《质数和合数》公开课教案 优秀教学设计3
余年寄山水
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2021年01月19日 05:43
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四则混合
运算的
顺序是
人为规
定的知
识（尽
管这种
规定也
赋予了
它一定
的实际
意义）
，因此
，在教< br>学本例
的知识
点“运
算顺序
”时，
直接告
诉学生，分数
加减法
的混合
运算的
顺序与
整数加
减法的
相同，
引导学
生将已
掌握的
整数加
减法混
合运算
的顺序
迁移到
分数加
减法运
算中来
。本
例的两个
例 子，
均以表
格的方
式呈现
其内容
，因此
，让学
生读 懂
表格的
意思是
本例教
学的首
要环节
。在学
生理解
了题意
的基础
上再来
列式解
答。
根据
分母的
特点灵
活选择
计算方
法。
计算分
数加减
混合运
算 时，
是分步
通分好
还是一
次通分
好，应
根据分
母的 特
点合理
作出判
断
。同时指
出，通
分的过
程，熟< br>练了以
后可以
不写，
不断提
高自己
的计算
能力。培
养认真
书写的
良好习
惯。分
数加减
法混合
计 算的
步骤在
两步以
上，学
生在按
步写出
每一次
计算 的
过程时
，应严
格要求
按教科
书中呈
现的格
式书写
，等号
一律对
齐，分
数线在
同一条
直线上
。同时< br>提
醒学生，
最后的
结果要
化成最
简分数
。
五年级下册数学导学案
-
第
5
课时质数和合数
-
人 教新课标
第
5
课时
质数和合数
学习内容
质数和合数
P14
编写人
1
、掌握质数和合数的概念
,
知道它们之间的联系和区别。
学习目标
2
、能正确判断一个常见数是质数还是合数。
3
、培养判断、推理的能力。
重点：质数和合数的概念。
重
难
点
难点：正确判断一个常见数是质数还是合数。
导学流程
【独立自主学习】
你能说出
2
、
3
、
5
的倍数的特征吗？
【合作互助学习】
⑴
找出
1
—
20< br>的所有因数，
然后给他们分分类。
看一看能够从中发现什么？
①每个因数的个数是否完全相同？
②按照每个数的因数的多少，可以分为几种情况？讨论交流后完成下面的
题。
只有一个因数：
只有
1
和它本身两个因数：
有两个以上的因数：
⑵
观察思考：
①有两个 因数，如
2
、
3
、
5
、
7
等，这几个数的 因数有什么特征？
②
4
、
6
、
8
、9
等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？
⑶你还有什么发现？
【展示引导学习】
1
、检查自主学 习
1
的内容。
（先说给同学听，然后老师检查）
2
、小组 讨论交流预习学案
2
的内容。小组成员说明自己的观点，并证明自
己的观点是正确的。
3
、全班交流。小组代表分别发言，汇报讨论的结果，教师引导归纳因数的
三种情况，明确质数和和数的概念。明确特殊的数“
1
”既不是质数也不是和数。
< br>4
、
100
以内的质数表。
首先让学生思考：
我们怎么来判断
100
以内的一个数
自主空间
结合学生
的座位
，运用
已学的
四个方
向，我
让学生
自己来
说一说< br>八个方
向，然
后通过
活动，
调动学
生的各
种感官，使学
生在轻
松愉快
的环境
中学习
和应用
知识，
实践证
明，这
种方法
要比单
一的说
教更有
效。
新 课开始
，采用
故事情
境法，
用故事
导入创
设情境
， 激发
学生学
习兴趣
。接着
设计一
个分组
计算的
动手 情
境，让
学生动
手计算
，引导
学生主
动探索
，通过
竞争比
赛，亲
身经历
，体验
。感受
循环小
数相关< br>概念的
形成过
程，建
立初步
的知识
概念。
然后采用讨论
法，让
学生通
过小组
讨
论，解决
自己在
学习中
提出的
各种问
题，通
过观察
比较得
出循环
小 数与
有限小
数的区
别。再
采用练
习法，
促进学
生知 识
内化。