《平行四边形的面积计算》教案设计_教案教学设计
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2021年01月19日 07:07
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《平行四边形的面积计算》教案设计
教材分析：
平行四边形的面积计算教学是在学生掌握了平行四 边形的特征
以及长方形、
正方形面积计算的基础上进行的，
它同时又是进一步学
习三角形面积、梯形面积、圆的面积和立体图形表面积计算的基础。
教材以平行四边形的面积计算为重 点，
先用数方格方法计算图形的面
积，
帮助学生进一步理解面积和面积单位的含义，< br>为推导平行四边形
的面积计算公式提供感性材料。
再是通过割补实验，
把一个平 行四边
形转化为一个与它面积相等的长方形，
把新旧知识联系起来，
使学生
明 确图形之间的内在联系，
便于从已经学过的图形面积计算公式推导
出新的图形面积计算公式，使 学生明确面积计算公式的意义和来源。
在引导学生动手操作的基础上，
初步培养学生的空间想象 力和思维能
力。使他们从“学会”到“会学”，培养学生良好的学习习惯和学习
品质。
教学中以长方形的面积公式为基础，
通过学生比一比、
看一看、
动一动、
想一 想得出平行四边形的面积公式，
并来在实际生活中用一
用。
< br>几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力、
思维能力和发展
空间观念的重要途径。< br>本节教学中向学生渗透了平移旋转的思想，
为
将来学习图形的变换积累一些感性认识。< br>
教学目标：
1
、通过剪、拼、摆等活动，让学生主动探究平行四边形的面积
计算公式。
2
、掌握平行四边形面积计算公式并能解决实际问题。
3
、培养学生初步的空间观念。
4
、培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。
教学重点：平行四边形面积的计算。
教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。
教学准备：学具、课件。
教学过程：
一、质疑引新
1
、显示长方形图
长方形的面积怎样求？
2
、电脑展示长方形变形为平行四边形。
原来的长方形变成了什么图形？它的面积怎样求呢？
二、引导探究
（一）、铺垫导引
出示第
42
页三幅图，先让学生说出一个小正方形的边长是几厘
米 ，然后数出它们的面积。
小结：
用数方格的方法求面积比较麻 烦，
用什么方法可以很快求
出它们的面积呢？
实验、操作（小组合作）：把后两幅图转化成长方形
电脑在学 生感到有困难的时候提示，
利用闪烁功能，
先把两个小
长方形比较，表明两个小长方形 形状相同。根据学生讨论结果，演示
剪、移、拼过程。