变化作文之变化为题作文提纲
余年寄山水
684次浏览
2021年01月19日 05:20
最佳经验
本文由作者推荐
哪吒图片-中考前心理辅导
变化为题作文提纲
【篇一:作文的构思和提纲写作】
作文的构思和提纲写作
一、提纲写作前应做的工作
当看到作文题目的时候,要想清楚该选取哪些材料,这些材料中有
典型意义的,有利表现人物重 要性格特征的事件留下,次要事件要
一笔带过或干脆不用。
第二要考虑运 用什么样的叙述方式。叙述方式基本上有三种类型,
最常采用的是顺叙法,倒叙法和插叙法。
提笔前第三要考虑的是应该运用哪些描写和议论抒情的手法塑造人
物。
提笔前还要考虑通过几件事来写人。第一种情况是通过一件事写人。
第二种情况是通 过几件事写人。
最后,
祥略得当是记叙文特别要注意的一点, 尤其是在写几个人和
几件事时,一定要注意这点,否则文章会显得杂乱,重点难以突出。
二、作文提纲的写法。
提纲编写的形式一般有两种,一种是写 在纸张上,一种是在头脑中,
打个稿子,不写出来,后一种提纲适合我们平时的作文课和考试。
因此,同学们要养成把提纲
“
写
”
在头脑中的习惯。
< br>有些同学常写
“1
.事情的开始;
2
.事情的经过;
3
事情的结果
”
一
类的
“
提纲
”
.这太空洞,对作 文没有什么用处,不成其为
“
提纲
”
。
应该如何写提纲才合要求呢
?
一、提纲要体现体裁特点。
假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、 记叙文,则其提纲,
应该分别体现出不同的体裁特点。
(一)
议论文提纲:
中心:知识、生活、社会的大门,门门入好的原因。
①入好知识门,才能获得知识;
②入好生括门,才会懂得生活;
③人好社会门,才可能成为社会的好成员。
或写成:
中心:把好家门、国门、思想门,具有特别重要的作用。
①把好家门防风雨盗贼;
②把好国门防敌人侵犯;
③把好思想门
防腐蚀变质。
(二)说明文提纲:
l
.门有古老的历史--与人类向时出现。
2
.门有独特的构造--由门面、门框、门袖等构成。
3.
门的种类多种 多样--按质地分,有金属门、非金属门;按作用
分,有多用途门和专用门;按位置的所属物分,有建筑 物的门、交
通工具的门、其它器具的门。
4.
门的发展趋势:门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。
(三)
记叙文提纲:
中心:根据舅舅家门的变化为线 索。通过门的变化,反映人民生活
水平的提高首先,舅舅家是一扇寒伧的小门;
后来,有了一扇红漆大门;
现在,新楼前是一扇威武的大铁门。
二、提纲要简洁。根据需要或详或略。但详不是繁琐哆嗦,略也不
是空洞无物,不管详略,力求 简洁、精炼。
1
、宣传窗内,有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹。
2
、展览厅里,小爱迪生们的小发明干奇百怪,琳琅满目;
3
、图书馆名著荟萃,座无虚席
??
其实,这些提纲完全可以精简成:
1.
宣传窗有声有色;
2.
小发明
琳琅满目;
3.
图书馆座无虚席。
范文演示:
例一:
我们一家人
作者下笔前思路
——
看到这样一个难写的题目,我把家里的每一个人都像过电影般想了
一遍。
爸爸一天很少着家,吃饭都不着消停,总是忙。
“
忙
”
就是爸爸的特
点。
妈妈不单是忙,而且左邻右舍吵个架有个事总愿找妈妈调解,少有< br>的热心,热心就是妈妈的特点。
哥哥学习很不错,还非常乐于帮助同学,是班里的干部,三好学生。
可怎么把这些人写到一篇作文中呢?
有了,把这些人都放在一个时间里, 看他们忙忙碌碌,都做些什么?
早晨,不行,早晨起来都走了,什么也表现不出来;中午,不行,
中午爸爸不回家;晚上,好,只能是晚七点了,只是妈妈帮人拉架
的事变动一下,把被人找去的改成主 动走的。(时间上的考虑,一
篇好文章一定要考虑,放在一个有利于表现人物或事件的环境中,
如表现清洁工,在雨天效果就比晴天来得好;在节假日比平常时间
要好;在炎炎的夏季就比气候适宜的春 天好。此外,时间的安排要
考虑合理性,如冬天我去采野花;夏天的一个早上,我发现家中的
梅 花开了等等,都要在构思时想好。
噢,想了半天,差点落下了我,我也是家庭的一员啊。
提纲
———
1.
描写特定的时间环境
——
晚饭时。
2.
爸爸忙于工作。
3.
哥哥去帮刘涛复习英语。
4.
妈妈去给邻居劝架。
5.
我忙着做家务,温习功课。
按这一思路写成作文:
我们一家人
天渐渐地黑下来了,饭桌上喷香的饭菜也快凉了。妈焦急地说:
“
你
爸说好今天准 时回家的,可现在
??”
不一会爸爸回来了,妈把手表放
在爸爸面前,时针已指着六点 半。爸爸笑眯眯地说:
“
工作忙呀。
”
刚坐下来吃饭,来了个穿白大褂的 客人。他和爸爸小声地商量了几
句。爸爸连声说:
“
马上去,马上去。
”爸爸急匆匆扒了几口饭,拎
着提包跟着客人走了。妈情不自禁地摇了摇头:
“
嗳, 真是个大忙
人!
”
晚饭刚吃好,窗外有人在喊我哥哥。哥哥拿起一叠英语书 、参考资
料,对妈说:
“
妈,明天开始考试了,我去帮刘涛复习英语。
”
“
早点回来
”
。妈妈叮嘱了一声,望着哥哥出了门,补了一 句:
“
也是
热心人。
”
妈妈和我一起收拾好碗 筷饭菜。我揩桌子,妈妈进厨房洗碗。这时,
突然对面大楼里传来小孩的哭叫声,接着是夫妻吵闹声。妈 一只碗
没洗,就解下围单,走出厨房说:
“
张阿姨家又在吵架了,我去劝
劝。
” “
妈,你劝过多少回了,你
??”
我还没说完,妈早走远了。我
也不禁赞叹起来:
“
又是个热心人!
”
屋里只剩下我一个人,我也忙
开了:洗碗、洗衣、温课
??
例二:我的老师
作者下笔前思路
——
每次写我的老师都要先写老师的外貌、老师 的性格,写来写去太重
复了,不如换个写法。老师教作文时说,写人必须写事,该写哪些
事呢?
第一印象要写出来,那时她刚到我们班,给我的印象很深刻。
还有,大扫除时她和我们一起擦玻璃的事。
给我们班的李强补课的事。
她带病给我们上课晕倒的事。
还有,和我们一起做游戏的事,教我们唱歌的事。
教师发言: 作者的头脑中有很多老师的事,但是显然不可能一一都
写到,应当选择有代表性的事件,而哪些要,哪些 应该淘汰呢?如
果是你来选材,你怎么选,请说说理由。
作者选前四件事来写,用
第一印象做开头,老师上课晕倒了做结尾,这样才有高潮,老师的
形象才会显得高大。
提纲
——
1.
老师给我留下的第一印象。
2.
和同学们一起参加劳动。
3.
给
“
李强
”
开
“
小灶
”
。
4.
病倒在讲台上。
按这一思路写成的优秀作文:
我的老师
只要提起我们的李老师,老师呀,同学们呀,没有一个不挑大拇指
的。
< br>李老师第一次跟我们见面,就给我们留下了难忘的印象。那天,她
一上讲台就郑重其事地问我们:
“
咱们班有多少人呀?
”
我们异口同
声地回答:
“40!
”“
不对!
”
李老师否定了。我们都丈二和尚
——
摸
不着头脑,李老师微笑着说:
“
明明是
41
人嘛!我不也是班集体的
一员吗?怎么,不欢迎?
”
我们恍然大悟,使劲鼓掌,把手掌都拍红
了。
李老师这样说,也这样做。每次大扫除,她都带着我们做,还跟我
们比赛呢! 我记得有一次李老师和我一组擦玻璃,我是班里有名的
“
擦玻璃能手
”
,每次 都把玻璃擦得锃光瓦亮。这次我憋足了劲,一
定要超过李老师。李老师不慌不忙,先用湿布擦一遍,再用 干布擦
一遍,擦不掉的污点,哈一口气擦一擦,用
手指甲蹭蹭,这一连串的动作干净 利索,把一块块坡璃擦得能照见
人。我这个能手傻呆呆地看着,口服心服,甘拜下风了。
还有一件事,我永远也忘不了。我们班李强同学学习基础差,他的
父母文化水平低, 辅导不了他,李老师就给李强
“
开小灶
”
,拉他到
自己家里补课,补 两天,李强说什么也不去了。我问他为什么,他
告诉我:
“
李老师自己有两个孩子,比 我小,把他俩赶到厨房里,趴
在小饭桌上写作业。可我呢,
‘
霸占
’
了人家的三屉桌。李老师为我操
心,比对自己的孩子还好,可我学不好,对不起李老师,哪还有脸
再去呀!
”
说完情不自禁地流下了热泪。我的眼睛也湿润了
??
在我记忆的珍珠中,还有这样一粒呢!
一天,王如告诉我:
“< br>哎,告诉你一个秘密,李老师上课时悄悄地吃
糖!
”
我怎么也不相信,就察颜观 色,这一天快下课时,李老师脸色
苍白,捂着胸口,晃晃悠悠地倒在讲台上,我们都慌神了。还是李强有办法,他箭一般冲出教室,请来了校医。校医从李老师的衣袋
里掏出个小药盒,拿出一粒,塞在 李老师嘴里。过了好一会儿,李
老师才慢慢苏醒了。再看看我们全班,一个个都哭成了泪人儿啦!
啊,我们这才明白,原来李老师吃的
“
糖
”
,就是治心脏病的急救药
呀!
虽然我已经好久没见到李老师了,但她的音容笑貌早已刻在我的记
忆中。提起李老师,我们都有这样的愿望:做人,就做个像李老师
那样
——
人人夸的人 !
例三:分界线
下笔前思路
——
我和新同桌小红经常为一些鸡毛蒜皮的小事发生
“
战争
”
,通过班里
开展
“
手拉手,心连心
”
的活动,我们俩和好了,老师让我把这件事
写一下,从哪里写起呢?我望着桌子,猛然想到 ,就从分界线写起
吧!
分界线是怎么来的呢?
吵架的事有好几回,就重点写一回吧,窥一斑而知全豹嘛!然后再
写和好的过程。把路子设计一下, 嗨,这不写成我的同桌了吗?
把与分界线无关的事去掉,内容又太少了,没办法,从语言和描写
上多下点功夫吧。
提纲
——
1.
简要叙述我和同桌小红之间的矛盾。
2.
具体详写我俩因为课桌发生的争斗。
3.
分界线是怎样形成的。
4.
分界线是怎样抹去的。
按这一思路写成的优秀作文:
分界线
开学还不到半个月,全班重新调换了座位,我的新同桌小红,大伙
都叫他小辣椒。我们为些鸡毛 蒜皮的小事经常发生
“
战争
”
。
有一次,上自 习课,老师让我们做作业。我的胳膊无意延伸了过去,
她二话没说,抡起铁拳狠狠地在我胳膊上砸了一下 ,嘴里还喋喋不
休地说:
“
打击侵略者呀!
”
我的肺都气炸了,顺手 从她的桌面上抓
起作
业本摔到地上。她呼地蹦起来,双手卡着腰,两眼瞪得圆溜溜地 赛
过探照灯,大声责问:
“
凭什么摔我的东西?
”
就这样,她一言我 一
语地吵了起来。下课铃响了,我俩一道题也没做。
这样的事情,时常发 生,但总是铜盆碰上铁扫帚
——
谁也不饶谁,
有一天,我对她说:
“
干脆咱们在课桌上划一条线,谁也不准超过。
”
“
划就划!
”
,
顷刻,课桌中间出现了一条醒目的红色线条
——
分界
线。
虽然有了这条
“
分界线
”
,我们还是经常吵架。尽管王老师多次批评 ,
但仍然是瞎子打灯笼
——
白费蜡。后来,班里开展了
“
手拉手,心 连
心
”
的活动,我渐渐觉得这条
“
分界线
”
有些碍 眼了。我想,我们的这
种做法与活动太不相称,该消除了。但她会怎么做呢?这天下午,
我故意 把胳膊不时向
“
分界线
”
延伸过去。她看了看我笑了,把书本
向一边 挪了挪。
下课了,她低声说:
“
哎,同桌,咱们这条线该
??”
我激动地点了点
头。两双手紧紧地握在了一起。
【篇二:作文标准提纲】
一、摘要
说明研究意义、说明研究方法、说明结果如何、说明如何解释结果
二、研究背景
1.
中国贸易自由化情况
2.
非正规就业数量变化
三、研究意义
1.
非正规就业的意义与影响
2.
贸易自由化对非正规就业的影响
四、文献综述
1.
估计非正规就业规模的文献
2.
研究非正规就业与贸易自由化的文献
3.
国外相同研究的文献
五、变量选取
1.
个人层面
年龄、性别等个人特征、时间跟省份的虚拟变量、贸易数据
2.
省级层面
时间跟省份的虚拟变量、贸易数据