中考古诗词鉴赏复习策略
余年寄山水
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2021年01月19日 02:55
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中考古诗词鉴赏复习策略
大同一中
吴
倩
《全日制义务教育语文课程标准》
7-9
年级阅读要求：
欣赏文学作品，
能初步领悟作品的内涵，
理解作品中的情境和形象，
品味
作品中富有表现力的语言。诵读古诗词，能有意识地在积累、感 悟和运用中，提
高自己的欣赏品味和审美情趣。
为此，
许多省市的中考增加了古诗词鉴 赏的内容。
今年《杭州市初中语文学习能力考试命题实施细则》中，也增加了
“
初步鉴 赏浅
易的古代诗词
”
的内容，这样的要求，有助于提高初中学生的古诗词鉴赏水平，< br>对增强初中学生的语文素养不无裨益。
那么，
作为一个新增的考点，
我们应该怎样进行有效地复习，
有哪些对应的
复习策略？
首先，我们应该弄清楚“初步鉴赏浅易的古代诗词”这一要求的具体内 涵：
“初步”意味着难度不会太大；
“鉴赏”意味着不同于一般的阅读，即：要在理
解 古诗词内容的基础上，能从诗词鉴赏的角度，对主题、形象、情感、语言等进
行赏析；
“浅易的 ”意味着所选篇目会比较短小、易懂，如五绝、七绝等。基于
这样理解，我们在平时的学习和复习阶段可 重点注意以下三方面。
一、掌握课本内容，打实基础
要培养起自己的古诗词鉴赏能力，
首先必须学好课内的古诗词。
与过去的古
诗词学习 相比，
我们不仅要能多读成诵，
准确无误地理解作品内容，
还要能有意
识的用 鉴赏的眼光去品赏作品，
并把有关鉴赏的知识在课本中点划圈钩，
以便日
后复习。
学好课内的古诗词，
绝对是形成鉴赏能力的基础，
特别是对一些比较 有代表
性的作品一定要做到重点把握。
比方类似下面的这些古诗词，
就很值得我们在学
习时细细地品读，并认真记录、积累相关鉴赏古诗词的方法和文化。
七年级上册
过松源晨炊漆公店
宋·杨万里
莫言下岭便无难，
赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，
一山放过一山拦。
（
1
）末句的“放过”和“拦”用得精彩，为什么？请简要分析。
（
2
）本诗表达了怎样的人生哲理？概括回答。
（
3
）整首诗是怎样来表现这个深刻哲理的？请做具体分析。
< br>这是一首哲理诗，写得通俗易懂，很有特色。围绕诗后的三个习题，我们
可以了解这一类诗歌的鉴 赏特点。
第一题是品味特别有表现力的字词——
“放过”
和
“拦”
，
这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，
写得生动，
富有情趣。第二题侧重对全诗内容的把握，
即人生哲理——人生就是这样：
一个
问题解决了， 又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。第三题则从整首诗
的表现特点来设问，即用“行山路”这 个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲
理，这是哲理诗常用的表现手法。
再如，八年级上册
十一月四日风雨大作
宋·陆游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（
1
）
诗 中
“僵”
与
“孤”
，
写出了诗人当时怎样的处境？它们在诗中有什么 作用？
（
2
）本诗表达了作者怎样的愿望？
简要回答。
（
3
）作者的这个愿望可以从哪些字词见出？又是通过什么方法来表现的？
以上第一、
二题跟前一首诗类似，侧重语言的品味和主题理解。
第一题
“僵”
、
“孤”意为卧病在床，孤苦 无助，其作用是以“僵卧孤村”来反衬“不自哀”
，
更显其志坚定不移，
第二题，本诗表达了作者要为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
第三题则涉及古诗词鉴赏的其他一些特点。
前一问需要我们平时有意识地积累一些古诗词中，常被用来暗示、象征某种含义的有代表性的词语，如诗中的“戌”
“轮台”
“ 铁马”
“冰河”就往往被用来暗示边塞、战争等含义，这些典型词语的
积累很益于我们去把握这 一类诗词的内涵。
第二问则涉及古诗词写作中另一种常
用的方法，即作者通过梦境曲折地来表达 自己的愿望。
再如八年级下册
无
题
唐
·
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
1
．对这首诗内容及意境分析不准确的一项是（
）
A.
诗人起笔不落俗套，从相见之难落笔来衬托别离时的痛苦。
B
．诗人借窗外百花凋零的景象抒发相思的凄恻之情。
C
．诗中尾联运用了典故，这是诗人借以安慰自己，表达希望能够再与亲人相见
的情感。
D
．作者写此诗其实不在写情，而是为表达被贬谪的痛苦与郁闷。
2
．诗中第二联用了比喻的手法，其中有一字还运用了谐音，是哪一字？谐什么音？结合全诗可以看出作者要表达怎样的情感？
李商隐的《无题》是一首咏叹 忠贞爱情的经典之作。结合提问，我们也能从
本诗中了解许多诗歌鉴赏的角度、技巧及应注意的问题。如 ，第一题的
A
项中
就涉及到古诗词中衬托手法，
B
项中的借景抒情的 手法，
C
项的典故运用和第二
题中谐音使用，
无不是古诗词写作时经常使用的 方法、技巧。
D
项则体现为对诗
歌内容的整体把握，
其中的
“表达被 贬谪……”
还需要欣赏者对作者的生平有一
个大致的了解——因为李商隐虽然终身潦倒，
但无被贬谪的经历。
这就告诉我们
了解作者的生平情况对理解作品的思想内容有非常重要的作 用，
这是我们在鉴赏
古诗词时应引起重视的一个问题。
以上三首 诗丛不同角度给了我们鉴赏古诗词的启示，所以，我们确实只有先学
好课本中的古诗词，并在学习过程中 做一个“有心”人，才能有助于我们打下一
个古诗词鉴赏的坚实的基础。
二、
整理积累规律，学会方法
除了学习阶段打下良好 基础外，
复习阶段的整理提炼也是至关重要的。
通过
整理提炼，
有意识地重温 并积累一些古诗词鉴赏方面规律，
乃是培养古诗词鉴赏
能力的关键。
7----9
年级全六册课本中共有古诗词
89
首，
1----6< br>册中分别有
15
、
10
、
17
、
20
、
15
、
12
首。我们可以从不同角度分类整理。如：
从内容看可分为叙事诗
(
杜甫
《石壕吏》
)
、
写景 诗
（常建
《题破山寺后禅院》
）
、
哲理诗（朱熹《观书有感》
）
、抒情诗等。其中重点是抒情诗。抒情诗又有直接抒
情和间接抒情两类，
一般以间 接抒情为主。
间接抒情又可分为借景抒情和托物言
志两类。可分别找一些典型的诗词做整理、分 析、小结。
就具体的内容而言，
课文中又以送别诗，
怀古诗，< br>爱国诗，
爱情诗，
思乡诗，