洁面乳-关于战争

2021年1月19日发(作者：牛钢)

冲刺小卷
13

诗歌鉴赏
.
一、
（
2019
年山东省淄博市沂源县中考一模）
阅读下面的诗词，选出赏析有误的一项（< br>
）

茅屋为秋风所破歌

杜

甫

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风 雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受
冻死亦足！

A
．这首诗是杜甫因所住茅屋被秋风吹破引发感慨而写下的脍炙人口的不朽诗篇。
< br>B
．“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”等一系列动词，写出了暴风对茅屋的肆虐，表现出了诗 人生
活处境艰难以及焦灼、苦闷的心情。

C
．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林行为无可奈何，只好拄杖归来，独自叹息。

D
．这首诗最后一段运用叙述、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。

【答案】
D
【解析】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析选项。
ABC< br>三项正确。
D
项“叙述、抒情”错误。改为：
这首诗最后一段运用议论、抒情的 表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。

二、
（
2019
年山 东省济南市天桥区中考三模）
阅读下面古诗，完成下列小题。

金城北楼
①

（唐）高适

北楼西望满晴空，积水连山胜画中。湍上急流声若箭，城头残月势如弓。

垂竿已羡磻 溪老
②
，体道
③
犹思塞上翁。为问边庭更
④
何事，至今羌笛 怨无穷。

n
）溪老：指姜太公吕尚。
【注】①此诗作于作者赴边途中经过金 城时。金城，在现今的兰州。②磻（
pá
③体道：是指体悟道理。④更：经历。

1
．请用优美的语言描述这首诗颔联所展现的画面。

2
．结合诗歌内容，赏析“至今羌笛怨无穷”中“怨”字的表达效果。

【答 案】
1
．示例：湍濑之上，急奔的水流声好像离弦之箭的破空声；高挂在城头上空的一弯月亮形 同一张
悬着的弯弓。



2
．示例一：“怨”，哀怨的意 思，表面上是羌笛的怨声，其实也是诗人的怨声。眼下的边关并不安宁，社
会也不太平，忧怨的笛声，是 对富国强兵的期盼，是对戍守边疆英雄的呼唤，更是对边关形势的担忧。示
例二：“怨”，哀怨的意思， 表面上是羌笛的怨声，其实也是诗人的怨声。尾联写对边关形势的担忧，体
现了诗人关心国家安危的深沉 情感。示例三：怨：哀怨，至今羌笛的哀怨声穷尽，写出了诗人关注边塞的
形势，表达了诗人怀才不遇， 壮志难酬的忧闷之情。

【解析】
1
．此题考查学生描绘诗句能力，要求学生 在理解颔联的基础上，展开合理的联想与想象，描绘诗
句的画面，切忌翻译诗句的意思。“湍上急流声若 箭，城头残月势如弓”写水流的急，月势的静，两相映
衬，衬托出诗人欲动不能，欲静还动的心境。描述 时，可抓住“水流”“月势”的特点，用优美的比喻句
描述出来。

2
．考查诗句中关键词的赏析。
答此题，
要理解诗歌大意，
把握作者情感的基础上理解 “怨”的内涵。
“怨”
表面上是写羌笛的怨声，其实是诗人借羌笛的怨声，表达自己内心的哀怨 ：对边境战事频发，社会不太平
的哀怨；对边关形势的担忧。对和平的期盼。据此作答。
三、
（
2019
年山东省德州市宁津中考二模）
阅读下面文字，完成下列 小题。

少年行·其二

唐·王维

出身仕汉羽林郎，初随骠骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。

【注】①羽 林郎：官名，掌宿卫侍从，两汉并属光禄勋。②骠骑：即骠骑将军，汉武帝元狩二年始置，以
名将霍去病 为之。渔阳：汉置渔阳郡，治所在今北京密云西南。

1
．这首诗的体裁是
_ ________
，我们学过的
__________
、
_________ _
也是这种体裁。

2
．诗中刻画了一位
_________
，
_________
，
_________
的英雄形象。
（填四 字词语）

3
．分析诗歌的后两句运用的抒情手法及表达的情感？

【答案】
1
．绝句


同体裁作品示例：言之成理即可


同体裁作品示例：言之成理即可

2
．英姿勃发


不畏艰难


视死如归

3
．直抒胸臆，而“孰”“不”“纵”“犹”等虚词的连用，活脱 地传达出少年从容刚毅的神情和义无返顾
为国献身的决心。

【解析】
1．本题考查诗歌体裁，诗歌体裁与字数、句数有关。本诗的体裁是绝句，
《望庐山瀑布》
、
《出塞》
等古诗也是这种体裁。

2
．本题考查人物形象分析。本诗 从不同的侧面描写了一位急人之难、豪侠任气的少年英雄，对游侠意气进
行了热烈的礼赞，表现出盛唐社 会游侠少年踔厉风发的精神面貌、生活道路和成长过程。

3
．本题考查诗句赏析。诗 歌的后两句借少年自己的口吻直抒胸臆：第三句以自诘的口气反挑，使文势陡起


波 澜，末句则以斩截之语收束，而“孰”“不”“纵”“犹”等虚词的连用，又在接二连三的转折中不断
加 强语气，活脱地传达出少年从容朱毅的神情和义无返顾的决心。这种借顿挫的用笔展示人物内心世界的
手 法，不仅很有力度，而且进一步深化了游侠“意气”的内涵。

四、
（
201 9
年山东省济南市市中区中考一模）
阅读下面的诗词，完成各题。

宿牛群头
①

元·胡助

荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇。

牧童拾得满筐子，卖与行人
②
供晚厨。

【注】①牛群头：地名。②行人：行旅之人，指作者自己。

1
．赏析“沙头雨过茁蘑菇”中“茁”字的妙处。

2
．结合诗歌内容
，说说这首诗表达了作者怎样的情感？

．．．． ．．
【答案】
1
．“茁”是旺盛生长的意思，表现了大自然的生机勃勃。
< br>2
．“荞麦花开草木枯，沙头雨过茁蘑菇”表达了诗人对自然美景的喜爱之情。“牧童拾得满筐子 ，卖与行
人供晚厨”，表现了诗人旅途中的安逸闲适。

【解析】
1
．考查诗人的炼字技巧，即词语的表现力。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼
的字的妙 处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。作答时，先解
释词语的 意思，然后分析其表达效果，最后再指明作者的情感。“茁”，“茁壮”的意思，用来修饰“蘑
菇”，形 象地写出了雨过之后，蘑菇长得十分旺盛，数量很多，表现了大自然的生机勃勃，表达了作者对
自然美景 的喜爱之情。

2
．本题考查分析诗人情感的能力。读懂诗句内容是作答的前提。作答 时注意诗歌中的景的特点以及诗人的
言行。从诗歌的一二两句可以看出，诗人这里描写的是大自然的美丽 之景，而三四两句则是写诗人从牧童
那里买来蘑菇做晚饭，表现出诗人的安逸闲适之情。据此理解并整合 即可。




五、
（
2019
年山东省 无棣县中考一模）
阅读下面古诗，完成下列小题。

江
①
畔独步寻花

杜

甫

黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。

桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。



【注】江：指作者在成都的草堂边的浣花溪。

1
．有人说，“懒”“困”“倚”三字极其传神，请谈谈你的理解。

2
．诗人的心境前后有何变化，请结合诗句进行分析。

【答案】
1
．“懒”“困”“倚”描写了诗人在春风中懒困陶醉的神情，侧面表现出春天的美景，也体现出
诗人闲适的心情及对春天对大自然的热爱之情。

2
．诗人由在春光融融里的困懒，因 为见到一树盛开的桃花，精神也为之一振。“可爱深红爱浅红”一句，
不仅写出了桃花争妍斗艳的景象， 为画面增添了亮丽的色彩。也写出了诗人在桃花丛中欣赏、目不暇接的
神态。

【解析 】
1
．本题考查学生对诗歌重点词句的赏析能力。揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。词 语的
赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、 哲理
入手。“春光懒困倚微风”表面是将“春光”拟人化，赋予它人的情态、动作，将“微风”物化，实 际是
写诗人在风和日丽的春光中，不觉困倦，且倚微风，以寄雅怀。诗人以一“倚”字，就将自己与大好 春光
融合为一，达到寓情于景，以景寄情的完美境界。生动形象地写出了诗人与微风相伴相亲，为春风所 陶醉
的情景。

2
．本题考查学本生对诗人思想感情的理解能力。理解诗人的 情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上
揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情 感的句子理解，三是结合诗人写作的环境理解。
阅读诗歌内容，根据题目“江畔独步寻花”，特别是“桃 花一簇开无主，可爱深红爱浅红”，表现出作者
对桃花之美的喜爱、欣赏之情。江水东流，花开无主，又 流露出诗人一丝无奈、寂寞、哀愁的心绪。

六、
（
2019
年山东 省新泰市中考一模）
阅读《过零丁洋》
，完成下面小题。

过零丁洋

文天祥

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

1
．对于本诗的赏析不正确的一项是（

）

A
．首联写诗人明经入仕和起兵抗元两件事。虽苦苦支撑，却无力改变局势。

B
．颔联用“风飘絮”和“雨打萍”两个比喻依次描绘了自己与国家危如累卵的处境。

C
．颈联一语双关，巧借两个地名表达了自己的心情。

D
．尾联直抒胸臆，表明自己以死明志，舍生取义的决心。

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