四年级学生心理健康教育个案辅导记录表
别妄想泡我
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2021年01月19日 04:58
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四年级学生心理健康教育个案辅导记录表
辅导对象
班级
四（
1
）
性别
男
年龄
10
辅导时间
4
月
问题
表现
XXX
是小学四年级的学生，上课 的时候总是听一会儿，就不自觉地东
瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能 让他
玩上半堂课，
等到被教师提醒而转过神来听课时，
由于没听到前面的而跟
不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。
他自己也知道上课应认真听讲，
想改掉这个坏毛病，
可一上课就不自觉地
又神游了。
小学四年级的 学生虽已发展了有意注意，
但还是容易受其他事物的影
响而分心。
这个年龄的孩子自我 控制能力还较差。
上课不专心听讲，
有其
自身的年龄特点。
对上课 所讲的内容不感兴趣。
如果教师讲得有趣，
他肯定会全神贯注。
虽已上了四年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。
平时他很少受到教师
的关注，
而教师的批评正是 一种关注，
潜意识想得到教师的关注，
所以不
认真听讲。
原因
分析
鼓励他提各种问题等来激发学习动机。
上课前 调整好情绪，
有良好的
精神状态，
是听好课的基础。
平时应给予较多的关注，
小学生都希望得到
辅导对策
教师的关注，比如：平时交往中，摸摸学生的头 ，拍拍学生的肩膀，都会
让他们感到自己在教师心目中是有位置的。
在上课的时候，
可 以经常提问，
及过程
让他们回答问题可以有三个好处：
一是可以使他们集中 注意力听课；
二是
可以促使他们思考问题；
三是经常受到教师提问的学生，
不 会以不注意听
讲或搞小动作而吸引教师的注意。
进行了为期一个多月的心理辅导后，
该生已近乎无厌学情绪，
每日清
晨还会很自觉地与学校任课老师打招呼，
原来 的哭闹声也已变成了如今欢
声笑语。生活中，该生已经结交了很多好朋友，性格开朗活泼起来，乐于助人；学习上，积极性也有了很大的提高，有了一定的自信心，上课注意
力也有了明显的集中，回答问题声音响亮，
作业也十分工整，
这些都促使
他的学习成绩不断升高，身心逐 渐得到健康发展。
通过近一个月来的一系列辅导，
其科任及同学陆续反映，
该同学近来
进步很大，
连续两周没有与同学发生矛盾冲突事件，
性格也呈现开朗乐观< br>积极的一面，
心理日渐走向成熟健康。
我叮嘱班主任继续给其鼓励，
同时
也提供更优越的环境让他成长。
但整个过程，
我必须对其进行为期一年的
跟踪指导。
辅导
追踪
辅导
效果