为人民服务教案(部编版)
别妄想泡我
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2021年01月19日 05:51
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怎么进入安全模式-五柳先生传原文
课题
授课
12.
为人民服务
课型
讲读课文
2
课时
时间
1.
学会“革、彻、迁”等
10
个生字。
2.
联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于
鸿毛 ”这句话的理解和体会。
3.
理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。
4.
初步了解议论文的表达方式。
5.
概括课文中心思想，体会作 者论述中心思想的思路。背诵第
2
、
4
自然段。
教学
目标
教学
重点
< br>联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿
毛”这句话的理解 和体会
教学
难点
了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。
第一课时
教学
目标
1.
学会本课生字，联系上下文理解重要词语。
2.
讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
< br>以图片导入，
创设
出那些默默为人民服
务的人默默奉献的氛
一、创设情 境，激情导入。
教师播放一些各行各业劳动图片
【出示课件
1
】< br>，请同学们欣赏。
师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一
围，学生初步感受情
导入
感，激发学习兴趣。
（
）
些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么
分钟
这样做，为了谁
?
生：好。
师：
(
观看完图片后
)
看了这些这些图片，
他们 那
样子做到底是为了谁
?
说说理由。
生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更
加幸福地生活。
师：对，为人 民服务。他们是最可爱的人，为
了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命
都可以牺牲。他 们都是最让人感动的人。现在我
们就来学习新课第
12
课《为人民服务》。
(
板书：
为人民服务）
二、
简介作者，
写作背景。
【出示课件
3
、
4
】
毛
泽东（
1893--1976
），湖南湘潭人。字润之，笔名
子 任。
伟大的无产阶级革命家、
军事家、
思想家
。
1893
年
12
月
26
日生于韶山冲一个农民家庭。早
年就读于长沙 湖南第一师范，即开始革命活动，
接受并传播马克思列宁主义，
1921
年成为中国共
产党的创始人之一。历任中国共产党中央委员会
主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主
了解作者及写作
席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、 书
本篇文章的背景，
有助
新课
于学生理解课文，
感受
教学
法，用功尤勤，造诣甚深。
（
《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的
真情。
）分钟
追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十
分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主
席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召
大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的
精神，团结起来，打败日本侵略者。
3.
人物介绍
【出示课件
5
】
张思德
:1915
年出生于四川省贫苦农民家庭。
1933
年加入红军。中共中央警备团战士。
1935
年，他
跟随红军退出根据地，开始长征
,
负过伤。
1937
年
10
月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民
服务的共产党员。
1944
年，张思德接受上级的烧
炭工作。
9
月
5
日带领
4
个战士到安塞县烧炭。
中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推
出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年
29
岁。
（
1
）读准字音，正确流利地朗读课文；
（
2
）了解课文主要内容。
用合适的方法来解决生字词。
3.
检查学习效果，随机指导。
鼓励学生多种方
三、< br>初读课文，
解决字词。
1.
学生自读课文，
要求：
法识记生字、理解词
语，
体现学生学习的主
体性、主动性和自觉
2.
自学课文生字词，
可以用笔在文中圈出来，
然后
性，可以提高自学能
力，培养 学生爱写字、
主动理解词语的兴趣，
（
1
）
【出示课件
6< br>】
读词语：
鸿
鼎
旺
炊
教会学生正确的写字
剥削
兴旺
解放
哀思
炊事员
方法和理解词语的方
死得其所
精兵简政
重于泰山
轻于鸿毛
（出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用
白板里的笔画书写 ，让学生更形象、直观地掌握
正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以
三足鼎立”等词。 让学生不仅掌握其形、并且通
过组词来加深对词语的理解。）
四、再读感知，理清结构。
法，
为养成良好的学习
习惯打下基础。
作者 是从哪些方面
组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、
来介绍张思德为人
名服务 的？是按照
什么顺序将材料串
1.
学生大声朗读课文，想想：
【出示课件7
】
全文
接起的？哪些地方
围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意
给你留下了深刻的
思？
2.
指名说一说段落意思。
学生阅读后讨论完成预设：
【出示课件
8
】
第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务
;
第二方面：讲了人的死有两种不同 意义
;
（教师点
拨第
2
自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第
2
印象？
自然段）
第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的
;
此环节的设计是
第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，
教师帮助学生找到梳
互相帮助
;
（点拨并朗读文段）
第五方面：讲开追悼会的目的。
3
、教师小结。
（学生回答：死的意义、不怕批评、团结互助）
理结构的方法，
帮助学
生从整体上把握课文
内容，
学习作者组织材
料的方法。
六、课堂总结，布置背诵
师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，
课堂小
初步了解了课文围 绕为人民服务这个中心主要写
结及拓
了哪些方面的内容。
展延伸
（
）
1
、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所
分钟
写的几方面内容。
第
2
、
4
自然段
，
让学生积累优美的语
句，
可以提高学生的语
文素养，
培养学生对语
文的爱好。
2
、尝试背诵第
2
、
4
自然段。
课堂作业新设计
一、组词语
益（
）采（
）
掉（
）哀（
）炊（
）
意（
）彩（
）
悼（
）衰
( )
吹（
）
二、搭配要恰当
遵守
看到
提高
战胜
改正
改进
工作
缺点
制度
成绩
困难
勇气
(
)
—
(
)
(
)
—
(
)
(
)
—
(
)
(
)
—
(
)
(
)
—
(
)
(
)
—
(
)
三、在下面的括号里填上合适的关联词语
1
．（
）我们是为人民服务的，（
）我们有缺点就不怕别人批评指出。
2
．（
）你说得对，我们（
）改正。
3
．（
）你认为自己的看法正确，（
）应该坚持到底。
4
．王鹏（
）接受了大家的批评，（
）改正了错误。
答案：
一、利益、意义；采摘、彩色；丢掉、悼念；悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡
二、
遵守—制度
看到—勇气
提高—成绩
战胜—困难
改正—缺点
改进—工作
三、因为
.......
所以
;.
只要
.... .
就
..;..
既然
.....
就
..:;...
不仅
.......
还
第二课时
1.
联系上下文理解重点句子的意思。
教学
目标
2.
通过为人民服务革命人生观的启蒙教育，学生可以正确树立生
死观。
3.
初步了解议论文的表达方式。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
检查背诵环节的
设计，
既是为了与上节
一、复习检查，导入新课。
1
、检查背诵情况。
课做好衔接，
又是让学
导入
2.
谈话导入新课：同学们，上一节课，我们学
（
）分
生回忆课文，激发情
会了本课的生词，
解决了不理解的词语，
也初
钟
感，
为学习新课做好准
步了解课文的主要内容。
现在让我们大家一 起
来回忆一下课文围绕中心写了几方面的意思。
备。
二、学习课文，完成习题。
1.
自由读第
1
自然段，
结合这一自然段中的词
语说说什么是为人民服务
?
2.
【出示课件
9
】
我们这个队伍是为着解放
人民的，是为人民的利益工作的。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是
彻底地为人民的利益工作的。
出示 这两句话后，让学生读一读，比较这
两句话有什么不同
?
从画横线的词语中能体会新课
教学
（
）
分钟
学生读一读，想一
想，谈一谈，让学
生学会抓住重点字
词理解句子。
出什么
?
请同学们谈一谈。
【出示课件
10
】
“完全”说明我们这个队
伍是百分之百 地为人民利益工作的，
除此之外
没有任何别的目的。
“彻底”
则说明了我们这
个队伍无论在什么时候，
做什么工作，
时刻都
想着人民。
这句话揭示 了党和党领导的人民军
队为人民服务的要求和标准，
党和军队与人民
群众有着密切关系。
（板书：宗旨）
3.
学习第
2
自然段，
可让学生先自己读一读
第
2
自然段段，
画一画有哪些句子不理解，
然
后提出不懂的问题。
4.
学生默读课文，
想一想我们应该怎样对待
自己的缺点
?
从课文中画出有关语句。
预设：
学生的问题可能集中在这两句话上：
(1)
【出示课件
11-18
】
人固有一死，或重
于泰山，或轻于鸿毛。
这句话的意 思是：人总是要死的，有的人的死有
价值、
有意义，
比“泰山”还重，
有的人 的死无价值，
无意义，比“鸿毛”还轻。
学生理解了这句话的意思，可再让学生说
说什么人的死比泰山还重
?
使学生深入领会为
人民服务的含义。
（板书：死的意义：重于泰
山
轻于鸿毛
）
(2)
张思德同志是为人民的利益而死的，
他
的死是比泰山还要重的。
出示张思德同志的见解：
张思德同志< br>1933
年参加革命，经过长征，负过
伤，是一个忠实地为人民利益服务的共产党员。< br>1944
年
9
月
5
日，在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而
牺牲。张思德同志牢记革命队伍的宗旨，活着为人民
的利益工作，死为人民的利益牺牲，体现了 完全彻底
地为人民服务的精神。因为他为人民的利益而死，虽
然一生中没做出什么惊天动地的大 事，
但他的死却是
有意义、有价值的，所以说“比泰山还重”。
结合相关资料，
有助于
帮助学生进一步理解
课文内容。
学生领会了这两个难句的意思，教师可让
学生带着体会到的感情再读课文，通过朗读，
进一步加深对课文的理解。
5
、学习第
3
自然段：学生可能难以理解这
几句话。
(1)
因为我们是为人民服务的，所以，我们
如果有缺点，
就不怕别人批评指出。
不管是什
么人，
谁向我们指出都行。
只要你说得对，
我
们就改正。
你说的办法对人民有好处，
我们就
照你的办。
教师提问：这段话共有几句
?
每句说的是什
教师点拨引导分析课文中
难以理解 的句子，在传授
方法的过程中，让孩子们
在朗读中加深感悟。
么
?
句与句是怎样连起来的
?
【出示课件
19
】
为人民服务，要善于接受别人的批评 。无
论是自己的同志，
亲密的朋友，
还是平日相处
时有矛盾的人、
反 对过自己的人，
这些人的批
评都要听得过去。只要是正确的批评和意见，
我们就要接受 ，
就要改正，
就要照办。
这就表
明了衡量是与非的标准只有一个，
就 是要符合
人民的利益，对人民有好处。
(2)
学生还可能画出这句话：
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民< br>的利益改正错的，
我们这个队伍就一定会兴旺
起来。