小学时成绩好,初中还能好吗？
绝世美人儿
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2021年01月19日 04:36
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心急如焚-心里好烦
小学时成绩好，初中还能好吗？
看到这个题目，初一学生家长和初二学生家长的回答 是大不相
同的。初一学生家长可能是
“初生牛犊不怕虎”
，他们满怀着孩子能
上好初中的信心；可初二的相当一部分学生家长，远没有那么自信
了，他们切身感受到了孩子一年多学习 过程中的苦与乐，面对那令
人难堪的排名，心里象是打翻的五味瓶，什么滋味都有。
家长们知道素质教育的重要；可面对现实，别的再好，孩子没
有好的学习成绩，都难以慰抚家长的心田。 学生时代，学习是学生
的中心任务。有了好成绩，以后上重点高中才有指望，再后来上所
好大学 才有可能
（至于高考改革，那是以后的事）
，现在上的初中都
是在打基础哩。
如果小学时成绩不好，初中不好不足为奇；可小学成绩好，初
中不好了，家长和孩子心不甘啊。 未免有“挫败感”
，困惑得很。
是不是小学成绩好，初中就一定好呢？
< br>在我们学校或我们班级，
有的名列前茅的同学小学时是优等生，
可也有不少小学时的优等 生，初中却下滑，甚至成为中等生了。为
什么会出现这种情形呢？这里将不同阶段的学习节奏用运动项目 来
比拟一下：
小学是竞走，
初中是跑步，
高中是骑车赛。
“跑步”< br>和
“竞
走”岂可同日而语，不同运动项目有着不同的运动技巧。一个人，
不是什 么项目都适合他的。同理，不同的学习阶段，不是每个人都
能很好地适应下来的。故初中铁定要淘汰一些 人，这点无论是从时
间上还是空间上都能求证。
如果不是适应性问题，
那就是方法问题 。
初中再以小学时的学习方法应对是肯定不行了，要想成绩好，得有
好的学习习惯
,< br>运用科学的学习方法；而小学学习成绩很好，现在学
习暂时落后的
,
除小部分适 应性原因外，大多极有可能是目前的学习
习惯不好、学习方法存在问题。
我们来简单回顾一下小学——
小学就三门课，即语文、数学和英语。小学本身知识量 就比较
少而且时间比较充裕，所以小学老师讲课教学进度慢、讲解也详细
具体、反复次数多，孩 子这个知识点没听懂，老师就再讲一遍，孩
子基本上不用花太多的课外时间，就可以取得优异的成绩。这 点我
们从孩子早上
8
点到校，下午
3
点多就放学可以看出来。小学时 ，
属于学生自己的空闲时间很多。小学，只要孩子智商不低下，做到
上课认真听讲，家庭作业完 成得好，考个好成绩是很轻松的事。
我们再来详细考察一下初中——
早上
7
点就到校，晚上要到
7
点才放学回家，在校时间长。由
于初中科目 一下增多了，每个老师的讲课时间都是规定好的，老师
必然要改变授课方式，深入浅出、讲练结合。好多 知识都是一遍过，
不再像小学那样讲课了，所以初中的老师是既教知识又教思维、教
方法、教能 力。
进入初中，到了孩子们的青春期、逆反心理先撇开不说，单从
学习方法来说，就 和小学有完全的不同。
具备良好的学习习惯、掌握科学的学习方法，是提高学习成 绩
的重要条件。初中课业量是小学的
3
倍，课程数量和内容都大大增
加，这对 学生的学习适应能力是很大的挑战。
一
.
初一课程的深度出现了显著的变化
1.
各学科学习有了深度。
数学：不再依赖少量的题型模板，而是出现了方 程，函数等抽
象的概念，对逻辑、数形、归纳都开始涉足；
英语：在单词、语法、发音方面的要求明显提高，开始注意读
写和语言的实际运用；
语文：从机械背诵转向感悟、理解，课文从几百字发展到上千
字，阅读和作文都是上了一个台阶 ；
初一还增加了历史和政治新课程。针对闭卷考试，要求孩子除
上好课外，还要求阅 读教材，适当地背诵。
2.
在课前预习、听课、笔记和课后复习过程中，更加强调理 解
和一定的逻辑思维。
3.
学习成绩分化迅速，小学的尖子生，到初中能够 保持的为数
不多，对学生自主学习自主适应的挑战很大。
二
.
初二是分水岭
1.
学生在初二将迎来两极分化的挑战 ，有研究资料表明
,
原来
95
分以上的学生有
60%
以上成 绩下降，需要尽早规避初二被分化，避
免出现“初三天上地下”的被动局面；因此，提前占领初二制高点 ，
从容应对两极分化，是初二学生的战略要点。
2.
初二课程将覆盖一定程度的中考考点。
数学：三角形辅助线、勾股定理 、二次根式为学生的思维和运
用能力提出更高要求；初二数学占中考数学考点的
60%
；