吹起羌笛跳锅庄教案
萌到你眼炸
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2021年01月19日 06:47
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《吹起羌笛跳锅庄》
教材分析：
歌曲《吹 起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级
延续过来的向学生介绍五十六个民族音 乐歌舞的重要单元。
帮助学生树立五十六
个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，
少数民
族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。
羌族同 其他少数民族一样，
也是一
个能歌善舞的民族，
这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里 载歌载舞的情景。
羌
笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地 。羌
族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。
歌曲为五声调 式，
但最后三小节突然交替到宫调式，
旋律进行以四度上扬为
其特色。如“
5
1”、“2
5”、“
6
2”、“5
1”等 ，表现了开朗、活泼的心情；
．
．
节奏前疏后密，形成了一定的对比。这首歌短小精悍 ，易学易唱易记，还具有舞
蹈性，适合于边唱边舞。
学生分析：
从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”
，音乐教学大纲要
求，五年级学生在感 知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能
初步感知乐句段落的变化，
能用正确 姿势及呼吸方法进行歌唱，
并对歌曲作出相
应的体态反应，
会用打击乐器为乐曲伴奏并 创编，
有一定的表演表现能力。
知道
一些有代表性的民族民间歌舞。
如本课时 设计的听歌曲回答民族，
用自己的方式
表达听歌的快乐，
及学跳锅庄舞等环节的设置，
更好的发挥了教师主导、
学生主
体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中学习。
设计理念：
本课充分体现以审美为核心，
以学生兴趣爱好为动力，
面向全体，
注重个性，
重视实践，鼓励创造，融合其它学科知 识，使学生理解多元文化，时刻关注学生
的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形 式，提高课堂教
学的有效性。
教学目标：
1
、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会
羌族儿女在祖国大家 庭里对幸福新生活的赞美之情。
2
、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆 投入，热情表现，激发
其美的体验，愉悦的享受。
3
、能清晰、正确的演唱 歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准
确演唱。在浓郁的音乐中简单了解羌族。
教学重点：
能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情 ，
创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、
欣赏美、表现 美。
教学难点：
民
歌
的
表
现
手
法
，
如
重
复
节
奏
的
运
用
等
，
曲
中
的
八
度
大
跳
音
程
及
2·
1
│2·
5
│的音高掌握。
教学过程：
一、情景导入
（放不同民族的歌曲，学生随音乐入室）
1
、谁能说说你都听道哪个民族的歌曲？
2
、学生欣赏，分辨，讨论，回答
3
、学生再说出曾经学过的少数 民族歌曲：
（壮族的《唱山歌》
、佤族的《小
山羊》
、布依族的《九不唱歌忘 记歌》
、彝族的《阿西里西》
、苗族的《苗家儿童
庆丰收》
、哈尼族的《其多 列》
、柯尔克孜族的《幸福花儿开心上》等）
。
4
、现在，老师请 同学们来听一首歌曲。你能不能听出它是哪个民族的？，
下面请同学们边欣赏新歌边找出答案，答案就在 歌曲当中。
【直接引导学生进入本课的民族歌曲学习，激发兴趣的同时点明本课蕴涵的民族和谐的情感思想内涵】
二、初赏歌曲
1
、初赏答疑：学生听新歌，找出所属民族（羌族）
。
2
、现在，请同学们再听一遍歌曲，你能不能听出羌族人民喜欢吹的乐器和
喜欢跳的舞蹈分别是什么？（羌 笛和跳锅庄）
。