留下了一双双清晰的脚印。刻画了旅人凌晨
赶路的凄冷感受和寂寞

2
、品味两幅画面。（品味意象，领会意境

，
体会情感。）

（
1
）这首诗营造了两幅不同的画面，一 幅是异乡的画
面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。

（
2
）< br>“
鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。
”
四句
营造了 怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？

意境苍凉萧索，
表达感情上通过清冷的环境烘托了人物内心的悲

（
3
）作者在旅途的
奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象
< br>“
凫雁满回塘
”
。
“
凫雁满
回塘
”
表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。

明确：
“
凫雁满回塘
”
描写了一幅故乡杜陵春天的画面：春天来了，
回塘水暖，凫雁在明净的池塘嬉戏，自 得其乐。表现了春回故乡、
野鸭满塘的温暖意境。以乐景衬悲情，通过这个温暖的乡梦反衬了
漂 泊在外的作者对家乡杜陵深切的思念。

3
、品味佳句：（自由鉴赏）
问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上
下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗 词句
子异曲同工？

这两句诗可分解为代表十种景物的十个名词，虽然在
诗句 里，
“
鸡声
”
、
“
茅店
”
、
“< br>人迹
”
、
“
板桥
”
都结合为
“
定语 加中心词
”
的
“
偏正词组
”
，但由于作定语的都是名词，所 以仍然保留了名词的
具体感。这两句纯用名词组成的诗句，写早行情景宛然在目，确实
称得上< br>“
意象具足
”
的佳句。（了解）

与此类似的意象叠加的诗句 还
有：杨柳岸晓风残月
/
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
/
楼船夜雪瓜 洲渡

铁马秋风大散关
/
细草微风岸，桅樯独夜舟
4
、小 结：（这首诗选取
了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、
情景交融 、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家
乡的思念之情。

《卜算子
??
咏梅》赏析

名句：
“
零落成泥碾作尘，只有香如故
” 1
、

整体感知：

词的上半阕着力渲染梅的落寞凄清、饱受风雨之苦的情
形

下半阕写梅花的灵魂及生死观

诗是托物言志之佳作，作者以梅花
自喻，在梅 花那种虽凋犹香的神韵中寄托了作者生则高洁、死亦留
芳的人生追求；而梅花那种寂寞凄凉、屡受摧残的 遭遇，也正是作
者政治上备受排挤的写照。

2
、名句赏析：无意苦争春，一任群芳妒。

【赏析】表现出陆游性格孤高， 决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为
伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

【赏析】即使凋堆成为泥土，碾碎化作尘埃，心中的 那缕馨香不改
变。作者以梅花自喻，在梅花那种虽凋犹香的神韵中寄托了作者生
则高洁、坚贞、 死亦留芳的人生追求。强烈地表达了诗人不肯与世
俗同流合污，
“
虽九死犹未悔
”
的自尊、自爱与自律。

《月夜》刘方平

【赏析】

这首诗轻倩流丽，写出春天来临的一片生
机和诗人喜悦的心情。月夜里洋溢着和暖的春气，新虫 的鸣声透过
碧绿的窗纱，这些描写，无不流露出对于生命、对于美好事物的咏
赞。全诗体会入微 ，饱含激情，清新感人。

【名句赏析】今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

【赏析】诗人运用通感手法，借助深夜景色气氛来烘托诗的意境，
一个
“
新
”
字，饱含对乡村生活的深情，既是说清新，又有欣悦之意。

《观刈麦》白居易

整体分析：

这是一首叙事讽喻诗，诗歌描写了 一
家农民辛苦劳碌的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛
苦和赋税的繁重，也表现了 诗人对劳动人民的深切同情。诗中写事
与写心的完美统一。诗中运用对比，不仅把劳动人民的贫困、善良
与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人
民的穷苦作了对比，较之一般 的叙事与抒情的统一，更能震撼人心。

【名句赏析】
“
足蒸暑土气，背灼炎天光
”
【赏析】诗意是他们的 双
脚被地面的热气熏蒸着，脊背受炎热的阳光烘烤。这句诗对仗工整，
通俗易懂，
“< br>蒸
”
和
“
灼
”
用得好，形象生动地写出了天气的炎热 ，农
民劳动环境的恶劣，劳动的艰辛。

力尽不知热，但惜夏日长。

【赏析】他们精疲力竭仿佛不知道天气这么炎热，只是珍惜夏天的
白昼时间长。这句诗揭示了农家矛盾 的心理，表现了作者对劳动人
民的深切同情。

《破阵子》晏殊

词文赏析：
1
．赏析
“
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一
两声 ，日长飞絮轻
”
写景之妙。

a“
碧苔
”“
黄鹂< br>”
色彩鲜艳、清新明丽，写出了春光的美好。

b“
碧苔
”< br>写春色之美，
“
黄鹂
”
写春声之美，
“
飞絮
”
写春态之美：绘声
绘色绘形，营造了一幅清新明丽的图景，充满闲情逸趣。

这首词的下片从哪几个方面刻画东邻女子的个性的？
a
表情：笑：
巧笑
→
笑从双脸生。

b
心理描写：疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。

c
场面描写：斗草。

东邻女的个性形象是怎样的？

活泼天真、纯洁无瑕的少女形象跃然
纸上。

3
．作者有意回避了对 于斗草场面的正面描写，而只是写了人物在斗
草前后的活动和心理。这样写有什么好处？
作者有意回避了对于斗
草场面的正面描写，而只写了人物在斗草前后的活动和心理，收到
了 虽少总多、耐人悬想的效果（给读者以丰富的联想和想像的空间）

4
．总结：

此词通过清明时节的一个生活片断，反映出少女身上显示
的青春活力，充满着一种欢乐的气氛。全词纯用白描，笔调活泼，
风格朴实，形象生动，展示了少女的 纯洁心灵。篇四：诗歌鉴赏技
巧

诗歌鉴赏技巧

表达技巧有三个层 面的内容：修辞方法、表现手法
（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。

题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？

变体：这首诗歌运用了
怎样的艺 术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己的情感的？或就
某一方面提具体问题。

答题 要领：分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。首
先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从 修辞角度，还是表现手
法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。

（
1
）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。

其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。

（
2
）结合相关诗句说说 这个手法的内容
,
在诗歌中的具体运用。

（
3
）说说作者采取这种手法的原因。

再次，解释
（
4
）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。
运用该手法的好处。在 鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境
解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。

解题格式：

赏析修辞方法：揭示手法
+
分析表达作用

句意
+
文意
+
主
旨情感

赏析表达方式：怎样叙

描写
+
叙

描写

什么
+
抒什么情

赏析
表现手法：手法
+
表达作用

句意
+
文意
+
主旨情感

常见错误：解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。
这是不对的。但在阐述具体某句 诗时，可以谈及修辞手法的运用。

例
1
、阅读
[
唐
]
王勃《蜀中九日登高》，分析这首诗的艺术特色。

九月九日望乡台，他席他乡送客杯。

人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？
[
注
]
那：奈何，为什么。

【解答指导】

分析 诗歌的艺术特色或表达技巧，一般从这几方面入
手，看语言有没有特点（浅易，通俗；典雅、庄重；悲壮 、豪迈；
清新，质朴；委婉、生动；讽刺、诙谐等）。看有没有用修辞。看
有没有用特别的表达 手法，看结构上有无特点。头脑中有了这几方
面的轮廓，就可以逐一对照诗句加以审视。从语言上看，出 现了口
语
“
那
”
，这首诗采用近似日常口语的形式，显得浅近亲切。 从修辞
上看，三四句采用对比，尾句还运用反问。从表达手法上看，第三
句直抒胸臆、第四句却 委婉别致。经过这样的分析筛选，就可基本
把握这首诗的艺术特色了，解答起来也就有路子，有话说了。 解答
时先说什么，再说什么，一定要做到思路清晰、层次清楚。如思路
不是很清，最好采用分点 法，依次说。还要结合诗句来分析，这样
才显得有根有据。

【答参考答案】这首诗在 语言上运用了日常口语，如
“
他席他乡
”“
那
从
”
等，显得浅近亲切。手法上三句
“
人情已厌南中苦
”
直抒胸中之苦，
独在南方思念亲人不得北归，而第四句则采用反问
”
鸿雁那从北地
来？
”，与前一句形成强烈的对比，看似
“
无理之问
”
，却使诗人的思
亲感情显得特别真切动人。

例
2
、塞下曲

李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未
曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑， 直为斩楼兰。

【注】折柳：即
“
折杨柳
”
，古乐曲名，多 为伤春悲离之辞。楼兰：
西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦杀汉使，后被大将军霍光派
人用 计杀掉。

问：谈谈本诗表达技巧上的妙处。（
4
分）

答 ：额联用典，也使用
了反衬手法。
“
笛中闻折柳
”
，听到有人吹起了 曲子
“
折杨柳
”
，自然
引人想起家乡的春色和亲人，但眼前春色全无 ，亲人遥遥不能相见；
就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。额联言简意赅，
对表现 战士们对国的忠勇，起了有力的衬托作用。（要切合原诗，
有观点、有分析。）
1
、修辞方法：

比喻
dd
用一种事物或情景来比
作另一种 事物或情景。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作
用，更加生动感人。

比拟< br>dd
把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比
拟有促使读者产生联想， 使描写的人、物、事表现的更形象、生动
的作用。

设问
dd
先提出 问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，
中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回 味。

反问
dd
用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感< br>情。

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