如何看待小学生的成绩
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 04:30
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期末考试后，家长如何正确看待孩子的成绩？
“你们家儿子这次考试怎么样啊？”
“甭提了！那点分说出来都嫌丢人 ，我告诉他，暑假一天也别想
玩了，到辅导班老老实实补课去！你儿子呢？”
“我儿 子倒是挺争气的，每科都在
95
分以上，班上前三名，这
不刚刚去给她买了一部手机当 奖励！”
最近几天，经常能听到类似的谈话。随着期末成绩的公布，孩子
的分数、排 名又一次牵动着家长的神经。
在中国，不重视孩子分数的家长几乎没有，但绝大部分家长，在
对待孩子考试成绩的问题上却有失偏颇。
无论考得好考得差，
怎样处
理才能给 孩子积极的回应，帮助他在以后的学习中更好地发展？
中国家长为什么这么重视分数？
家长狂热追求好成绩的背后，隐含着两个推理：
成绩好→上好大学→好工作→好前途
成绩差→上差大学（或考不上大学）→差工作（或失业）→没前
途
为了证明这是个伪命题，我们不免俗套又要举例一番：
一个小孩
6
岁才会说话，
10
岁才会写字，
老师对他的评语是：
“反
应迟钝，思 维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”你能说他是差生
吗？他叫爱因斯坦。
一个孩 子高考考了
3
年，
第一次英语只有
33
分，
后来他开了家名
叫“新东方”的英语培训学校。他叫俞敏洪。
一个孩子高考也考了
3
年，第一次数学考了
1
分，第二次数学考
了
19
分，第三次数学才 考了
79
分。他叫马云。
当然以上只是针对性举例，并不代表低分的人有前 途。但我们也
必须承认：人与人之间确实是存在差异的。
有的孩子擅长逻辑思维，有 的孩子擅长形象思维，有的孩子对电
子产品感兴趣，
有的孩子对花花草草感兴趣，
每个 孩子都有自己独特
的天赋，也不可避免有自己的短板。
如果孩子确实尽力了，在自己 年龄段里应该知晓的知识也都具备
了，
家长再过分苛求孩子的分数，
比如孩子最好的成 绩也只能考到班
级第
15
名，却要求一定要考到前
3
名，就不可避免 会对孩子造成过
剩的压力。
试问，你想要一个次次考第一，但没有周末、没有朋友、 没有兴
趣爱好、沉默寡言的孩子；还是一个成绩中等、身体健康、活泼开朗
的孩子呢？
在身体健康、心理阳光的前提下，家长再帮助和引导孩子争取更
优秀的成绩，这才是对待分数的 合理态度。
家长法则第一条：成绩与成长相比，成长永远是第一位的。
分数背后的信息，你分析透了吗？
一项调查数据显示：
80%
的学 生都不清楚自己在考试中真正存在
的问题，
85%
的老师和家长对问题原因也没有做到 追根溯源。
那么怎样解读期末考试分数，才能挖掘出孩子的提升空间，帮助
他进步呢？
第一步，分析试卷，找出丢分原因、拟定对策。
原因
1
：对基础知 识、基础概念、基础原理的掌握不广、不深、
不透。
对策
1
：对题目涉及的相关知识点认真复习巩固，
真正理解透彻。
原因
2
：对运用基础知识、基础概念解决综合问题的技巧不会、
不熟。
对策
2< br>：从一道题上升到一类题，多做练习，熟练掌握这一类题
型的答题方法和答题要领，真正融会贯通 。
原因
3
：审题不仔细、计算失误、考虑不周、碰到大题产生紧张
畏惧心理等非智力因素。
对策
3
：
有意识锻炼自己应试技巧和应试 心理素质，
保持平常心，
养成答题完认真检查的好习惯。
第二步，分析分数涨跌趋势。
单科成绩：
要把前后几次成绩纵向比较，还要 与其他同学成绩横
向比较，分析这门学科成绩的发展趋势：上升、下降还是振荡不定？
如果孩子单科成绩下降幅度较大，家长要适时与孩子沟通，找到
内在原因（有较大面积薄弱知识点、技 能点）和外在原因（对该学科
缺乏兴趣？临场发挥适当？和该科老师的关系？）
适时激励孩子，
而
不是训斥孩子，防止孩子产生厌学情绪。
总体成绩：
把多次总体 成绩进行比较，
找到优势学科、
弱势学科，
制定保优强弱的策略，才会有提升的空间。
当孩子的总体成绩剧烈下降时，家长一定要重视这个信号，这表
明孩子学习不在状态 ，早恋、网瘾、痴迷武侠言情小说、结识一些贪
玩的朋友等，都会令孩子分心，这时家长要沉着冷静，不 要逼孩子，
不要刺探孩子隐私，与孩子耐心、真诚交流，让孩子主动说出心理困
惑，和他们共同 面对成长的苦恼。
第三步，分析孩子的智力因素。
有的孩子成绩老是上不去，也有智力方面的原因。
孩子智力的几个基本因素——观察 力、记忆力、思维力、想象力
这四方面的能力往往发展不平衡。
有的孩子记忆力强而 思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。从孩
子实际出发，找出短板，进行专项训练（如孩子空间想象力差 可以多
玩拼图、积木等游戏，语言表达能力欠缺就让孩子多多大声朗诵）。
在少年时期及早发现 问题，可以帮助孩子未来智力全面发展。
如何回应孩子考得好与不好？