最新部编版四年级语文上册7 呼风唤雨的世纪(教案)
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 04:30
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7
呼风唤雨的世纪
1.
会认“唤、技”等
12
个生字，会写“唤、纪”等
15
个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等
词 语。
2.
有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、 举例子等说明方法。
3.
了解
20
世纪科学技术创造的奇迹，激发 热爱科学的情感和引起对科学的兴趣，能联系生活实际畅
谈自己读书的感受和设想的未来。
重点
有感情地朗读课文，体会说明文用词准确、表达简洁的特点，学习作比较、举例子等说明方法。
难点
了解
20
世纪科学技术创造的奇迹，激发热爱科学的情感和对 科学的兴趣，能联系生活畅谈自己读书
的感受和设想的未来。
1.
字词教学
本课要求会写的字有
15
个，部分生字的笔 画较为烦琐。因此，可以集中进行指导生字的认读和书
写。在本课生字的教学中，要结合生字的特点进行 教学，可以用辨析形近字的方法、按照结构分类法、
同音字辨析以及编顺口溜的方法等来加强识记。如： “联”这个生字，可以通过编“不要把耳朵关起
来”这样的顺口溜进行记忆。
2.
阅读理解
本文是一篇说明文，里面的生字新词较多。在教学过程中需先 解决这些生字新词，并在此基础上反
复阅读课文，了解文中出现的主要的说明方法。在熟悉课文内容的同 时，了解
20
世纪科学技术创造的奇
迹，激发热爱科学的情感和引起对科学的兴趣。< br>
3.
表达运用
让学生在充分阅读的基础上锻炼自己的表达能力，并 联系生活实际畅谈自己读书的感受和对未来的
设想。
1
1.
预习提纲
（
1
）初读课文，自学生字词。“会认字” 要求读准字音，认清字形，“会写字”要会读写并组词。
通过查工具书理解文中生字词的意思。
（
2
）再读课文，把课文读正确、流利。（
3
）熟读课文，看看这篇 文章介绍了哪些内容。
2.
多媒体课件
教学课时
2
课时
第
1
课时
课时目标
1.
会认“唤、技”等
12
个生字，会写“唤、纪”等
15
个生字。能正确读写“呼风唤雨、世纪”等
词语。
2.
读课文，把握课文内容，了解文章的结构特点。
一、激趣导入，激发兴趣
谈话导入：同学们，我们都知道，神话传说中能呼风唤雨的 人是非常厉害的角色。可是，那毕竟是
一个“人”。但我们看这一课的标题，说
20
世 纪是一个呼风唤雨的世纪。那么，在
20
世纪里，是谁能
够呼风唤雨呢？就让我们走进 本文中去看一看吧。（板书：呼风唤雨的世纪）
设计意图：
由“呼风唤雨”这个词语导入，激发学生的好奇心，引出课题，激发学生的兴趣。
二、初读课文，识记字词
1.
生字学习。
（
1
）请同学们读课文，在读课文的过程中圈出生字。
（
2
）课件出示本课生字。
课件出示：
唤
纪
技
改
程
超
亿
核
奥
益
联
质
哲
任
善
（
3
）请同学们交流识字方法。
2
①可以把生字按照结构分类。
左右结构的字：唤
纪
技
改
程
亿
核
联
任
上下结构的字：奥
益
哲
善
半包围结构的字：超
质
②可以给生字编顺口溜，如：唤——把手换成口，声音云霄走；联——不要把耳朵关起来。
（
4
）学生书写生字，教师投影学生书写的生字，评价指导。
2.
词语学习。
（
1
）课件出示本课词语，学生读一读。
课件出示：
呼风唤雨
世纪
技术
改变
程度
超过
腾云驾雾
幻想
原子核
奥秘
日益
联系
物质
哲学
任何
创造
改善
（
2
）同桌相互交流自己对这些词语的理解。
（
3
）教师引导学生理解词语。如在理解“腾云驾雾”时，可以把它放到句子中去理解。并 想象我们
在电视中看到的腾云驾雾的情形，以加深对这个词语的理解。
设计意图：
采用多种方法识字，可引导学生通过认识字的结构、字形、写法等方面来 加强对生字的记忆。同
时，引导学生通过联系上下文理解词语的意思。调动学生学习的主动性。
三、再读课文，把握主要内容
1.
学习一篇课文最好的方法就是多读。从读 中弄懂文意，从读中感受作者的情感。下面就让我们再
次用心地读读课文吧。
（
1
）生朗读课文，做到正确、流利。
（
2
）同桌互相检查朗读的情况，并指出朗读错误的地方并加以改正。
（
3
）带着崇敬的语气朗读课文。
2.
再读课文，说说第
1
自然段的作用是什么。
预设：第
1
自然段是课文的中心句，总领全文。
3.
读第
2
自然段，从第
2
自然段中，你收集到了怎样的信息？
生读第
2
自然段，列出自己收集到的信息，并在全班交流。
预设：
20
世纪呼风唤雨的是人类，是现代科学技术，是人类的发明创造。
3