四年级作文指导(精选多篇)
绝世美人儿
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2021年01月19日 04:40
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四年级作文指导
(
精选多篇
)
第一篇：四年级作文指导课教案
四年级作文指导课教案
抓住人物的特点来写
一、
教学目标
1 通过指导、
练写与评讲让学生掌握抓住人物特点来写及以事表人的
方法，激发习作的成功感 。
2
通过回忆、描述、赞美爸爸的优秀品质，懂得欣赏爸爸、感受亲情
二、
教学准备
x
作文纸、彩笔、课件
三、
教学过程
1
）高声赞美：同学们，谁能告诉老师心里话？在家里，你最爱的是
谁？
< br>母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人，
她对我们无私的爱也许还能
摸得着、看得见。但 是，据科学研究的报道说，在一个家庭里，父亲
的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。因此，我想， 今天我们就
以
“
爸爸真
——”
为题，走进爸爸的世界，为即将到来的 父亲节送上一
份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查：
认为爸爸是一位好父 亲的举手；
爸爸让你自
豪的举手；老师带个头，赞一赞自己的爸爸；
（幻灯）谁敢响亮 地赞
美爸爸。
（用爸爸真
——
说题）
2
）范文引 路：赞美爸爸不能空喊口号，要把他给你留下的印象最深
地方
——
也就是人物的特点抓 住，
（板书）才会赞得理有据，有事有
实。究竟怎样抓住人物的特点呢？
——
先看这篇作文（教师朗诵，学
生思考：
爸爸是怎样一个人？哪些地方写出爸爸的特点？
（点出特点）
（表扬老师）
学会欣赏：由此可见，一个人物要给人留下深刻的影响， 必须抓住人
物在外貌、性格等方面的特点。①你爸形象如何？谁来说一说。②你
爸是怎样一个人 ，
你能用以下的句式说说爸爸吗？
——
句型练习
（任
选一种）
深情回忆：过渡：刚才，我们抓住人物的特点来说爸爸，你这篇作文
已经成功了一半。但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精
要的描写，
必须通过真实具体的事才能表 现一个人，
这叫着
——
以事
表人。
（板书）特别是这件事关键时候爸 爸的语言、动作、神态的描
写尤其重要。让我们深情回忆自己的爸爸，值得自豪的爸爸。用简笔
画的形式画出来，
边画边在脑海中说爸爸。
麦老师教作文说得好可以
加分。
真情表述：学生说事，教师评。
（投影展示成果）
情系笔尖：学生练写，教师评奖。
总结语：同学们，
在我们成长的道路上， 母亲以温柔女性的形象给我
们以无微不至的爱，这份无私的爱像涓涓细流，温暖着我们的心田，
烙在我们的心坎上；
但父亲，
在社会家庭的角色负担心理压力尤重的
父亲，
一 个有苦自己尝，
有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱
表现得更为严肃与深沉，
让 我们在生活中更注意观察和研读自己的父
亲，
从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养，< br>这是老师在这两
节课后交给大家一辈子的功课。
范文：
我爸爸真棒
四
(4)
班林姿彤
同学们，
如果平时让你们夸夸自己的亲人，
你们一定会选择你们的妈
妈来夸奖吧？可是我今天却要当着 你们的面来夸我的老爸！
首先，我要描述一下我的爸爸。我的爸爸他个子不算很高，见到人总
是总是一副很和善的样子，可是一当审讯其烦人的时候就是凶巴巴
的。
我的 爸爸是一名优秀的警察，也是一个双面人，在家里，爸爸会不停
的逗我玩，像一个十足的孩子王，可他在 警局里很严肃，有时我去他
的办公室，看到爸爸的样子总是害怕的冒冷汗。
爸爸也很 绅士，每次出去玩时爸爸都把车门打开说声
“
请！
”
，等我和
妈妈坐 好时猜到前面去开车。
有时，妈妈有好朋友出去玩，我一个人在家。爸爸知道后总是会急急< br>忙忙地去请假然后赶回来陪我，
帮我检查作业，
把一切搞好之后又匆
匆忙忙地跑 到单位上班去。临走之前还不忘叮咛几句。
我的爸爸他也不抽烟，不沾酒。所以，每次在应酬 上都会有人说他不
够意思，而爸爸通常都是笑一笑，然后拿起一杯果汁与别人干杯。每
次妈妈出 去逛街买完衣服，
打一通电话给爸爸叫他来接我们，
爸爸总
会抽出一些时间来接我和妈 妈。
我问过爸爸为什么这么忙还来，
爸爸
总是会笑而不答或是说：
“
你不乖，爸爸才不告诉你！
”
像是有什么天
大的秘密似的。
爸爸的 厨艺也十分好！
会做很多道菜，
可他还是经常去请教妈妈一些
做菜的方法。妈妈的很多 朋友都羡慕妈妈找了一个这么棒的爸爸给
我。
怎么样，我的爸爸是不是很棒？
第二篇：四年级作文指导课教案
四年级作文指导课教案
教学目标：在口语交际的基础上，写一篇习作，要把自己所写 的人的
精神风貌表现出来。
内容要具体，
语句要通顺。
写完以后要认真修改。
教学重点：指导学生把内容写具体，把所写人的精神风貌表现出来。
教学难点：要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
教学过程：
一、
导入新课：
同学们，
在我们的身边，
有许多让我们敬佩的人。
如 ：
勤劳的妈妈，助人为乐的同学们，默默工作的清洁工，意志坚强的残
疾人等等。前面咱们进行 了口语交际，说了令自己敬佩的人。这节课
我们就来写一写令你敬佩的人，好不好？
二、明确习作目标：
１、学生自读习作目标，初步了解。
２、交流，教师引导学生深入了解习作目标。
内容具体：通过具体的事例来表现人物
表现出人物的品质：
夸夸他们的执著 追求的精神，
也可以写一写其他
令你敬佩品质。要展现人的精神风貌。
语句通顺：
三、回顾课文，学习写法：
《两个铁球同时着地》< br>的主要内容是？在塑造人物形象方面，
你觉得
作者的哪些做法值得你学习？指名谈？
《全神贯注》一课，找出给你留下深刻印象的句子。这段话讲了什么
内容？从中我们以体 会到罗丹怎样的品质？作者是怎样让我们感受
到他优秀的品质的？
《鱼游 到了纸上》
文中的聋哑青年给我们留下了深刻的印象。
作者又
是怎样塑造这个聋哑青年 的呢？
通过刚才对前面所学课文的回顾，
你觉得怎么样才能把写人的文章写
好？
四、理清习作思路，列习作提纲：
1
、再看看习作要求，想一想，你准备写 谁，通过什么事来展现他怎
样的精神风貌？
2
、学生列提纲，交流，评价。
五、学生自主作文，教师巡视指导。
第三篇：四年级作文指导教案
小学四年级作文写作指导
——“
秋天的景色
”
教学设计
嬉子湖曹岗小学教师：刘兴建
教学目标：
1
、
本次
“
习作
”
教学，目的激发学生热爱大自然的思想感情，并充分< br>调动学生写作的兴趣。
2
、
围绕
“
秋天 的景物
”
，
通过引导学生观察、
感受、
表达等教学过程，
培 养学生的观察力和想象力。
3
、
注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作
能力。
设计理念：
“
新课标
”
对四年级学生的写作要求是留心观 察、乐于表达，能不拘形
式地写下自己的见闻和感想，
特别注意用好平时积累的语言和有新意< br>的词句。因此，在设计这节
“
习作
”
课的时候，我注重从学生对秋天的
“
感受
”
入手，在学生把握了
“
秋天景物
”
特点的基础上，激发学生尽情
地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。
教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出
发，
注重营造轻松和 谐的写作意境，
注重对学生写作的过程和方法的
关注，注重对学生情感和态度的关注。
课前准备：
引导学生自行观察；
教师准备好
“
秋天的景色
”
的多媒体课件或相关的
网络资源。
教学过程：
一、
观察体会，感受秋天的特点。
1
、
导入秋天。
（老师激趣谈话。
）
“
一年好景君须记，最是 橙黄橘绿时。
”
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学
生思考回答。
）
好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有
“
好景
”
、又有
“
黄
”
、
“
绿”
这些色彩，到底
1
是什么季节呢？老师请大家注意，
诗里 写的是
“
橙黄橘绿
”——
水果成
熟了！对，秋天。
看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。
2
、
感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影 片。
（播放多媒体
“
秋天的景
色
”
。
）
从影片中大家看到了哪些景物呢？
（影片中播放的有蓝天、
白云映照
着平静的 水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园
里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、金黄的稻 谷，雪白的棉花等等。
）
同学们可以自由地表达自己的见闻。
（老师可以先 让学生分组讨论刚
才看过的影片，谈一谈各自看到的
“
秋天景物
”
的 片断。老师还要深入
到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。
）
除了影片中反映的
“
秋天景物
”
之外，根据大家的观察，你自己觉得 秋
天是什么样的呢？
（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体
验。
）
3
、
把握秋天的特点
好！下面大家各抒已见 ，谈谈你见到的
“
秋天
”
的
“
模样
”
吧。
（老师安
排学生分组讨论、交流。
）
各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
（老师要尊重学生的 个人感受，
不必强求统一。
只要说的不是其它季
节的特点就行。
）
二、
激发想象，描绘心中的秋天。
1
、
（师） 秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个
美丽的童话。古人说：
“
万 美之中秋为最
”
。同学们，你们心中的秋天
是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自 己的语言去表达。
）
提示：视觉上
——
秋天是美丽的季节；秋天的 天空很蓝、云很白；秋
天是金黄色的（树叶、稻谷）
；秋天是火红色的（枫叶）
，秋天 是缤纷
五彩的绵缎（遍地野花）
感觉上
——
秋天秋高气爽、气温不 冷不热，令人神清气爽；秋天刮风
下雨后会很凉；秋天人们
会多穿些衣服；
、
、
、
、
、
、
概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是播种的季
节；秋天是迷人的季节；秋天是从炎 热走向寒冷的桥梁、
、
、
、
、
、
）
2< br>、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家对秋天景色的特征有所
了解。请谈谈你心中印象最深的 一处秋天的景色。
老师组织学生相互交流。
（可以是旅游景点、农田、山野、校园等 等，
老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。
当然，
学生
如果 说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。
）
3
、启发学生用最贴 切的语句来描述
“
秋天的景物
”
，注意运用平时积
累的优美语言和词 句。
大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？
（如：
一叶知秋
、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南
飞、
、
、
、、
）
老师给大家背几句描写秋天的诗句吧：
“
落霞与孤骛齐飞 ，秋水共长
天一色
”
、
“
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
”
、
“
天阶夜色凉如水，
卧看牵牛织女星
”
等等。
同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！
（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。
）< br>
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘
画。所谓
“
仁者见仁、智者见智
”
。每个同学的心中，秋天也许都不相
同。那么，你们就 用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景
吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累 的描写秋天的
优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、
精心构思，谱写秋天的美景。
（师）从刚才的讨论中，老师 发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始
写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序 ，
把你感受最深的地方要详细地写；
其次要写出景物的特点，
写出你的
真情实 感；
表达你对秋天的喜爱之情；
大家还要注意用上你平时积累
的优美词句，用好标点符 号。
老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、
互相欣赏吧 ！达到共同的提高。
（学生写作文，老师个别辅导。
）
第四篇：浅谈小学四年级作文指导
浅谈小学四年级作文指导
小学 四年级，
可以说是一个阶梯，
是学生在接管小学教育傍边一个承
上启下的阶段。作文对 四年级学生来讲，是既爱又恨，既不陌生而又
不甚理解的东东。
若何有效地指导小学生写好作文 ，
是一个令很多语
文师长教师头痛的问题，
也是一个遍及存在的教授教化难点。
一提到
作文，很多学生都邑面露难色，有的还叫苦不迭。部分学生乃至想回
避作文。因此，< br>作为指导师长教师，找准必然的指导切入点就显得异
常首要和需要。
一：勤练笔，激起乐趣，不拘于情势，给学生一个自由发挥的平台
比如：
把 今天产生的某一件事写下来，
把师长教师赞誉我时的表情写
下来等等。
生活生计傍边练 笔的题材数不堪数。
在练笔中培养栽种提
拔写作乐趣，在短文中积聚写作经验。只要开动思惟的 机械，应用赅
博的社会资本，循循善诱，
由浅入深。用一些学生脍炙人口的鲜活的
人物 和真实的事宜来提起学生的创作豪情。
开导学生积极地体验和感触感染生活生计，
细 心地不雅察大年夜天然
的一草一木。鼓励学生自立表达实际生活生计和天然景遇中的人和
事，特 别是学生本身身边的、本身参与的事。以真实生活生计为写作
背景。只有如许，学生的话匣子才会被打开 ，他们才有话可说。如其
要肄业生写命题为《将来的地球》的文章，到不如让他们写一篇《我
的 同窗
xxx
》
。后者更切近实际生活生计，学生更有谈话权。
《将来的
地球》对四年级学生来讲，他们还没有达到相对的洞察力和感知力，
也没法用他们稚嫩思惟去预感识球 将来会如何样，
他们在这方面的常
识，
仅局限于平常平凡在片子里或电视中略知的一些 科幻概念。
学生
的想象力和思惟空间遭到了必然的局限。
那么，
这篇文章里便 可能不
会出现甚么活泼画面和动人的场景。而《我的同窗
xxx
》这一题材，
学生要说的和想说的话就多了，或许他们从一年级一向同窗到四年
级，
他们之间总会有很多如许 或那样的故事。
这是他们真实生活生计
的还原。那么，他们创作的素材和资料就会加倍雄厚多彩 。
生活生计，是永不枯竭的创作源泉。只有反应真实的生活生计，才能
表达他们最真 实的感情，才能表现出他们的童真、童趣。多指导学生
从生活生计中捕获动人的场景，
积聚和提 炼雄厚的生活生计素材。
使
学生知道作文就是生活生计，就是用文字来描述你、我、他的故事，
来描画艳丽的大年夜天然和我们的幸福生活生计。
首倡学生善于从生
活生计中去发现、 去发掘第一手资料，做必然的编辑和整合。从而雄
厚了学生心里的体验，
同时又提高了他们的认 知能力，
使他们的想象
力和创作发现力能获得进一步升华。
不拘一格。
师长教 师不要把本身
的设法主张强加于学生，
不要强肄业生遵循师长教师设计的线路来写
作， 给学生一个自由想象的空间，给学生一个自立发挥的平台。以此
来激活学生的创作灵感和写作乐趣。
二：培养栽种提拔学生的不雅察能力，积聚和整合词语，奇妙地穿插
应用
例如：
“
季春的凌晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有
一只轻巧地落 在西府海棠的花蕊上，
透明的同党震动着，
发出像管风
琴在吹奏和弦的声音。
跟着蜜蜂的舞动，
花瓣中的露水一颗一颗的滚
落下来，
在碧绿的叶子上画出几道艳丽的 弧线，
又静静地钻入泥土中
去。
”
（摘自本人散文《春华》
）
。这段文字，是我经由过程对产生在
身边事物，进行细心入微地不雅察。奇妙地应用了有形、有声、有 色
的描述手法，短短几句，就勾画出了一幅形象活泼的场景来。所以，
培养栽种提拔学生的不雅 察能力对他们的文学创作一样起到举足轻
重的感化。深切不雅察大年夜天然，属意身边的事和 物，是小学生作
文创作素材的根基资本。
词汇的积聚也是要遍及的行使社会资本、< br>人文资本和天然资本。
好马
配好鞍。一篇好的文章，假若没有好的词语来加以润饰，那么 就会显
得干干巴巴，惨白无力。正确指导学生在公道的位置，合适的场景和
必然的景遇变量傍边 ，
灵便地应用润饰词语来对语句进行雕饰，
使所
描述的情、景血肉更加饱满，更加真实 动人。一篇好的文章，有时能
促人奋进，有时可以催人泪下。一样的故事，常常因为作者的衬着体
式式子不合，就会获得不一样的传染力。一样的产品，告白词诬捏的
不一样，声张的结果也就会不一样 。有些学生，特别是小学生，常常
会忽视中文词语的广义性，
在一词多义的妙用方面尚不克不及 轻松驾
驭。
用词欠妥的问题仍有待进一步改良。
师长教师要首倡学生平常平
凡 多读书看报。重视说话表达能力的教养。
“
读书破万卷，下笔如有
神
”
。只要说话表达能力提高了，写出文章才可以或许锦上添花。
三：文章岂厌千回改，精雕细琢石成金
奇妙地构思，精辟的说话，精干的文笔，紧凑 的构造，是小学生作文
演习的几大年夜要素。但是，学生终归是学生。是以，师长教师不克
不及 以学者的目光来核阅学生的作品，
也不克不及以赏识作家文章的
角度来衡量学生作品。
小学生作文可以说只是粗成品，
还需要进一步