四年级阅读与写作第二讲 记事文章阅读
巡山小妖精
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2021年01月19日 05:05
最佳经验
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宁波天一阁-高考满分议论文范文
小学四年级阅读与写作专题
第二讲
四年级阅读与写作第二讲
记事文章阅读
【阅读指导】
怎样阅读记事文章
这一单元我们来读读记事的文章。所谓“记 事”
，就是用文字将事件发生、发展、结果
的全过程记录下来，让更多地人去感受事件的内涵， 领悟生活的道理。
记事文章所涉及的内容无非是三大块：家庭生活、
学校生活、社会生活。所表达的情感
无非是亲情、
友情、
师生情。
优秀的文章常常会 用记叙与描写的方式，
生动有序地记录生活、
学习的点点滴滴，
真切真诚地再现情感的 酸甜苦辣、
喜怒哀乐。
这些文章里都包含着作者的
观察与思考，字里行间都倾注着作者 的思想感情。
在阅读记事类文章时，要注意以下几个方面：
1.
找准“六要素”
。
要了解事件发生的时间、地点，涉及的主要人物，事情是 怎样发生的，经过如何，结果
怎样。这样就能迅速感知文章内容，为进一步阅读打好基础。
2.
理清写作顺序。
要看文章是按照事情发生、发展的顺序（即 “顺序”
）写的，还是用“倒叙”
“插叙”等其他方式叙述的，这样有助于掌握作者的写作思路 。
3.
划分层次结构。
一般有两种分法：一是按事件 的发展顺序，将整个过程分成发生、发展、高
潮、结局四部分；二是按因果关系，将整个事件分成起因、 经过、结果三部分。
4.
把握核心“点”
。
记事文章有的是为了体现一个或几个人物的品质特点，
有的是为了让读者明
白一个道理，
还有的是为了让读者有新的思考……无论怎样，
把握好这个
“点”
是非常重要的。而 这个“点”一般体现在文章最后几个自然段，要认真阅读，仔
细体会。
【阅读材料】
阅读材料一
礼物
圣诞节快到了，
该选购圣诞礼物了。
孩子们热烈地讨论着这个话题，
互相试探 对方的心
意，希望送出最诚挚的（
祝愿
祝福
祝贺
）
，收到最
tiá
n
mì
（
）的笑容。
让我
dān
xīn
（
）的是，家里并不宽裕，我只攒了
100
美元，却要由
5
个孩子来< br>分享，他们怎么能买到很多很好的礼物呢？
圣诞节前夕，
我给了每个孩子
20
美元，
tí
xǐng
（
）
每人至少准备
4
份礼物。
接着，我把他们带到了一个商场，分头去采购，约定两小时后一起回家。
回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人（
猜
测
猜想
推测
）
自己 买了什么礼物。
只有
8
岁的小女儿金吉娅沉默不语。
透过塑料口袋，
我发现，她只买了一些棒棒糖—
—
—
—
那种
50
美分一大把 的棒棒糖！我有些生气：她到底用
这
20
美元做了什么？
一回到家 ，
我立即把她叫到我的房价，
打算和她好好谈谈。
没等我问，
金吉娅先开口了 ：
“妈妈，我拿着钱到处逛，本来想送给您和哥哥一些
pià
o
li
ɑng
（
）的礼物。后
来 ，我看到了一棵援助中心的‘给予树’
。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。
她一直 （
期望
盼望
希望
）圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，
1
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第二讲
买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中 心的礼品区。
”金吉娅说话的声音很低，
（
显然
果然
竟然
）
在为没能给我们买到像样的礼物而难过。
“
我的钱就……只够买些棒棒糖了。
”
我
紧
紧< br>地
拥
抱
着
金
吉
娅
，
激
动< br>地
说
：
“
”
阅读训练
1
根据拼音在文中括号里写出汉字。
2
联系上下文，圈出文中括号内使用恰当的词语。
3
给文中画线的句子换个说法，不改变句子的意思。
4
根据文章内容填空。
（
1
）采
购
完< br>圣
诞
礼
物
回
家
的
途
中
，< br>孩
子
们
的
表
现
截
然
不
同< br>：
哥
哥
姐
姐
们
非
常
，这可以从
“
”
一词中知道，
金吉娅却是非常
，
这可以从
“
”
一词中看出。
（
2
）“给予”中的“给”字音序为
，音节为
。它还有一个读音是
，
可以组成词语
。
文中的树之所以称为“给予树”
，是因为
。文中的小女儿金吉娅看到后就
。
的小女孩。
5
对于 金吉娅，
“我”为什么生气？后来，又为什么激动？请结合文章内容简要地说说。
从
这
儿
可
以
看
出
她
是
一
个
6
“我”会对金吉娅说什么呢？请在文中的横线上写上合适的话语。
方法技巧
本文中出现了两处问句：
“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？ ”
“她到底用这
20
美
元做了什么？”两个疑问句都出现在段末，既再现了“ 我”当时真实的心理活动，又引起了
读者的注意，提示故事情节的发展，引导着读者进一步探究，启发读 者思考。
阅读材料二
竭尽全力
戴尔·泰勒是美国西雅图一所著名教堂里德高望重的牧师。
20< br>世纪
60
年代的某一天，
他向教会学校的一个班的学生宣布：
谁要是能 背出
《马太福音》
第五章到第七章的全部内容，
他就邀请他们去西雅图的“太空针”高 塔餐厅参加免费聚餐会。
这“太空针”高塔高
185
米，登上“太空针”高 塔餐厅可以尽览西雅图的美景，另外，
那里的甜点也是孩子们向往的美味，
可以说那是许多孩子 做梦都想去的地方。
但是要想获得
2
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第二讲
这个机会并非易事，因为圣经《马太福音》第五章到第七章又称“山上宝训”
，是《圣经》
中 的著名篇章，有几万字的篇幅，而且不押韵，要背诵全文有相当大的难度。
但是有一天，一个
11
岁的学生胸有成竹地坐在泰勒牧师面前，以孩子特有的童声背诵
道：
“… …耶稣看见许多的人，就上了山，既已坐下了，门徒便来到他的面前，他开始教导
他们说……”
他从头到尾一字不漏地把原文背诵下来，
没出一点差错，
而且到了最后竟成了
声情并茂 的朗诵。
泰勒牧师惊讶得张大了嘴巴，
要知道真正的圣经信徒能背诵全文也是少有的 ，
更何况是
一个孩子！牧师在惊叹他有惊人记忆力的同时，不禁好奇地问：
“你是如何 背下这么长的文
字的？”
这
个
孩
子
不
假
思
索
地
回
答
道
：
“
”
16
年后，
这个孩子成了美国一家知名软件公司的老板，
他的名字叫—
—
—
—
比尔·
盖茨。
阅读训练
1
联系上下文，理解下列词语的含义。
尽览：
胸有成竹：
竭尽全力：
2
给加点字选择正确的注音，画“√”
教
（
jiāo
jià
o
）导
差
（
chā
chà
chāi
）错
．
．
好
（
hǎo
hà
o
）奇
不假
（
jiǎ
jià
）思索
．
．
3
照样子写词语，注意带点的字。
水平如
镜
．
从头
到尾
．
．
4
给这篇短文分段，并写出第二段的段意。
5
在文中横线处填上合适的句子。
6
根据文章内容填空。
文中提到的孩子们做梦都想去的地方是
，因为
7
比尔·盖茨回去之后究竟是怎么“竭尽全力”地背诵长达几万字的《马太福音》的，文章没有具体叙述，请你展开想象，拿起笔来描述一番吧。
3
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8
比尔·盖茨后来成为全球首富，难道这是偶然的吗？从他小时候经历的这件事中，你感悟到了什么？
方法技巧
把答案留在故事的结尾，让谜底到最后才揭开神秘的面纱，这样的写作方式最吸引人。
阅读材料三
比塞尔是西撒哈拉沙漠的一颗明珠，
每年有数以万计的旅游者来到这儿。
可是在肯·< br>莱
文发现它之前，
这里还是一个封闭落后的地方。
这儿的人没有一个走出过大漠 ，
据说不是他
们不愿意离开这块贫瘠的土地
，而是尝试过很多次都没有走出去。
肯·莱文当然不相信这种说法。他用 手语向这儿的人问原因，结果每个人的回答都一
样：从这儿无论想哪个方向走，最后都还是转回出发的地 方。为了验证这种说法，肯·莱文
做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出去。
比塞尔人为什么走不出来呢？肯·
莱文非常纳闷，
最后他只得雇一个比塞尔人，
让他带
路，看看到底是为什么。他们带了半个月的水，牵了两峰骆驼，肯·莱文收起指南针等现代设备，只拄一根木棍跟在后面。
十天过去了，
他们走了大约八百英里的路程，< br>第十一天的早晨，
他们果然又回到了比塞
尔。这一次肯·
莱文终于明白了，比塞 尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北
斗星。
在一望无际的沙漠里，< br>一个人如果凭着感觉往前走，
他会走出许多大小不一的圆圈，
最
后的足迹十有八 九是一把卷尺的形状。
比塞尔村处在浩瀚的沙漠中间，
方圆上千公里没有一
点参照物， 若不认识北斗星又没有指南针，想走出沙漠，确实是不可能的。
肯·莱文在离开比塞尔时，带 了一位叫阿古特尔的青年，
就是上次和他合作的人。
他告
诉这位汉子，只要你白天休息 ，
夜晚朝着北面的那颗星走，就能走出沙漠。
阿古特尔照着去
做，
三天之后果 然来到了大漠的边缘。
阿古特尔因此成为比塞尔的开拓者，
他的铜像被竖在
小城的中央 。铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。
我不知道这个故事能给人带来什么 。
根据我自己的经验，
我认为，
一个人无论他现在多
大年龄，他真正的人生之 旅，是从设定目标的那一天开始的，
以前的日子，
只不过是在绕圈
子而已。
阅读训练
1
写出下列词语的反义词。
贫瘠——（
）
封闭——（
）
明白——（
）
浩
瀚——（
）
2
阅读短文填空。
“数以万计”中的“数”读音是
。
“数以万计”的意思是
，在文中的意思是
。
试
着
4
写
出
它
的
两
格
近
义
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第二讲
词：
、
。
3
照样子，用带点的词语写句子。
例：比塞尔人之所以
走不出大漠，是因为
他们根本就不认识北斗星。
．．．
．．．
4
肯·莱文通过试验发现比塞尔人走不出沙漠的原因是什么？比塞尔人该如何走出沙漠？
5
本文通过
的事例，告诉我们
的道理。
6
给短文加上一个合适的题目，写在文前横线上。
方法技巧
本文由比塞尔人因不认识北斗星而无法走出沙漠的事例感悟出人生必须设定 目标的道
理，生动具体的事例使其所要说明的道理更具有说服力，更易深入人心。
阅读材料四
菜花也是花
刚开学的时候，
陈怡敏给学生布置了一道作业题：
亲手 种一棵花，
并记录下它的成长过
程。到了期末的时候，陈怡敏就通知学生们把花拿来，班里要进 行一次评选，看谁种的花儿
最漂亮。
到了这天，
班里热闹起来了。学生们都 搬来了自己的花，
教室里顿时变成了百花园。陈
怡敏看到秦驰的桌子上空着
就走过来问他
秦驰
你的花儿呢
秦驰说
在我妈妈的大
棚里
陈怡敏问他
老师说了今天都要带到学校里来
你怎么没带来呢
秦驰低下头
小
声说
我没有花盆
陈怡敏有些生气地说道：
“你不把花带来，怎么参加活动啊？”秦驰低
着头，不说话了。
这时，
有人把教室的门推开了一条缝，
探进一个脑袋来。
看了看秦驰，
又看了看陈怡敏，
满脸愧疚地笑了笑。
陈怡敏认得她是秦驰的妈妈，
忙问她有 什么事。
秦驰的妈妈把一棵花举
过来，对陈怡敏说：
“这是秦驰的花，我给他送过来了 。
”陈怡敏一看那棵花，竟然是一棵菜
花，下面也没用花盆，竟是装在一个纸盒子里。秦驰说：
“妈，你怎么把菜花送过来了？”
他妈妈还是微笑着说：
“
你不是 说要带着它来参加评选吗？你忘了带，
妈给你送过来呀。
”
秦驰忙说：
“妈， 我不参加评选了，您快把菜花拿回去吧。
”他妈妈僵在那里。陈怡敏忙叫过
来秦驰，小声问他：
“你早就准备好了这棵花，为什么不带到班上来呢？”
秦驰低声说：
“外面 那么冷，
屋里这么热。
菜花一冷一热，
颜色就变了，
就卖不出去了。
妈妈起早贪黑累了好几个月，菜花才长到这么大。
”陈怡敏的眼睛里有涩涩的东西流过，她
对秦 驰说：
“老师买下这棵花了，就让它来参加活动吧。
”她接过那棵菜花，摆到讲台上。
同学们都好奇地围过来，
看着菜花，
听秦驰给他们讲培育的过程。
他们虽然都 吃过菜花，
但却没见过生长着的菜花，
更不知道培养菜花的艰辛，
他们那些花花草草的 栽培就显得那么
轻而易举了。
学生们一致推举这棵菜花当选最美的花儿，
秦驰拿到了一 等奖，
奖品是一个精
美的书包。
秦驰笑了。
陈怡敏也笑了。
阅读训练
5
小学四年级阅读与写作专题
第二讲
1
花儿是芬芳的，花儿也是美丽的，你知道哪些与花儿有关的成语和诗句呢？
成语：姹紫嫣红
诗句：
（桃花）桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
（
）
2
给短文第
2
自然段的空白处加上合适的标点符号。
3
阅读短文填空。
（
1
）“这时，有人把教室的门推开了 一条缝，探进一个脑袋来。看了看秦驰，又看了看陈
怡敏，满脸愧疚地笑了笑。
”这人是
，这句话抓住了人物
的
、
进行描写。
（
2
）“僵”的音序是
，读音是
，这个字有三种意思：①僵硬；②事情难
以处理，停滞不前；③收敛笑容，使表情严肃。文中“ 他妈妈僵在那里”中的“僵”意思是
（填序号）
。
4
秦驰为什么不把菜花带到学校来？
5
学生们为什么一致推举这棵菜花为最美的花？
6
读句子，回答问题。
秦驰笑了。陈怡敏也笑了。
秦驰笑了，是因为
陈怡敏笑了，是因为
方法技巧
本文标题既新颖又有点名中心的作用。故事很平常，却有感动人心的力量， 仔细琢磨，
可以悟出很多的人生道理。
阅读材料五
紫色的菊花
感恩节那天，
我班上的学生迫不及待地去买节日礼物。
他们手中的钱都是自己干零活挣
来的。他们要把礼物送给一个孤苦伶仃的老太太。
我 带着他们去了一家超级市场，看着他们在货架之间挑选礼物。因为在先前我曾说过，
应该为老太太准备一 份丰盛的感恩节晚餐，
所以他们的购物手推车上，
这时便堆满了火鸡肉
和其他美味的食 品。
“鲜花！
”一个男孩突然叫了起来。一群孩子立刻把节日鲜花柜台团团围住了。
6