语文四年级组-课题《小学中段语文仿创作文方法的研究》(聂玉萍)
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 05:11
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语文四年级组
-
课题《小学中段
语文仿创作文方法的研究》
(
聂
玉萍
)
附件一：乌鲁木齐市教育科研规划小课题研究课题申请、评审书
年度
编号
2015-2016
学年
No
：
乌
鲁
木
齐
市
教
育
科
研
规
划
立
项
小
课
题
申请、评审书
课
题
名
称
小
学
中
段
语
文
仿
创
作
文
方
法
的
研
究
单
位
乌鲁木齐市第
122
小学
学
科
小学语文
课
题
负
责
人
课
题
成
员
联
系
电
话
乌
鲁
木
齐
市
教
育
科
研
规
划
领
导
小
组
办
公
室
制
二〇一五年
九
月十
日
聂
玉
萍
张
园
园
郭
蓉
石
莉
莉
李
佳
1
3
5
7
9
8
8
6
9
3
0
一、基本信息
课题
让语文课走出课堂——低段前置性学习
方法的研究
名称
负责人
聂玉
性
民
年
女
汉
32
姓名
萍
别
族
龄
行政
专业职
小教高
任教
无
语文
职务
称
级
学科
最后
最后学
学士学
是否班
本科
是
学历
位
位
主任
工作乌鲁木齐市第
122
小
联系
135798869
单位
学
电话
30
通讯
乌鲁木齐市太原路
邮
830026
地址
923
号第
122
小学
箱
姓
性
年
学
任教
专业
联
系
电
话
名
别
龄
历
学科
职称
其
张园
女
25
本
语文
182409980
科
63
他
园
女
本
语文
152924358
研
石莉
24
科
11
究
莉
女
本
语文
成
187030030
郭蓉
26
员
科
85
李佳
女
24
本
语文
科
189991853
14
1
、研究报告；
学设计；
预期成果
2
、与之相关的教学论文、课例和教
形式
3
、仿创作文学习方案及学生作品。
研究时限
2015.9---2016.6
二、课题研究方案
一、课题问题的提出：
作文是语文知识综合运用能力的集中
体现。
《小学语文课程标准》指出，
“语文
课程应致力于学生语文素养的形成与发
课题研究
问题
的提
出及
依据
展。语文素养是学 生学好其他课程的基
础，也是学生全面发展和终身发展的基
础。
”而作文教学恰恰是提 升学生语言表
达能力和文学鉴赏能力的重要途径。然
而，
在小学语文教学中，
作文是相当一部
分师生“心中永远的痛”
。教师为作文教
学低效感到棘手，学生“谈作 色变”
，家
长们更是束手无策。于是，每次作文，很
多学生觉得无事可说、
无 事可写，
要么三
言两语“完成任务”了事，要么求助各种
各样的作文辅导资料，写的文 章满篇假
话、套话、表面话。怎样才能提高学生的
写作水平，
让学生轻松愉 悦地写出一篇篇
好文章呢？
我们知道，
在小学阶段，
学生们缺乏< br>丰富的人生阅历和生活经验，
但他们却有
着丰富的想象力和模仿力，
因此具有潜 在
的创新意识。先仿后创，仿创结合，是提
升学生写作能力的有效途径。
叶 文玲曾说过：
作文，
要写真情实感；
作文练习，
开始离不开借鉴和模仿，但是
真正打动人心的东西，
应该是自己呕心沥
血的创造。
叶文玲说的这段 话，
讲明了写
作的重点和写作的途径。
小学生的仿能力
很强，
教师应 该抓住这个难得的契机，
让
借鉴和模仿能够成为作文教学的切入点。
现行的人教版教材 中的课文，文质兼美，
通俗易懂，
文法自然，
非常便于学生模仿
和借鉴。模仿的是文章的形式，
借鉴的是
文章的方法。
如果学生能够模仿大师之作
写出一篇文章来，
这在一定程度上本身也
是一个创造。课表虽然要求淡化写作技
巧，< br>我手写我心，
但是这并不表示写作不
要技巧，学生能够掌握一定的写作技巧，
只会使自己的作文锦上添花。
当学生情于
心中，
不得不吐露的时候，
当学生已经善
于将有用的方法转化成自己能够支配和
使用的语用工具的时候，
一定不会 满足于
简单的模仿和借鉴，而会选择更高的需
求，最终直面创作。换句话讲，学生想要
达到自由写作的成功彼岸，
“模仿”是必
经之路。
二、理论依据：
概念提出：所谓仿写，就是以所阅读
的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写< br>作方法来练习写作。
小学阶段从三年级开
始练习写作，
借助范文指导学生仿写就 如
书法中的临摹一样，
是学生写作的良好开
端。
可以让学生体会各种写作方法 的技巧
和语言，
降低了写作难度，
能激发学生的
写作兴趣，
提高写作 能力。
正如叶圣陶先
生说的那样：
语文教材无非是个例子，
凭
借这个 例子，
要使学生能够举一反三，
练
习阅读和写作的熟练技能。可见，
“从仿< br>到写”的确是习作教学的一条重要途径。