(完整版)小学六年级古诗赏析全
绝世美人儿
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2021年01月19日 02:57
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小学数学电子课本-写景抒情作文
八·古诗词鉴赏
*
诗歌赏析答题基本方略：
1.
把握标题，翻译内容，明确类别、中心。
2.
捕捉意象，形成画面，初步理解形象特点。
3.
审读题干，明确要求。
（一）手法：
(1)
修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等
;
(2 )
表现手法
(
写作手法或艺术手法
)
，主要包括托物言志、动静结合 、虚实相间、
小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写
;
(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，
而间接抒情又包括借景 抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法
(
或表现手法或抒情方式
)
，然后结合诗句
和具体词语作分析，
分析时 要指出这种表达技巧表现了什么内容，
抒发了什么样
的思想感情。
(
二
)
内容方面
设题方向：营造了怎样的意境氛围、表达 了怎样的思想感情
(
画面、景物、思想、
情怀
)
答题过程：
描摹图景
(
切忌翻译原句
)
——把握景物特点
(
有景、< br>萧瑟、
凄凉、
孤独、
生机盎然等
)
——依景辨情，把握思想感 情
(
注意情景一致或相对
)
(
三
)
综合设问
1.
就某个词、某个句子进行鉴 赏
;
某个词的作用或为什么用这个词
;
某个句子好在
哪里。
答题方向：
内容——这个词或者句子所描绘的画面
(
或者所抒发的情感、阐述的道理
);
表达效果——往往是景物描写对情感表达所起的作用
;
如果运用了特定的表现技巧，
如比兴、
拟人化、
衬托等，
要写出所用的方法。
即：
用了什 么方法，写了什么内容，起到了什么作用。
2.
诗眼
(
诗中最能表现情感意味、精神内涵的词或字
);
诗骨
(
诗中处于核心地位、起统帅作用的句子
)
逐句分析每句诗的内容，分析其怎样围绕“诗眼”
、
“诗骨”展开。
1
*
知识积累：古代诗歌中的“意象”
古典诗词的形 象，
是借助客观物象
(
如山川草木等等
)
表现出来的主观的情感形象 ，
我们姑且称之为“意象”
。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象
所体 现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
例：
菊花一高雅
莲花一高洁
杨柳一惜别
月光一思念
落叶一失意
春风一得意
浮云一飘零
落日一惆怅
冬雪一冷峻
秋雨一忧愁
鸿雁一思远
流水一叹婉
大漠一苍凉
旷野一凄清
落花一感伤
美酒一壮行
红豆一相思
竹林一闲趣
孤灯一孤苦
秋虫一凄凉
故国一乡愁
归燕一温情
枯藤一萧瑟
古琴一知音
例
1
：
下列对诗词句子的品析有误的一项是（
）
天净沙·秋思——
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
A.
《天净沙·秋思》表现 了一个羁旅漂泊的游子浓烈的思乡之情，被称为“秋思
之祖”
。
B.“小桥流水人家”创设一种清新淡雅的境界，表现了游子对大自然的喜爱以及
对美好生活的憧憬。< br>
C.
作者把平淡无奇的客观景物连接成一幅简洁苍凉的水墨画，
将无限愁思 自然寓
于画面中，寓情于景，情景交融。
D.
“断肠人在天涯”描绘出天 涯游子凄楚、悲怆的内心世界，画龙点睛，直抒胸
臆。
例
2
：
阅读下面一首诗，完成下面题目。
次北固山下
——王
湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1
．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
2