从小学-初中-高中各阶段孩子会出现哪些变化
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 04:39
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从小学
-
初中
-
高中各阶段孩子会出现哪些变化
分别有哪些特征？我们应该如何培养重点
小学一年级
生理特点：
对小学生活既新鲜，又习惯，因而一时难以适应，好奇、好
动、喜欢模仿，但很难做到专心听讲 ，特别信任老师，并且有直观、具
体、形象等思维特点。
沟通：
首先看看家 长是不是没有时间管孩子，
我们主要从教孩子如何安
排时间，和孩子相处，培养孩子养成独立自 主热爱学习的好习惯。
学习特征：
以适应为主，告诉孩子什么是学习。知识不是最关 键的，关
键是培养学习兴趣。
小学二年级
生理特点：
个 性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要多表
扬肯定孩子，随时注意孩子心态的变化，情绪不 稳定容易冲动，自控力
不强。学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。
沟通 ：
孩子学习习惯、
学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶
段，适应了小学生活 ，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良形为
进行及时纠正，培养学习兴趣。
学 习特征：
以习惯为主，
培养好的学习习惯，
如写字、
看书、
做作业等 。
小学三年级
生理特点：
8
、
9
岁是 孩子情感发生变化的转折时期，从情感外露、浅
显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。情绪控制能力还是 有限的，需要
家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断
提高，孩子遇到的各种困挠也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老
师需要及时帮助孩子解决 问题。
沟通
:
孩子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种 不良
习惯，培养学习兴趣，为进入高年级学习垫定基础。
小学四年级
生理特点：
9-11
岁是儿童成长的一个关键期，处于儿童期的后期阶段，
大脑发 育正好处在内部结构和功能完善的关键期，
在小学教育中正好处
于从低向高的过渡期，生理和心 理变化明显，是培养学习能力、情绪能
力、
意志能力和学习习惯的最佳时期。
孩子已经 从被动学习向主动学习
转变，
有了自己的想法，
但辨别是非的能力还有限，
社 会交往经验缺乏，
经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开始，如果不注重引导，孩
子可能 会因为一些小的困挠干扰了学习，
逐渐对学习失去兴趣，但通过
正确的教育，这种不安可以转化 成对自然和社会的探索激情和求知欲
望，
综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一 次具有人生
意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
沟通：
孩子的学习 知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分
化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题 ，树立信心。注意
孩子上课时注意力的问题，书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。
小学五年级
生理特点：
出现变声现象，男孩会很明显，变声期经常会发出一 些自己
控制不了的怪声调，
引起哄笑这是正常现象。
心理健康教育目标是增强
学习技能训练，培养良好的智力品质，引导学生树立学习苦乐观，激发
学习兴趣， 求知欲望和勤奋学习的精神，培养正确的竞争意识，鼓励参
与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立 进取的人生态度，促进自
我意识发展。
沟通：
孩子已经开始进入小升初的储 备期，一些含金量高的证书需要在
这一年考取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。
总述：
小学一至五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内
内容相对简 单。主要目的是激发学生各科的学习兴趣，
培养良好的学习
习惯，同时学习一些课外的课程（比 如三一口语，奥数等）
，为小升初
做准备。这些学生每当经过长假，都会在学习上松懈，造成学 习状态不
好，兴趣不浓，作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会就孩子的学
习状态比较担心 ，一般都会给孩子找老师，并且加大上课频率；
小学六年级
生理特点：< br>学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当
于小学后期和整个中学阶段。
学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的
眼光看待其他事物，
有时还对师长的正当干涉感到反抗 抵制。
情绪不稳
定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注意力容易集中，
敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教
育的能力也得到了充分发展，初步形成了个人的性格和人生观。但意志
力不坚强，
分析问题的能力还在发展中，
所以遇到困难和挫折容易灰心，
这就要求我们老师密切关注学生的心理变化，
使他们学好的同时 ，
有个
健康的心理发展。
年级特点：
六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做
< br>准备，小升初的考试一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫，各
个学校的考试范围和特点都 不一样，
要求学生掌握的知识内容和知识面
要广，这个时期可以让六年级的学生扩科，同时增加 上课频率（这是非
常有必要的）
初中一年级
生理特点：
成熟性与幼稚性的统一，进入少年期，身体形态发生显着变
化，身体机能逐步健全，心理也相应地产生变 化，但童年和少年两个阶
段之间是逐渐过渡的，初一学生刚刚跨入少年期，
理性思维的发展还有
限，身体发育、知识经验、心理品质方面依然保留着小学生的特点。向
上性与盲目性的统一，自 我意识开始发展，有了一定的评价能力，也开
始注意塑造自己的形象，
希望得到老师和同学的好 评，
在学习和纪律方
面会认真努力，力争给老师和同学留下好印象，但思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，
神经系统调节能力较差容易受外界影响，
顺利时盲
目自满，遇 挫折时盲目自卑，泄气，有从众心理。
独立性与依赖性的统一，
不愿让大人管，但学习和生活中遇到具体困难
希望得到老师和家长的帮助。
新鲜感和紧张感的统一，
新环境新老师新
同学新学科感到新鲜。但不久后，由于学科增多，复杂性增强，课时延
长，< br>考试增多，
教法和学法与小学不同，
使其感到紧张。
加强养成教育，
注 意心理辅导自我意识的教育，
情绪辅导，
青春期教育。
开展学法指导，
学习方 法和学习习惯及时间分配等。还要注意不要放任不管不问，
不要
严管不解决问题。
年级特点：
从六年级刚刚升入初中一年级，
很多学生还以小学的学习方
法和态度对待初中的学习，有些孩子会出现上课跟不上老师进度，
明显
感到 学习任务加重，学习有些力不从心。
总述：从小学进入到中学，
初一重要的事情
:
1.
适应
——
从小学生转变为 中学生，对周围的环境、教学的方法、生活
的节奏都需要适应，
适应的快慢，
在很大程 度上决定着学生初一甚至整
个初中阶段的成绩，
所以初一很重要的一件事情就是要尽快适应新的 生
活。
2.
养成
——
初一是打基础的年级，不仅要打好知 识的基础，更要大号学
习习惯的基础，重视
“
养成教育
”
，就是让学 生尽快养成端正学习态度，
养成良好的学习习惯、思维习惯，养成正确的学习方法，成功的养成教
育史学生咋初中阶段学习成绩优秀的重要保证！
3.
基础
——
课 程的难度是渐进的，所以通常刚开始的时候，学生都会觉
得比较简单，初一不要追求
“
难度
”
和
“
进度
”
，要重视基本概念的学习、
剖析 和应用，
只有基础牢固，
才有可能在整个中学阶段学得轻松而有成
效。
4.
月考
——
初一第一次月考是对学生在学校相对成绩的一个摸底，根据
第一次月考的情况，
家长和学生要尽快制定一个课外辅导的计划，
及时
发现问题、查漏 补缺，让学生的成绩提高更有效。
初中二年级
生理特点：
初二学 生年龄基本上在
14
岁左右，这个年纪的学生已经进
入青春期，不管是男生还是女生身 体都发生了许多引人注目的变化，避
免初二现象。与初一相比，初二学生增加了生 物课，青春期的学生对异
性有着羞涩的好奇。
青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，
促 进青少年
性意识的发展，怎样去认识爱情、处理对异性的好感、性行为，这些问
题他们需要家长 和老师的引导。
但由于家长和社会对性知识教育采取闭
锁甚至耻于谈论的态度，
致使同 学们产生青春期烦恼。
另一心理特点是
表面什么都不在乎，
实际上从众心理很重，既想 标新立异又担心脱离集
体。于是有的学生出现了紧张、焦虑、自卑等不健康心理，由于心理发
展 与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪、逃避、说
谎、破坏、暴力等不良行为。
.
独立性有较大的发展，自尊心增强：初
三学生对立性获得较大发展，
学习能力有了 很大提高，
他们喜欢同老师
平等的讨论问题，喜欢自己自由独立地组织、开展一些活动。初三学 生
的
“
成人感
”
更加明显，自尊心大大增强，他们比初一、初二的学 生更渴
望教师和家长的尊重与理解。教育者要充分利用初三学生的这些特点，
培养和发展他们独 立学习、独立生活的能力。
学科特点：
增加了物理学科，并且其他学科的难度也在加 大，这个时期
绝对不能出现知识的漏洞，因为初三系统复习的时间很有限，
并且复习
压 力很大，所以在初二年级强调及时发现问题，解决问题的重要性，说
服家长辅导和增加上课频次。
初二关键词
——“
分化
”
初二随着对周围环境的熟悉 ，对中学紧张、陌生的感觉逐渐淡化；同时
距离中考还有一段时间，
学生的学习动力不足；加上 初二时青春期萌芽
的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点；这个阶段如果教育得当，
学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基础；
但如果不注意 ，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染
坏习气、自暴自弃等严重后果。
初二最重要的事情
1.
学好物理
——
初二新增物理学科， 给每个同学一个重新排名的机会，
一开始就让自己的科走物理在前列，
可以对其他学科的学习起 到很好的
带动作用，对总成绩的提高起着至关重要的作用，所以一定要学好！
2.< br>树立提前中考的概念
——
很多学生都是到初三下学期才开始着急、开
始备考，< br>考试结束总觉得有很多遗憾，
认为如果复习时间能更充裕一些
的话，
中考成绩一 定能够再提高一些。
所以初二要树立提前中考的概念，
把初三的内容提前学习，减轻初三的压力 ，轻松、自信地迎接中考！
3.
查缺补漏
——
初一因为种种原因， 一些学生的部分科目或部分知识点
存在漏洞，利用初二这个缓冲期尽快把漏洞补上，
否则可能会 过早地偏
科，甚至对其他学科也产生消极影响
4.
重视沟通
——< br>初二的学生进入到了青春期，比较逆反，和家长的交流
逐渐变少，对一味地说教非常抵制，所以这 段时间家长一定要多和孩子
进行沟通，随时了解孩子的心理变化，
及时给孩子需要的心理疏导和 正
确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。
总述：
不仅 初二，
连同高二也是一样，
都处于学习承上启下的关键时期，
一般重点校都会把初三或 高三的知识加到初二和高二下学期进行。
初二
和高二的学习任务和压力都很大，
孩子要 提高自己的学习效率，掌握适
合自己的学习方法养成良好的学习习惯（后面讲到高二不再总述）
。
初中三年级
生理特点：
心理趋于定型，
学习成绩相对稳定，
初三学生心理发展迅速，
开始趋向定型。观察力接近成人水平，意 义识记占主导地位，思维活动
已有抽象、
概括的水平。
学习兴趣基本稳定，
学 习成绩亦开始相对稳定。
教育者要抓住一切有利的机会，促使学生的心理更加成熟，
为将来的学
习和生活做好心理素质的培养。同时，要继续对学生进行学习目的、学
习态度的教育使每个学生 都有很强的升学紧迫感，并重视
“
补差
”
工作，
力争使每个学生都能 进入理想的高中。
学科特点：
增加了化学学科，
初中数学最难的知识点也是 在初三阶段的，
这个学期，学生的个体成绩产生明显的差异，学生都有自己的目标，有
冲刺重点 高中的孩子，也有为了上普通高中而努力的学生，
整体的紧张
气氛已经形成，这期间要不断给家 长和学生增加危机感，强调中考对孩
子的知识结构和能力要求是非常高的
(
可以从中考 的分数结构和重点高
中的录取分数线具体分析）
，这次的期中考试意义重大。
初三关键词
“
中考
”
初三最主要的任务就是中考。
中考是综合能力的考察，
不能对单独知识
点的考查，主要考查学生知识的融会贯通能力和综合 应用能力，初三既
有新课的学习，
又要进行系统的复习，
学生经常抓不住重点、
平均用力、
手忙脚乱、效果欠佳。初三在老师的领导下，有计划、有重点地进行突
破，不放弃 、不懈怠，才能在中考中取得优异成绩。
初三最重要的事情
高中一年级
生理特点
：
高中生正处在心理上 脱离父母的心理断乳期，
随着身体的迅
速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力 的发展，高中
生在心理和行为上表现出强烈的自主性，
迫切希望从父母的束缚中解放
出 来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却
并不明显。这些特点常阻碍着父母与 子女的相互了解。
学科特点：
高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很 大，
特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后
作业也认真完成了，
结果成绩不理想，
很多学生甚至出现了不及格的情
况，
这个时候家长和孩子都 很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能
力差，
综合学习能力急需要提高，
咨询师一 定要跟家长强调在高中阶段，
孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题，因为高中的各科学习都是知识的延伸，
并且
有很强的关联性，< br>一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的
学习遇到瓶颈，应该趁月考之后对学生的问题 进行整理和有效解决，在
期中考试中能考出好成绩。
高一关键词
——“
难
”
从初中到高中是个从量变到质变的 过程，
高中整体呈现知识量增大、理
论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5
增
”
趋势，而
高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所 以对大多数学生
来说，初三到高一不是个
“
坡儿
”
，而是个
“
坎儿
”
，必须要
“
跳
”
才能完成
这个质 变的过程。
高一最重要的事情