小学生三年级家长会发言稿
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2021年01月19日 04:47
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菜园头小学三年级家长会发言稿
尊敬的各位家长：晚上好！
我是 三年级班主任倪老师，
和有些家长还是第一次见面，
首先请允许我代表
我们班所有的任 课老师向你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢
!
感谢大家在
百忙之中抽出时间来参 加我们的家长会
,
感谢你们一直以来对我校工作以及我
们班级工作的大力支持。同时 我代表全体学生感谢大家的到来。为什么这么说
呢？因为我觉得我们这次家长会的真正意义可能不在于我 们能通过家长会更多
的交流什么，
而在于给学生鼓鼓劲，
在学生的心中他不在乎我们家 长会会开什么
内容，但只要自己的家长来参加会议，对他们来说这就是骄傲，就是幸福。
总之一句话，就是
“
一切为了学生，为了学生的一切
”
。这是我们教育的 一个
根本出发点。
借此机会今天我想跟各位家长介绍一下我们班的一些情况，
同时也< br>想和家长们说说心里话。在学生的教育工作上，我一直坚持
“
爱字当头，严字把
关
”
，多一些爱心，多一些耐心，再多一些恒心。我的严是在课堂纪律上、学习
上。< br>在要求学生的品德上严格要求，
而在平时的一些生活小事上，
我则突出爱字。
即 让学生体会到老师对他的关心和爱护，
我的想法是当学生如果出现错误时，
要
怕老师， 而平时又要自觉接近老师。这样就便于师生的交流，感情的亲近，有利
于学生的发展。
当然召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，
相互交流一
下我们班的学生在 校及在家的情况，
以便老师能够及时调整工作，
提高教育教学
质量，同时促使家长也能 够积极参与到学生的教育管理中来。
中年级的学生正处于行为习惯养成的关键时期，
同时，
个人行为习惯的好坏
也影响着整个班级的班风。
开学已经三周，
我感觉 同学们这个学期的变化挺大的，
变得更加懂事，
有礼貌，
而且在学习上也更加自觉。< br>我希望各位家长能抓住这个
重要时期对孩子进行行为习惯的强化。
一、三年级学生的变化
三年级是一个关键年段，
学生的两极分化现象开始出 现，
有些学生很可能就
在这个年段成为了学困生。有人将学生的小学六年学习成绩，比喻为“U”
字型，
低年级起点较高，
中间的三年级是处于最低点，
但随着年级 的增长，
在往后的学
习中，
成绩又会慢慢地升起，
直至最高点。
为了 什么会出现这种情形呢？我认为
三年级主要出现了以下几个方面的变化。
1
、
1
、学习内容。
1
/
8
进入中 年级，
孩子们一下子增加了几门功课，
感觉很吃力。
怎样才能让大
家不累，< br>怎样让孩子学得轻松，
是家长和老师的共同心愿。
而且这也必须是双方
共同努力 才能达到的目标，因此也要请家长同志对学校和老师的工作多加支持。
下面我讲一讲三年级这个有低段向 高段过度的中段时期。
各位家长，
不知道你们
是否了解三年级是一个爬坡的年级，为什么是爬坡的年级各位家长可能并不十分
清楚。
在小学阶段，
好多老师最不愿接 教的不是一年级就是三年级。
这是因为一
年级的学生刚入学，什么都不懂，一切都要从头开始。 既要教给他知识，又要培
养他良好的行为习惯和学习习惯。而三年级的学生则由低年级刚进入到中年级。
这一年同学们要掌握的知识就像泛滥的洪水一样蜂涌而至，
各位家长只要留心看
一下孩 子们的试卷就会发现：
三年级的试卷上除保留了一二年级的字词之外，
多
音字、近义词 、反义词、四字词、成语、古诗、名人名言、谒后语、给句子改变
词序但不改变句子的意思、改写把字句 、被字句、阅读理解、习作等都在等待着
学生们来猎取。低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字 、词语读几遍，
抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。三年级的语文，除了掌握基础知识
以外，作业更多的是句与片段的训练，都是一些比较
“
活
”
的题目，也就是我 们通
常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。
这对学生提出了更高的要求，
基< br>础必须扎扎实实地掌握，
该读的还要读，
该抄的还得抄，
但同时还要拓展孩子的
思维，从不同角度去考虑问题。
而这时孩子们的发育却处在缓慢阶段，
这也 就是为什么三年级的学生成绩普
遍偏低的主要原因。
我是教语文的，
在这儿我顺便跟各 位家长说一下三年级的语
文学科。语文课程标准指出，到二年级结束，孩子的阅读量为
5
万字。现在我发
现孩子们的阅读量还远远没有达到，
所以，
从一开学，
我就 给孩子们布置了一个
固定作业，
几乎每天都有阅读作业。
孩子每天都保持读书，
至少短短的文章你要
给我读十遍，
这个读一定要读出声音来，
读一遍跟读三遍的感觉 肯定是不一样的，
至少读了一篇文章应该知道一个词语，
这是很重要的。
我发现，班上有些其实孩
子很喜欢读书，
但大部分孩子却缺少这方面的兴趣。
我建议你与孩 子一起读，
然
后进行分享，
当然这个建立在您有时间的基础上。
这也是提高孩 子阅读兴趣的一
种方法。因为她爸爸妈妈和自己读一样的书，并且觉得有意思。另外呢，孩子多
简短的文章，应该指导其读出感情来，这样阅读效果会更好。
2
、心理方面。
其次，孩子们的心理状况也变了。人大心也大。三年级的孩子对很多事情都
2
/
8
处于好奇，
开始有独立性，
不愿意将自己的小秘密与大人分享了，
自尊心也逐渐
增强。
不知家长们有没有发现，
这阶段的孩子对很多事情都想试着自己 一个人去
做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，
我们要 做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：
如果遇到困难一定要想办法，< br>可以找父母帮忙。
特别要注意的是，
这阶段的孩子
自尊心逐渐增强，
也 就是我们通常在讲的孩子知道
“
难为情
”
了，
他怕
“
丢面子
”
了，
所以各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度。
3
、思想意识。
再次，
孩子们的思想从单纯走向了复杂。
其实，
也就是孩子们想的事情多了，
开始有自己的意向，有自己的打算。我们常常听到家长说： 这孩子很倔，不听我
们家长的话了。
这也是一个非常普遍的现象。
三年级正好是他们的 一个心理反叛
期。在这个阶段，会出现一种心理矛盾：孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收
新 鲜知识。
他们还不能完全理解到底哪些事可以做，
哪些事不能做。
这也就需要
家长经常给孩子一些指示和告诫，
以给他明确的方向。
特别是有些家庭，
一定要
注意大人的
“
口风
”
必须一致。不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说 ，这样
孩子就更辨别不清楚了。
特别需要指出的是，
对孩子的教育，
一定要注 意与学校
老师的要求保持一致，
否则学校老师再怎么严格，
都将绝对出现效果为
“
零
”
的效
果。
二、造成学生差异的原因。
有的家长不禁要问：
既然每个孩子都有这样的变化，
为什么有的孩子仍然能
保 持良好的发展趋势，
而有的孩子却直线下降？其实，
这个问题很简单，
那就是
孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。
首先，每个家庭背景有差异。
做家长最重要的是：时刻注意自身形象。孩子的可塑性 大、模仿性强，而家
庭教育的特点是在于感化、
示范和熏陶，
如父母鲜明的政治立场、
强烈的事业心、
高尚的追求与情操、
助人为乐的精神等等，
这些都能对孩子起 着榜样作用。
俗话
说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是
“
全天候
”
的。家长并不
只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都 是孩子的教材。
这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。
其次，孩子的学习习惯有差异。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速
3
/
8
度很快。可同时也有一部分学生，被我戏称为
“
磨、拖、罗、拉
”
。上课的时候默
默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。其实放学我 真
不想留任何一个人，可是他就是写不完，改了一遍又一遍，有时天都黑了，家长
在外面
“
等得花都谢了，等得心都凉了，等得连老师一起骂了。
”
正是因为孩子 学习习惯上的差异，
而造成了学习效率的一种差异。
关于效率，
我想，
家长们 最关心的就是作业了。
同样的作业，
有些家长说孩子要做两个小时
甚至三、四个小时， 这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在
“
造字
”
了。我们 允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的
孩子在学习能力、学习效率上有问题。< br>
第三，家庭的重视程度有差异。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，
掌上明珠。
在生活上，
没有父母不对自己的
孩子是关怀备至。
但是，
对于孩子的学习以及思想变化的关注，
家庭之间的差异
是很大的。
也许是一些 家长还不了解孩子中年级学习的要求，
也许是最近工作比
较忙，
开学来，
我还 是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，
比如：
有的孩子记录本上明明记下了要做 什么作业，
家长也签了名，
可我检查时，
却总
会发现孩子少做、
漏做 ，
甚至不做。
其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中
透露着
“
敷 衍了事也没关系
”
这样一个信息呢？其实我觉得应该给孩子一个良好
的影响和潜移默化 的教育。
三、减少差异的方法。
面对孩子进入三年级，
很多地方 都有较大的变化，
作为家长与老师都要掌握
孩子一切情况，
进行有善启导才能使孩子健 康成长。
下面谈谈大家特别关心的语
文学习问题。这个学期，也许许多家长见了面会问：“怎么 孩子进了三年级，成
绩一下子下滑许多，
以前一二年级总是
90
几分甚至100
分，
现在只有
80
几分甚
至更差。
”其实这个现 象还是比较正常的，
三年级语文是小学阶段的一个低分期。
为什么呢？因为学生刚刚升入三年级 ，
以前学得都是字词，
句子也是比较简单的，
对段落甚至文章方面所掌握的知识较少，
接触的题型也比较少，
文章的分析和写
作都刚刚起步，
能力较差。
可 是从这学期第一单元开始，
每一张测验卷上都有阅
读分析短文和写作的题目，
而且占分 较大，
这就造成两者之间的不平衡。
这种情
况的转变也需要一个时期，
随着我 们教学的深入，
接触的题型多了，
对应的知识
增加了，就慢慢从不会到会。
其次呢，
我觉得也要正确的看待分数，
不能光看绝对值。
要怎么看？一个要< br>4
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