三、四年级在小学阶段是过渡年级-是孩子跨入中高年级的
绝世美人儿
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2021年01月19日 04:40
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三、四年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，同时，三、
四 年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。三、四年
级又是一个不稳定的 阶段，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，
也不如高年级孩子懂事，如果家长在家 庭教育方面处理不当，就可能引发孩子的发展危
机。
三、四年级的学生有什么特点，出现这些现象的原因是什么？我们又该如何面对这
些？
一、三、四年级学生特点
每位孩子的父母，在自 己的事业有成之际，也很希望看到孩子茁壮成长，才感到快
慰。小学六年一般可分为三个阶段：一、二年 级为低段；三、四年级为中段；五、六年
级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级 的起始年级，语文、数
学等各门学科有了许多新的要求。同时，三、四年级是孩子学习习惯、学习态度从 可塑
性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，作为
家长 与老师都要掌握孩子一切情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三、四年级
又是一个不稳定的阶段 ，这时的孩子开始有了自己的主见，既没有低年级孩子天真，也
不如高年级孩子懂事，
如果家长 在家庭教育方面处理不当，
就可能引发孩子的发展危机。
那么三、四年级的孩子有什么样的特点 呢？
（一）学习方面
1
、学业成绩的分化
一、
二年级时，
孩子们一般 都能考
90
分以上，
没有太大差别，
可孩子上三年级以后，
成绩就会 开始出现较大的差距。这种现象叫学业成绩的分化。
2
、学习能力的分化
一、二年级内容简单，而且动手实践的内容也 很少，学生学习很轻松，所以看不出
孩子学习能力的差距，而三年级内容明显加深，学生就会出现学习能 力的分化。
我经常跟学生说的就是
一、二年级考
100
分，不稀奇，如果三年级考
100
分，才是
真正意义上的好学生。
（二）心理方面
三年级孩子的心理特点主要表现在以下几个方面：
1
、个性的分化
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接 受别人的评价中能发现自身的价
值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确 定、自我主张，
对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”
，容易导致自负的心理。相反，有的孩 子由于成
绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信
心。个性差别很大
2
、纪律的分化
< br>一、二年级的孩子比较听话，在家不跟爸妈顶嘴，在校也听老师的话，也比较守纪
律，而到了三年 级就开始出现让人意想不到的举动，如撒谎、上课捣乱，逃课、泡网吧
等。我们把这种现象叫做纪律的分 化。
3
、情绪不稳定
三年级学生由于 生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责
等情况下，容易产生紧张的情绪，自我 调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就
容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习 ，但情绪很不稳定，容易激动、
冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情 的好坏大多数
从脸上一望便知。
4
、自控力不强
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们
对外部控制的 依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调
节和控制自己的日常行为。
（三）交往方面
1
、和同伴的交往
三年级的学生与同伴的友谊进入了一个双向帮助 阶段、但是还不能共患难。他们对
友谊的认识有了提高，但还具有明显的功利性特点。他们的择友标准也 在发生着变化，
往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。
2
、与家长的关系
一、二年级的时候，孩子在外面见到什么事或者 自己做了什么事回家都要讲给大人
听，大人不听还不高兴，但是到了三年级情况就发生了变化，一部分学 生不愿意把在外
面发生的事讲述给家长，有时自己经历的事也不告诉家长，显示出独立的个性。并且此< br>时父母对他们的要求也从“听话”标准上升到“学习好，能力强”的标准，而对他们的
照料和关注 则比以前要减少许多，因此父子、母女之间的沟通通常被忽视，矛盾与代沟
开始出现。
二、原因及对策
（一）原因一：家长和老师放松了要求
孩子上一、二年级时，家长 跟得比较紧，对孩子各方面的管理都比较严格。可孩子
到了三年级后，家长可能觉得孩子已经适应了学校 生活，便不再像此前那样操心了。这
也是还是到了
3
年级分化的一个重要原因。
对策：重视起来，更加重视