用具体事例写出人物特点
玛丽莲梦兔
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2021年01月19日 08:04
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剪彩-生机的近义词
《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录（
2
课时）
张世华
2010
年
12
月
23
日
21:59
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评论数：
3
《用具体事例写出人物特点》作文课堂教学实录
高新区东明小学
刘炳霞
第一课时
一、动画激趣，引导审题
师：今天老师给大家听一首你们喜欢的歌《喜羊羊和灰太狼》，喜欢唱的可以一
起唱。
师：孩子们，很高兴和大家一起上课。
《喜羊羊和灰太狼》是大家非常喜爱的动
画片。 在这些动漫人物中，你最喜欢哪一个？为什么？
生：我觉得我最喜欢喜羊羊，因为他智力100%
，体力
80%
，他的防御和进攻都很
出色。
师：你抓住了他的特点。智力
100%
说明他很聪明。
生：我喜欢懒洋洋，因为他长得很可爱。
师：长得可爱也是一个特点。还有谁想说？
生：我喜欢懒洋洋，因为他身上很多搞笑的事。
生：我喜欢美羊羊，因为他很漂亮。
生：我喜欢灰太狼，因为他很听他老婆的话。
师：
对，
听话也是一 个特点。
同学们，
生活中的每个人都有跟别人不一样的地方，
这就是人物的特点。这些特点让我们对他有了深刻的印象，
也让我们的生活变得
丰富多彩。
二、交流互动，选定材料
师：拿出习作提示单，大家交流：你想写谁？他有什么特点？
生：我想写曹丽珍，因为她脾气暴躁。
师：老师刚才发现还有一个同学也想写曹丽珍，是谁？
你为什么想写曹丽珍？
生：因为他为人宽容，心胸宽广。
师：同一个人，我们可以发现他不同的特点。
师：你还想写谁？
生：我想写的人是我的表弟，他的特点是丢三落四。
师：谁还想写不同的，跟别人不一样的？
生：我想写我的妈妈，她的特点是做事粗心。
师：刚才老师发现你们都有一双善于发 现的眼睛，既能找到人物性格上的特点，
还能找到人物在生活习惯、
品质方面的特点。
老师原来班上有一个小朋友他写了
《“瞌睡虫”爷爷》，还有一个同学写的是他姑姑，他起的题目是《爱 臭美的姑
姑》。
师：今天，老师认识了这么多有特点的人，特别是还有很多咱们班上 的同学，老
师特别想了解他们。怎么办呢？谁能用一件事来说说？
生：我想写我表弟 。有一次，我表弟去上学，他走到一半，同学跟他说他没戴红
领巾，他赶紧回家拿红领巾。出门时，同学 又说他没戴帽子。原来他回去拿红领
巾时又把帽子落家里了。
师：去拿红领巾把帽子又掉了，真是个“马大哈”！
生：我想写的是我课外班的同学 ，他的特点是调皮。爸爸正在睡觉，他突然拿起
毛笔在他爸爸脸上画了阿凡提的胡子。
三、对比示范，具体叙事
师：老师原来班里有一对双胞胎，他们的妈妈是一个丢三落 四的人。有一天，哥
俩把他妈妈身上发生的一件事记了下来。
第一篇是弟弟写的，
第二 篇是哥哥写的。
请你快速浏览一遍，看看哪篇文章写得好。
生：哥哥写得好。
师
:
不光要知道好，还要知道为什么好。听老师 先来读弟弟的。弟弟只用一句话
就把事情写完了。再来看哥哥的。这件事写了几个小节
?
生：两个小节。
师：请你仔细看这两小节，看哪句话写得特别好？
生：
妈妈站在一旁急得直跺脚，
你看她时而用牙齿咬着嘴唇，
双手紧紧地握在一起，好像要把全身的力气都用到爸爸手中的铁锹上去。
生：突然，我听见妈妈“啊”地一声尖叫，脸色也一下子变了。
师：这句话是写了妈妈的什么？
生：神态。
生：我大吃一惊，还 没反应过来，妈妈已经跑到楼下，跨上自行车，飞一样地向
爸爸店里骑去。
师：这段写的是妈妈的什么？
生：动作。
师：动作怎么样？从哪看出来？
生：飞一样地。
师：说明她心里怎样
?
生：非常急。
师：你还找到哪里？
生：我忙问：“怎么回事？”妈妈的脸已经急得通红，她心急如 焚地说：“我早
上把钥匙忘在家里了！”
师：你觉得这句话写的是妈妈的什么？
生：语言。
师：“脸已经急得通红”，这是写什么？
生：表情。
师小结：哥 哥的文章用了动作、语言、神态描写，把这件事写得非常具体，
（板
书“具体事例”）
好像这个丢三落四的妈妈就站在我们面前一样。
我们也可以用
这些方法把事情写得具体些生动些 。
师：这两篇文章还有一个明显的不同，只有聪明的孩子能看出来。谁发现了？
生：两个人的题目不一样，而且哥哥的题目更新颖。
师：“丢三落四的妈妈”“我们家的马大哈”，你更喜欢哪一个，为什么？
生齐答：哥哥。
师：
因为哥哥的题目特别新颖，
让人一看就想读下 去。
所以，
我们把文章写好了，
还要起一个新颖、
特别的的名字，
只 有这样才能吸引大家看下去，
用一个四字成
语表示这就叫——画龙点睛。
四、先说后写，个性表达
1
、接下来的时间就是同学们的了。请你认真想一 想，打算用哪件具体事例
来表现这个人的特点，
然后和同桌互相说一说。
一定要说具体 。
另一个同学要认
真听，至少帮助对方说出一点改进的意见。
2
、同学们的交流对你肯定有所启发。现在开始写，教师提出要求：
1）一口气写下来，遇到不认识的字用拼音或符号代替，不能问别人或查字
典，写错了用“
< br>”划掉。
2
）在方格里写作文，横格空一行，便于修改。
教师巡视指导需要帮助的孩子。同时找出写得比较好的同学。在其作文上面
画“☆”
《用具体事例写出人物特点》作文讲评课
第二课时
激趣导入：
同学们，
昨天，
老师认真的看完了同同学们的作文，< br>一个个不同特点的人物
出现在老师的面前，
有没头脑的爸爸，
有热心帮我补习功 课的夏老师，
还有特别
的好学的外公。
大部分同学的笔下写出了各具特点的人物，还用具体事例来表现
了人物的特点。
读同学们的作文，
我喜欢找精彩的句子，因为读精彩的句子是享
受一场语言的盛宴，这一次，给我们带来享受的有哪些同学呢？我们来欣赏：
一、赏：精彩句段。
（出示句子）精彩的动作描写
他 悄悄地走下床，
蹑手蹑脚地走进了爷爷的书房，
拿起一支毛笔沾了点墨水，
回到卧室， 在他爸爸的脸上画了两撇像阿凡提一样的小胡子。
——李函含
出差的前一 天，爸爸便开始找
U
盘，他沙发缝里翻翻、橱子里翻翻，总之
走到哪里就翻到哪里，把 家里弄得天翻地覆。
——倪嘉玥
你喜欢那一句？谁来大声朗读？
师：
好的动作描写，
让人物在我们面前鲜活起来：
我们好像看到了弟弟用毛笔 给
爸爸画胡子的过程。
师：通过这些动作描写，你们猜猜看，小作者想表现人物的什么特点？
生：调皮。
师：
是啊，
如果你能从他的描写中一眼就看出它所表现 的特点，
那说明这样的描
写是成功的。