《平行四边形的面积.》说课稿
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 07:04
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投篮-火把节的火把
《平行四边形的面积》说课稿
各位评委，你们好！
我说课的题目是《平行四边形的面积》
，我准备从以下几个方面
进行说课。
一、说教材。
《平行四边形的面积》是人教版小学数学五年级上册第六单元的
内容。
平行四边形面积的计算，
是在学生已经掌握并能灵活运用长方
形的面积公式计 算、理解平行四边形特征的基础上，进行教学的。这
部分知识的运用会为学生学习后面三角形、
梯形、
组合图形等平面图
形的面积奠定良好的基础。
因此，
让学生 熟练掌握这一内容有着至关重要的作用，
同时也是
促进学生空间观念发展，渗透转化等数学思想 方法的重要环节。
二、说教学目标预设和教学重、难点。
结合本节课所学知识特点和学生的思维特点，
将本节课的教学目
标定为：
< br>1
、使学生经历探索平行四边形面积计算公式的推导，掌握平行
四边形的面积计算方法，
能应用平行四边形的面积公式解决相应的实
际问题。
2
、培养学生的观察操作能力，领会割补的实验方法；养学生灵
活运用知识解决实际问题的能力；
培养学生空间观念，
发展初步的推
理能力
3
、培养学生合作意识和 严谨的科学态度，渗透转化的数学思想
和事物间相互联系的辩证唯物主义观点。
4< br>、使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，
体验数学的价值。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力，
我将本节课的
教学重点：
探究并推导平行四边形面积的计算公式，
并能正确运
用。
教学难点：平行四边形面积公式的推导方法——转化思想渗透。
教学的关键：
是平行四边形与长方形的等积转化问题的理解，
通
过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与 长方形长和宽的关系，及
面积始终不变的特点，归纳出长方形等积转化成平行四边形。
三、说教法、学法。
本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，
把静态知 识转化成
动态，把抽象数学知识变成具体可操作的规律性知识。
在导入部分，
我采用了创设情境、
设疑引入的方法来激发学生的
学习兴趣，这为充分发挥学生的主体作用奠 定了基础。
在活动中，充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一
个发现、 探索的思维空间，使学生更好的去发现、去创造。
学法上，
以培养学生的实践能力、
探索能力和创新精神能为目标，
鼓励学生自主探究、合作实践，组织学生认真观察、分析和讨论 ，在
解决生活实际问题的过程中，
通过动手实践、
合作梳理来完成探究目
标。
四、说教学过程。
为了更好 的凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，
教学过程分为以下几个环节
;
第一环节：巧设情境、铺垫导入
课开始，我给同学们讲一个故事，喜羊羊住在羊村的 东边，美羊
羊住在羊村的西边，
他们每人都有一块青草地，
喜羊羊的地在美羊羊
家门前，
而美羊羊的地在喜羊羊家门前，
他们每天要到地里去割青草，
喜羊羊说这样 跑来跑去太费事了，
不如我们把地换了，
美羊羊觉得不
公平。同学们，
我们当 当小法官帮他们评判一下，那我们首先来看看
这两块地
(
一块长方形、一块正方形)
，怎么才能知道公平不公平
?
学
生会纷纷讨论。
通 过这样一个有趣的故事，自然引出本课所要研究的重点内容，
使学生在不知不觉中开始对主题的思考，< br>巧妙的为后面的教学埋下伏
笔。
第二环节：活动探究，获取新知。
学生独立思考，
动手操作，
尝试用不同方法计算平行四边形的面
积。根据这些 方法，展开其中的割补法，通过转化—找关系—推导这
一过程，让学生经历操作、观察、分析、比较、推 理、交流，自己根
据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。
这一环节的 设计，
培养了学生思维的灵活性，
发挥了学生在课堂
教学中的主体作用。
第三环节：练习应用，巩固提高。
1
、
发散练习
:
下面两个平行四边形的面积相等吗？