童话故事小雪人
萌到你眼炸
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2021年01月19日 04:55
最佳经验
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菜单栏-高中生自我鉴定
童话故事小雪人
【篇一：童话故事童装品牌介绍】
“
童话故事
”
精品童装是深圳市雅莱实业有限公司的主导品牌，蕴涵
纯真童趣
.
精致品位
.
流行时尚
.
健康环保等丰富的品牌文 化。童话以纯
净的唯美，奇幻的想象，赤子的童贞，打开了每个人生命成长初期
对世界的认识。 即使长大后，它仍然活在人们的内心，在人们保留
的最后一片心灵的净土里。
“
童话故事
”
品牌标识
“
小雪人
”
健康可爱、 乐于助人，生动活泼的卡
通形象，传播和推动着雅莱公司爱童、育童的文化理念。公司奉献
给孩 子的
“
童话故事
”
不仅作为服装，更是作为一份童年礼物，使孩
子在
”
童话故事
”
中度过的童年
,
成为一生中最好的时光
,
最美的记忆！
【篇二：《雪孩子》教案设计】
第十八课
雪孩子
教材分析：
1
、本课是岭南版小学美术第一册第
18
课，属于
“
造型、表现”
领域
的学习内容。《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年
级，但是 ，南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印
象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性 认知的材料，提高
学生对雪的认知水平。
2
、在学生对北方冬季雪的认知 体验的基础上，创设情景，以教师引
导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发< br>孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子
心灵，进而激发学生的绘画创作 灵感和进行美术造型表现的兴趣和
灵感。
基本理念：
1
、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和艺术形象对学生进行人文
教育，引导学生在雪孩子的故事情景 中感受和体验雪的特性，以及
雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学
生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学
生健全人格的形成。
2
、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发
现和创造，并通 过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。
教学方法：
以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启
发、探究等直观教学，让学生 全程体验美丽的雪景世界。
学习方法
:
在情景中体验感受美，合 作绘画中体验创造美，评价中回
味美，师生互动中享受美。
设计构想：
根据学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体
验的师生互动教学 方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进
和发展学生创造美的能力。
教学目标：
一、知识与技能
引导学生认识 雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现
“
雪
”
和
“
雪孩子
”
的形象，并能用不
同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
二、过程与方法
通过
“
雪孩子
”< br>舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合
作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情 感，培养大胆想象、
敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
三、情感、态度和价值观
结合季节教育，围绕
“
雪孩子
”
的故事，通过多种教学手段的运用与
教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师 生互动为主体，运
用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，
促进学生 掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美
情趣和学习态度。
教学重点：
体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。
教学难点：
雪
”
及
“
雪孩子
”
的造型和消失与自然、环境的关系。
1
教学准备：
1
、彩笔、铅笔、橡皮、纸、勾线笔收集有关资料。
2
、教师准备多媒体资料。
教学过程：
（一）
“
猜猜谜语
” ——
趣味导入，调动学生的学习热情：
同学们，老师今天带来了一个谜语要考考大家，敢试试吗？
“
一
片
二
片
三
四
片，
五
六
七
八
九
十
片，
千
片
万
片
无
数
片，
飞
入
芦
花
都
不
见
.”
(
打一自然现象
)
猜猜是什么呀？揭示课题关键词
“
雪
”
【设计 意图：一年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味
的活动都会让他们兴奋不已。巧妙设计导入方 式，可以在刚上课的
几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激
发学生兴 趣的同时，自然地导入课题。】
教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡 时，冬姑娘悄悄地
提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一
幅怎样的情 景呢？下雪了我们会做些什么呢？
屏示：雪景，动画片
“
下雪效果
”
，打雪仗、堆雪人，
引入主题
“
雪
孩子
”
（二）
《雪孩子》童话故事
——
欣赏，培养学生的思考意识：
屏示，教师深情讲诉前段部分故事，播放雪孩子救小白兔经典片段
2
【设计意图：从故事讲诉到精彩片段的播放，增强了积极性，提高
了学生的观察能力 和思考能力】
提出问题：
师：
a
雪孩子从大 火中救出了小白兔，自己却化了。雪孩子到哪里
去了呢？
b
雪孩子的故事告诉了我们什么？
c
你喜欢雪孩子吗？假如你是雪孩子，你有其他更好的办法救小白
兔吗？
生：
a
雪孩子他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。
b
（
1
）雪孩子勇敢的精神值得我们学习。
（
2
）不可以玩火，万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
c
喜欢，我会打电话
120
，然后用湿抹布捂住鼻子，用灭火器
。
【设计意图：本着循序渐进的原则，由浅入深，相互渗透，相互促进。学生通过对雪孩子的初步认
识，了解到雪孩子的勇敢，警示学生自己在面对火灾突发 的情况下
应该怎么做，进行德育教育。】
（三）小组讨论议题
— —
初步尝试，掌握
“
雪
”
与
“
雪孩子
”< br>的结构形
状：
雪是怎样形成的？
雪的形状、颜色是怎样的？
了解
“
雪
”
与
“
雪孩子
”
的结构形状；
（学生分小组自由讨论以上论题）
【设计意图：小组讨论学习能培养学生学习兴趣、 团队精神、合作
意识、合作能力。在师生互动、生生互动的课堂上，每个学生都真
正思考了起来 ，课堂上处处闪现着他们思维的火花。】
3
（四）师生互动
——
深入体验
1
、师引生表述
“
雪
”
的特点
（“
雪
”
是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的、片状的、
六角 形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰
冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融 化，踩到厚厚的雪上有
时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状
,
小雪球放到雪地上能 越滚
越大
……
）
“
雪
”
还可 以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的
东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展 览，冰雕艺术品种、
形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。
2
、、屏示
各
种
“
雪孩子
”
的图片
3
、 师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可
以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合 作，创作一幅
“
美丽的雪景
世界
”
，和小雪人一起快乐地 玩，快乐地唱，快乐地跳吧！
【设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之 一，这里变教
师单边示范为师生互动示范，教师仅画出大致雪人形状，细节部分
让学生想象表现 。欣赏范作，采用学生作品，让学生感到亲近自然，
无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心 ，激发其创作
热情。教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时发
现学生作业中的 闪光点，进行展示鼓励，引导学生更好的发挥，对
问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与 生活的链接，
学生在轻松愉快中掌握了
“
双基
”
，奇思妙想，层出不 穷，在教师的
导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断
燃放。】
4
（五）实践作业
——
创作体验
1
、学生分组合作画
“
美丽的雪景世界
”
2
、每组选代表上黑板合作画
“
美丽的雪景世界
”
3
、屏示：作业要求
（
1
）用自己喜欢的色彩画、剪、 贴等方法，大胆创作
“
美丽的雪景
世界
”
；
（
2
）与小组同学分工合作完成作品；