如何帮助家长培养孩子的自主学习能力
余年寄山水
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2021年01月19日 04:38
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如何帮助家长培养孩子的自主学习能力
只有对所学的内容理解了，
才能对所 学的内容产生兴趣；
只有对所学的内容产生
了兴趣，
才能自主地进行学习。
据 了解，
当前的学生对所学的内容有一半的人不
能全部理解。
原因是教学内容太难、太多或是教师的教法不好。
尽管教育主管部
门也做了适当的调整，
但是依然不寄与 希望。
因为老师工作太忙，
每个班级人数
太多，教学设备不足，制度和行政管理依然如 旧。此外，还有一个根本性原因，
那就是家长的教学观、儿童观、教育观以及人生观等问题。鉴于此，笔 者认为，
应从以下几个方面努力，帮助家长转变观念，携手培养学生的自主学习能力。
首先，
促进孩子的自我理解。
支持自主学习的总体性因素是加深自我理解。
这就< br>是说自己对自己现在的情况，有什么长处和短处等应该有个恰如其分的自我评
价，
而且应 该认真考虑学习对自己的将来、
对自己现在具有什么意义等问题，
以
加深自我理解，< br>这样就会为自发性的学习铺平道路。
做父母的就应该找机会积极
地与孩子交换想法，促进孩子的自我理解，
启发孩子对自己有正确的看法和判断，
认识自己的现在，也就能认识 自己的未来。
其次，
让孩子理解所学内容。
支持自主学习的另一个因素就 是对所学内容能够理
解。现在有些学生不想去上课，因为听不懂，所以没兴趣。没有了兴趣就没有了学习的欲望，
那就越发不懂。
因此，
设法让孩子理解所学内容是自主学习不可缺< br>少的条件。
现在有些家长请家教，
尽管有这样那样的原因和动机，
但都应该让孩
子把理解所学内容方在第一位。
家长的注意力应放在孩子对哪些内容能理解、
哪
些内容不能理解上，
而不应该放在考试的分数和列榜的名次上。
对所学内容是否
理解 ，
能理解多少，
这关系到孩子能否对学习产生兴趣，
能否进行自主学习的重
要 性问题。
再次，
让孩子尝到学习的乐趣，
这是培养孩子自主学习能力的应 该重要方面，
为
了使孩子尝到学习的真正乐趣，作为父母的至少应做到以下几个方面：
第一，催促学习，但不要做得太过分。不仅学习，做什么事都一样，只有自由的
按照自己的意志 进行学习才能产生乐趣。
在别人强制下学习，
即便是学了也不会
长久。
特别是 在孩子自我发育时期，
非常讨厌受别人的命令。
孩子看着催促学习
的父母的不快表情，
学习是不可能愉快的。
如果父母一而在，
再而三的坚持那样
做，
可以 说是不会有什么好效果的。
每个做父母的必须主动地、
深刻地反省自己
平时对子女的态 度。
第二，
与其对结果进行评价，
不如先了解一下为什么出现这种结果。
不要一看到
孩子得到的分数，
就开始评价是好是坏，
而应该先了解一下为什么 出现这种结果。
在这个过程中，
孩子也付出了某些努力，
煞费苦心，
甚至对其 结果感到无可奈何，
需要在孩子的学习之中找到并承认孩子积极的心情。
第三，承 认孩子的长处，增进孩子的自信。无论谁都有长处和短处，或者说都有
擅长或不擅长的事。
就学 习而言，
父母希望孩子每门功课都好，
所以把注意力集
中在不擅长的功课上。
其实，
与其让孩子尝到对不擅长功课的失败感，
不如让孩
子尝到对擅长功课的成功感，
这样就让孩子有成功感而产生自信，
然后让这种自
信波及其他的科目，最终是会带来好 处的。推而广之，不光学习，生活中的事情
也是如此。无论哪个孩子，一定都有长处。虽然和别人相比有 些差距，但从孩子
自己的情况上肯定有其长处。
家长和老师在教育中注意其短处之前，
一定要先看
到长处。
第四，让孩子自己负责。孩子毕竟还不是大人，孩子的事大人 推开不管，一切都
让孩子负责，
这有些勉强，
弄不好会成为放任主义。
父母对 孩子的行为应给予充
分的关心，
更重要的是应该尊重孩子的立场，
给予某种程度的自由 ，
让孩子感悟
到学习是自己的事，
自己的人生应该由自己创造。
在这点上，< br>不能实行过火保护，
不能永远把孩子当幼儿。
有时明知道孩子会失败，
也需要看 着他去尝试失败，
让
他们在失败中得到锻炼。
其实无论是学习还是生活，
如果 自己认真负责去做，
做
完之后都会产生喜悦和自信。
第五，为了给孩子做 出榜样，父母要不断学习。父母向着人生的真正目标，踏踏
实实不间断地努力学习的精神一定会打动孩子 的心。孩子心中最尊敬的就是父
母，把父母看着最好的老师，因为父母和孩子的关系很密切，一生都分不 开。即
使孩子离开父母，父母在孩子心中总是俨然存在。和孩子相比，父母的责任大，
使命也多 。为了孩子，为了社会，为了工作，必须努力学习，如果父母能把努力
中的喜悦和兴奋，常常给孩子讲讲 ，那对孩子的学习乐趣是有益的。
总之，
新课改是一次深刻的社会性的变革，是一次真正意义的学习革命，
它改变
了沿袭已久的学习方式，
转变为主动探究的学 习方式。
做老师的都要接受新课改
的洗礼，
同时更应该帮助家长转变观念，
注 意学生的个性发展，
培养其自主学习
的能力，真正实现新课改所倡导的以人为本。
孩子小学毕业
家长“三多一少”
有人把小学毕业喻 为人生道路上的第一个驿站。
面对孩子升学考试的
临近，
家长们表现出各式各样的迎战 状态：
陪学型——家长亲自上阵，
帮孩子找错题、抄题、背题、讲题；填鸭型——家长不惜花重 金让孩
子周六、日忙赶场，上多个补习班；催逼型——家长恨不得让孩子把
所有的时间都用在学 习上，
牛不喝水强按头；
唠叨型——家长为了督
促孩子学习不停地说教、指责、埋怨； 焦虑型——当家长看到自己孩
子学习成绩不理想时
,
焦急万分甚至彻夜难眠。
家长们企盼自己孩子能进入理想中学的愿望无可非议，
但很多家
长在这种企盼的过程中，
不由自主地走向过分关注孩子升学考试结果
的误区。首先，家长要认识 到，孩子通过小学六年级全过程的学习，
不仅要完成学习六年级阶段相应的知识任务，
还要对小 学阶段应知应
会的知识进行全面地梳理、复习、查缺补漏。这些都能让孩子的学习
能力（包括应 考能力）得到快速提升；而且由于六年级阶段时间紧、
任务重，
孩子的情绪和意志品质随之都会 得到积极的锻炼和提高。
而
知、情、意的统一恰恰是孩子成长走向成功的法宝。第二，家长过分
追求升学考试结果，
就会过于担心和焦虑。
这种负面情绪会传染给心