部编版小学语文四年级上册第六单元习作指导课教案教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 05:03
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第六组：主题——人间真情
一、习作解读
围绕着“人间真情”这 个专题，这次习作有两个角度可以写：一
个是看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画 面内
容展开想象，写一篇习作。
另一个角度是写生活中的真实故事，要求
把经过写具体 ，最好还要写写自己的感受。
二、内容选择
1
．看图《胜似亲人 》
，写一篇习作。
（这里重点以看图写话来进
行指导训练）
2
．写一写自己生活中的真实故事。
三、目标与要求
1
．仔细观察画面，了解图意
,
抓住主要人物、细节，发挥自己
的想象。
2
．结合想象尝试表达所想所感，感受人与人之间的亲情。
3
．在想、说的基础上按一定的顺序把习作内容写具体，做到句
子通顺。
四、方法和措施
1
．
要引导学生仔细观察图画，
看看图中 有哪些人，
她们在做什么，
然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的
身份、年龄，想象
她们之间可能是什么关系。
2
．引导学生根据画面提供的内容，
联系日常生活中的所见所闻想
开去。仔
细观察画面，
再加上丰富的想象，
写出来的习作会比画面反映的内容
更完整、更具体、 更生动。
五、教学过程
（一）导入，理解题意
1
．导入。
同学们，人间处处有真情，真情时时暖人心。今天，我给大家带
来了这样一幅画——《胜似亲人》。（出示图片，板书：胜似亲人）
2
．理解题意。
“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明什么？
（二）指导看图，理解图意
1
．请大家仔细看图，看看图画上画着谁？
2
．猜猜她们可能是什么关系？
（引导观察：注意她们身上穿的衣服，特别是老奶奶的头饰。
）
3
．请再仔细观察周围的环境，你看见了什么？
4
．那她们之间可能发生什么事呢
?
（引导学生抓住图画重点，说说老奶 奶和小姑娘在干什么；抓住
晾晒的衣服，放在一旁的拐杖，说说老奶奶有什么困难，小姑娘可能
干了什么。）
5
．小结
：
观察图画要抓住重点，要抓住细节，要按 一定的顺序进
行观察。
（三）看图想象，激活画面
1
．看图联想。
（
1
）
想象小姑娘洗衣经过：< br>老奶奶为什么要搂抱、
抚摸着小姑娘？
小姑娘
是怎样帮助老奶奶洗衣 服的呢？想象小姑娘洗衣服的时间、
地点，
洗
衣服时的一系列的动作、情景等。
（
2
）想象老奶奶和小姑娘的对话：老奶奶看到之后又是怎么感谢
小姑娘 的
呢？
2
．小组讨论。
3
．反馈交流。
（
1
）抓住动作，交流或洗衣服的经过。
（
2
）情景表演老奶奶和小姑娘的对话和动作。
4
．小结 ：展开合理想象，是把习作写具体的关键。想象可以让画
面人物变成有动作、有神态、有语言、有心理活 动的活生生的人，想
象可以让一幅画活动起来，使画面的内容更完整、更具体、更生动。
（四）提出要求，试写片段
1
．写一写小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程，写的 时候要注意把事
情的经过写清楚，还要注意人物的动作，表情，对话描写。
2
．试写片段讲评，引导学生注意起因、经过，人物的动作、表
情、对话有没有写清楚。
（五）画外联想，丰富内容
1
．老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照 顾吗？老奶奶身
边没有亲人，
生活遇到了困难，
乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她< br>做些什么事情呢？小姑娘对于老奶奶来说，
真是不是亲人，
胜似亲人
啊！
2
．善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照
顾，她们以后的生 活将会是什么样子的呢？
3
．习作题目：这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲 人”
来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？
（六）学生习作
六、批改与点评
可以采用学生自己评，互评和教师评的方式进行。重点注意以下
几点：
1.
学生观察是否细致，是否抓住主要人物、细节，发挥自己
的想象；
2.
习作内容是否具 体，句子是否通顺；
3.
是否能体悟真情，
写出自己的真情实感。
七、例文
（一）胜似亲人
我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。
我的邻居有一位老奶奶，快
80
岁了，可身体还算硬朗。她有个女
儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来 进去总是她一个人。
老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，
手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时做。