《圆的面积》教学反思
绝世美人儿
944次浏览
2021年01月19日 05:29
最佳经验
本文由作者推荐
猪妹-关于月亮的神话传说
《圆的面积》教学反思
圆是学生第一次接触的曲线围成的图形，
在探索圆的面积计算公
式是，重点要让学生体会到“化曲为直”的思想，这也就需要教师在
课堂 教学活动中优化教学方法以激发学生的学习兴趣
,
调动学生的积
极性。
教学圆的面积公式推导前，
我先引导学生回忆我们研究一个图形
的面积时，
用到过哪些好的方法？学生回答将新的图形转化成为已经
学过的图形，
并举 例平行四边形的面积公式的推导办法。
我紧接着问
我们能不能从中受到启发，
也来将圆 转化成我们学过的图形？开放性
的问题，
促发学生从自己已有的认知结构中检索有关的知识，< br>去多方
面的解决新问题。以旧引新，促进学生知识的系统化，扫除在新知中
将要遇到的思 维障碍，
突出新知的生长点，
将学生带入有利于学习新
知识的
“邻近发展区”
。
最后，
我让学生以小组为单位讨论怎么动手，
并动手操作，在分析推导的过 程中，引导学生仔细观察拼成的图形，
提出问题
:
我们把圆转化成学过的长方形、平行 四边形，形状变了，
什么没有变呢？（面积不变）要想求出圆的面积，只要求出长方形、
平行四 边形的面积就可以了。
长方形、
平行四边形的面积怎么求？这
里的长和宽又相当于圆的 什么？
在操作活动中，
学生的思维以形象思维为主，
教师适时的话锋一
转，学生的思维过度到以抽象思维为主
,
让学生感性的认识上升到理
性的高度，
有效地推导出圆面积的计算公式，
学生始终参与到如何把