(完整版)四年级阅读与写作第一讲写人文章阅读
余年寄山水
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2021年01月19日 05:13
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小学四年级阅读与写作专题
第一讲
四年级阅读与写作第一讲
写人文章阅读
【阅读指导】
怎样阅读写人文章
写人文章，
就 是以人物描写为主的文章。
写人与记事是分不开的，
“人离事不活，事离
人不转”。它们的区别在于文章的侧重点不同：记事的文章着眼于记一件具体事，落脚于事
情发生的详细过程 ；
写人的文章着眼于描写人物的举止、
心理动态等。
不同的文章，要采用
不同 的阅读方式。在阅读写人文章时，应该注意以下几个方面：
1.
抓住人物的言行举止，体会人物的个性品质。
许多写人的都是抓住人物的外在特征， 如外貌、动作、语言等，来表现人的个性、品质
等。
如课文
《少年闰土》
的第
4
自然段中写闰土的外貌，
就抓住了
“紫色的圆脸”
“小毡帽”和
“银项圈”
三个特征表现了闰土是南方海边农家的孩子，
这一形象给读者留下了 鲜明而深
刻的印象。
2.
抓住心理活动，体会人物品质。
“言为心声”
，大部分文章都是通过语言来 表达人物的内心的，也有一部分文章是通过
直接描写心理活动来表现人物品质的。
课文
《穷人》
就采用了多种形式描写桑娜的心理活动，
以此来表达桑娜宁愿自己受苦也要帮助穷人的 崇高而美好的心灵。
3.
通过典型事例，分析人物形象。
刻画人物离不开典型事例，
只有把人物置身于具体的事例中，
人物的性格特点、
内 心世
界等才能充分地表现出来。典型事例可以是一件，也可以是几件。如课文《少年闰土》中，
抓住海边农村孩子最熟悉的几件事—
—
—
—
捕鸟雀、
海边拾贝、看瓜刺猹、
看跳鱼儿等来写，
表现了闰土见多识广、聪明能干的特点，展现了他美好的内心 世界
4.
分析写作目的，正确归纳中心思想。
写人的 文章一般都是通过一件或几件事情来表现人物的：
有的是用一件事情或几件事情
来表现人物某些 方面的特征，有的是通过几件不同的事情反映人物某个方面的特征。
【阅读材料】
阅读材料一
做一个勤奋的人
在美国，有一个人在一年之中的每一天里，几乎都做着同一件事：< br>天刚刚放亮，他就伏
在打字机前，开始他一天的写作。他听着美妙的音乐，一边飞快地敲击着打字 机的键盘。这
个时候，大街上人来人往，人们匆匆忙忙去上班。
他像一个听到冲锋号令的战士一 样，
身心
高度集中，全力以赴地奔赴
（
p
ù
fù
）自己的战场。他是一个作家，他的战场就是荧光屏
．
幕，他 的武器就是打字机。这个男人就是斯蒂芬·金，是国际著名的恐怖小说大师。
斯蒂芬·金的经 历十分坎坷。在他不名一文的时候，他穷困潦倒得连电话费都交不起，
电话公司因此掐断了他的电话线。 后来，他成了世界著名的恐怖小说大师，整天稿约不断，
常常是一部小说还在他的大脑之中储存着，出版社高额的预订金就支付给了他。
如今，
他算
是世界级的大富翁了。可是，他的 每一天，仍然是在勤奋的创作之中度过的。
斯蒂芬·金成功的秘（
诀
决
）很简单，只有两个字：勤奋。除了勤奋还是勤奋。一< br>年之中，他只有三天的时间是例
（
liè
lì
）外的，不写作。也就是说，他只有三天的休息
．
时间。这三天是：生日、圣诞节、美 国独立日（国庆节）
。勤奋给他带来的好处是：永不枯
竭的灵感。
我国的学术大师季羡 林老先生曾经说过：
“勤奋出灵感。
”
缪斯女神对那些勤奋的
人总是格外青睐 的，她会源源不断地给这些人送去灵感。
1
小学四年级阅读与写作专题
第一讲
斯蒂芬·金和一般的作家有点不同，一般的作家在没有 灵感的时候，就去干别的事情，
从不逼自己硬写。但斯蒂芬·金在没有什么可写的情况下，每天也要坚持 写五千字。这是他
在早期写作时，
他的一个老师传授给他的一条经验。
而在他早期的创 作实践中，
他也是坚持
这么做的。也就是说，他在写作上，有过强化训练的经历和体验。这段经 历使他终身受益。
他说，我从没有过没有灵感的（
恐怖
恐慌
）
。
做一个勤奋的人，
每一天阳光的第一 个吻触，
肯定是先落在勤奋者的脸颊
（
xiá
jiá
）
．
上的。
阅读训练
1
在文中的括号里选择正确的读音或字词。
2
联系上下文，理解下列词语的含义。
终身受益：
不名一文：
3
“穷困潦倒”中的“潦”字用音序查字法，应先查音序
，再查音节
，在
短
是
。
4
“他像一个听到冲锋号令的战士一样，身心高度集中，全力以赴地奔赴 自己的战场。
”
句中
把
斯
蒂
芬
·
金
比
作
，
他
的
战
场
是
，
从
这
儿
我
们
可
以
体
会
到
。
5
“
这
段
经
历
使
他
终
身
受
益
。
”
“
这
段
经
历
”
是
指
。
6
我国的学术大师季羡林老先生曾经说过：
“勤奋出灵感。”
在斯蒂芬·
金身上是如何体现的？
请你用“
”画出相关的句子。
文
中
的
意
思
：
7
说说你对文章最后一个自然段的理解。
方法技巧
在本文中有几处明显的对比，如斯蒂芬·
金从不名一文、
穷困潦倒到稿约不断、出版社
支付高额预订金；
其他作家在没有灵感时会暂停写作，
而 斯蒂芬·
金即使没有灵感也要每天
坚持写五千字。这种对比，更加突出了斯蒂芬·金的勤奋，人 物形象更加鲜明，文章主题更
加突出。
2
小学四年级阅读与写作专题
第一讲
阅读材料二
“画圣”雪舟
日本有个小男孩，因家境贫困，
8
岁时被父亲送到< br>20
里外的宝福寺做小沙弥。但是他
不喜欢诵经礼佛，却很喜欢画画，往往师父在面前时 ，他就盘坐于蒲团垫上，心不在焉地念
念经；当师父走了，他就把经书推到一旁，悄悄地取出纸笔来画画 。
有一次，
他见师父走了，
就照例伏在榻榻米上专注地画起画来。
正当他画得起劲的时候，
却被师父撞了个正着。师父见他把经书丢在一旁，
却拿着纸笔画画，非 常生气，把他绑在寺
院的一根柱子上罚站。
他伤心地哭了起来，
泪水将他脚下的青石板 打湿了一片。
他注视着地
上斑驳的泪痕，
忽然发现只要稍作修饰就是一只小动物。由于他的手臂被捆在柱子上动弹不
得，他就用脚趾蘸着眼泪在地上画出了一只活灵活现的小老鼠。< br>
这时师父正好来到柱子跟前准备为他松绑，
在暮色中看见地上有一只老鼠正在咬小沙弥
的脚趾，走近一看，
原来是一只用眼泪画成的栩栩如生的小老鼠。
师父心中大为震撼，
从此
不再干涉他学习绘画，还常买些笔墨纸砚勉励他用功学画。
后来，他坚持不懈学习绘画，以他的热情和执着，
终于成就了自己无比绚烂的人生。他
就是
16
世纪中叶被尊为日本“画圣”的雪舟。
阅读训练
1
读拼音，写汉字。
héng
永（
）
（
）心
（
）竖
失（
）
sòng
（
）别
（
）扬
（
）经
赞（
）
2
在文中找出下列词语的近义词。
活灵活现—
—
—
—
（
）
持之以恒—
—
—
—
（
）
3
“心不在焉”的“焉”音序是
，查
部。
“心不在焉”意思是
。
在
文
中
指
的
是
。
4
从哪里可以看出小男孩很喜欢画画？在文中用“
”画出来。
5
师父对于雪舟喜欢画画这件事，
前后态度有什么不同？你认为师父态度发生转变的原因是
什么？
6
你喜欢文中的小男孩吗？他给你带来了什么启发？用几句话写下来。
方法技巧
因为对画画的酷爱，男孩一次次触犯师父，甚至被绑在寺庙的柱子上……即便是这样，
男孩也没用放 弃心中的信念。
这些细节深深地震撼着师父的心，
也叩击着读者的内心，
让我
们在震撼之余，深刻地领会了人物所传递出的精神内涵。
3
小学四年级阅读与写作专题
第一讲
阅读材料三
位置
迈克在求学方面一直遭遇失败和打击，高中未毕业时，校长对他的母 亲说：
“迈克或许
并不适合读书，他的理解能力差得让人无法接受，他甚至弄不懂两位数以上的 计算。
”
母亲很伤心，她把迈克领回了家，准备靠自己的力量把他（
培育
培养
）成材。可是
迈克对读书不感兴趣。为了（
安慰
慰问
）母亲，他也试着努力学习，但是不行，他无论
如何也记不住那些需要记忆的知识。
一天，迈克路过一家正在装修的超市时，
发现有一个人正在超市前雕刻一件工艺品。
迈
克产生了兴趣，他凑上前去，好奇而又用心地（
观察
观赏
）起来。
不久，
母亲发现迈克只要看到什么材料，
包括木头、石头等，
他一定会认真而仔细地按
照自己的想法去打磨和（
塑造
打造
）它，直到它的形状让他满意为止。母亲很 着急，她
不希望迈克玩弄这些东西而耽误学习。
迈克不得不听从母亲的吩咐继续读书，
但同时又从不
放弃自己的爱好，他一直想呀做得更好。
迈克最终还是让母亲失望了，
没有一所大学肯录取他，
哪怕是本地并不出名的学院。
母
亲对迈克说：
“你走自己的路吧，没有人会再对你负责，因为你已经长大！
”
迈克知道他在母亲 眼中是一个彻底的失败者，
他很难过，
决定远走他乡寻找自己的事业。
许多 年以后，市政府为了纪念一位名人，决定在市政府门前的广场上置放名人的雕像。
众多的雕塑大师纷纷献 上自己的作品，
以期望自己的大名能与名人联系在一起，
这将是难得
的荣耀和成功。< br>
最终一位远道而来的雕塑师获得了市政府及专家的认可。
在开幕式上，
这位雕 塑大师说：
“我想把这座雕塑献给我的母亲，因为我读书时没有获得她（
希望
期望
）中的成功，我
的失败令她伤心失 望。
现在我要告诉她，
大学里没有我的位置，
但生活中总会有我一个位置，
而 且是成功的位置。我想对母亲说，希望今天的我不至于让她再次失望。
”
这个人当然 就是迈克。在人群中，迈克的母亲喜极而泣。
她知道迈克并不笨，当年只是
她没有把他放对位置 而已。
阅读训练
1
将文中括号内不合适的词语划掉。
2
根据文意，在括号里填上合适的词语。
（
）的失败者
（
）地学习
（
）的位置
（
）地欣赏
3
按要求变换句式。
迈克在母亲眼中是一个彻底的失败者。
反问句：
双重否定句：
4
请在横线上填上表示母亲心情变化的词语。
—
—
—
—
—
—
5
母亲对迈克说：
“你走自己的路吧，没有人会再对 你负责，因为你已经长大！
”听到母亲的
这番话，迈克心里会想：
6
在成功时刻，迈克说道：
“现在我要告诉她，大学 里没有我的位置，但生活中总会有我一
个位置，而且是成功的位置。
”这是本文的
句，起到了
的
4
小学四年级阅读与写作专题
第一讲
作用。这句话告诉我们：
7
像迈克这样独辟蹊径寻找自己生活 的位置、实现自己人生价值的人还有很多，从你的生
活、学习中，还能举出这样的例子吗？
方法技巧
文章在叙述迈克的故事时，
讲到迈克决定远走他乡寻找自己的事业 后，
故事中就不再出
现迈克，
转而写多年以后一位雕塑师的雕塑获得认可的事情，最后才又告诉读者，
这位成功
的雕塑师正是迈克。
这样的叙述在读者心中设置了一 道悬念，
让读者对主人公的命运充满期
待，急于读下去，解开心中的疑团。
这种设置悬 念法同学们可以在记叙文中适当使用，
会大
大增强文章的可读性和感染力。
阅读材料四
淘气包表弟
天知道我有多讨厌我的表弟 尤哥儿。
更无法理解小姨为什么偏偏给他取这个名儿，
明明
是弟弟，
我却不得 不叫他
“哥儿”
每次只要他来到我们家，
我的很多东西都会被他占为己有。
如 果我稍稍朝他吹胡子瞪眼，他马上就会打小报告，老爸和老妈便会把我数落一顿。
这个小家伙还频频让我出糗。
看见我的好朋友汪星宇，
他主动说
你好
我认识你
你
是我表哥的同学
我表哥说你是
四眼鸡
高度近视的汪星宇用手扶了扶鼻梁上的镜框，
然
后转过身便气呼呼地走了。
如果遇见漂亮的范琪，他会嚷嚷着说：
“姐姐，你知道我表哥喜欢你吗？”可以想象，
我的脸当时有多红。
我突然有了一种报复的心理，得找个时间跑到他的家里“闹腾”一番。
某个星期天，
我没有和任何人打招呼，
便一路来到了尤哥儿的家。
尤哥儿的家还真是热
闹， 他邀请了许多小客人在家里玩。这也正好，我得让他也尝尝“出糗”的滋味。想想他上
次在我家尿床的事 ，我不禁有些得意。
他们几个人围坐在一起，
谁也没有察觉到我的到来。
我 偷偷地站在他们的身后，
想听听
他们在聊什么。尤哥儿前面的茶几上摆放的竟然全是我的东西， 我的笔、杯子、手表等。
“这是我表哥的笔，他写得字可好了。他的书法还得过奖呢！
”
“这是我表哥喝水的杯子，很
吧！
”
“这是我表哥的手表，
我表哥从小学一年级到现在六年级，
从来没有迟到过，
他可是三
好学生呢！我得好好
着。
”
他兴高采烈地向他的同伴讲述着我的“光荣事迹”
，就连我自己都不知道，我竟然这么
优秀。
“你为什么要
你表哥的东西呢？”有个小女生问道。
尤哥儿说：
“因为我要像我表哥一样啊！他是我的偶像！
”
天哪，没想到这个可恶的尤哥儿
把我当成了偶像。
我好像也不那么讨厌他了，甚至对他还有了一点点的好感。
阅读训练
1
给第
2
自然段空白处加上标点。
2
仔细阅读短文，
选择合适的词语填在文中的横线上。
竟然
收藏
珍藏
精
致
5
小学四年级阅读与写作专题
第一讲
3
选择合适的词语填在下列句中的括号里。
精力
精密
精神
精湛
（
1
）台上的杂技演员技术（
）
，博得了大家热烈的掌声。
（
2
）詹天佑经常勉励工作人员：
“我们的工作首先要（
）
， 不能有一点儿马虎，
‘大概’
‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”
（
3
）经过一段时间的休息调整，大家（
）充沛。
隐藏
埋藏
珍藏
冷藏
（
4
）山下（
）着丰富的煤和铁。
（
5
）这些食品必须（
）保存，以防止变质。
（
6
）虽然他竭力遮掩，但是（
）不了这些滔天罪行。
4< br>文中有多处运用了双引号，你知道双引号的用法吗？“哥儿”一词中的双引号表
示
；
“
四眼鸡”
一词中的双引号表示
；
“出糗”一词中的双引号又是指
，与之用法相同的还有文中的
和
。
5
文章结尾说
“我好像也不那么讨厌他了，
甚至对他还有了一点点的好感”
，
句中的
“好感”
应该指
。
“我”之所以不讨厌表弟是因为
。
“我”认识到表弟对我真实的看法是通过
展开的，这属于
描写。纵观“我”的前后态度变化，可以联想到这些
成语：
、
。
6
读了这篇短文后，你有什么启发？
方法技巧
人物的对话描写就像一部无声的电影，
读者在品味文字的同时，
这些文字及其所传递出的人物特点、人物的内心世界等会像电影一般在脑海中形成立体的形象。
阅读材料五
半碗饭哥哥
我
14
岁那年，父亲娶了一个乡下女人。继母带来了一 个男孩，比我大几个月，我叫他
“喂”
。家里陡然增加了两张嘴与“喂”的学费，父亲的脸开始 阴沉。到了吃饭时，
“喂”总
是低头一粒粒扒着碗里的饭，
吃完了也不敢再去盛第二碗 ，
因为父亲在旁边冷眼瞪着。
只有
我与父亲先后离开桌子后，继母才会趁我们不注意， 迅速将我们剩下的那半碗饭倒进“喂”
6