圆的面积教学反思
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 05:32
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《圆的面积》
中的圆是 小学阶段最后认识的一个平面图形，
它对
学生来说是一种新的认知。是在学生掌握了面积的含义 及平行四边
形、长方形等平面图形的面积计算方法，认识了圆，会计算圆的周长
的基础上来进行 教学的。
在教学中，
我引导学生回忆了平行四边形求
面积公式时的推导方法，
采用小组合作探究的学习方式，
让他们亲身
经历了圆的面积公式的推导过程，
从而有了 更深刻的了解，
发展了学
生自主探究的能力。
课刚开始，
我与学生 们一起复习了前面学习的圆的周长公式，
为
下面计算圆的面积公式做好了铺垫。
先让学 生各自述说自己对于圆的
面积的一些认识，再提出一个难题
:
“你能想办法求出圆的面 积么？”
面对这一问题，
大部分学生一筹莫展。个别同学经过预习，对本课所
采用的方 法有了一定的了解，
表达了利用剪一剪和拼一拼的方法进行
研究的想法。在这时，提出“以前有 没有这样剪一剪拼一拼的方法？”
学生回忆起以前学平行四边形面积时也是沿平行四边形的高剪下一三角形，
再通过平移补到缺口的方法将平行四边形转化为长方形。
从
中得出了转化 是一种很巧妙的方法，可以在动手操作的过程中用到。
然后同学们小组合作，
动手操作，孩子们 通过操作后，发现将圆等份
后可以将圆转化成一个近似的平行四边形。如果将圆等分的等份越
多 ，
那转化的图形就越接近平行四边形。
可以根据长方形或平行四边
形的面积计算公式推 导出圆的面积计算公式。
根据学生的回答，
利用
课件的演示，
直观的向他们展 示了转化过程以及利用极限的方法变成
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