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2021年1月19日发(作者：贾福镇)
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人教版七年级语文下册《写出人物精神》
优秀教学设计




教学目标：



1.
引导学生理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意
写出内在精神。



2.
引导学生把握人物外在特点和内在精神之间的关系。



3.
学习如何运用具体的描写、叙议结合等手法表现人物
精神。



人物的精神包括思想、气质、品格、个性等，写人物重
在通过对人物外貌、语言、动 作、行为，心理的刻画中，对
与人物有关事件的叙述描写中，在对人的评述中，见出人物
的个性 特点、精神品格，人物才会形神皆备，鲜活生动，如
在眼前。也才能打动人，感染人，鼓舞人。



有了这样的认识，你才会有意识地去向这方面努力，去
选材。材料的选择 也得有材料的积累才成，任何的写作，平
日的片段积累都很重要。



屏显一、平时注重积累



在学完《说和做———记闻一多先生言 行片断》后，把
写作实践一布置成当日练笔，要求学生试着模仿中的写法，
写自己的一个好朋友 或一个老师，如写闻一多“昂首挺胸，
长须飘飘”走在游行队伍的前列，用传神的细节显示他大无
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畏的革命精神，说他是“ 口的巨人，行的高标”
，用抒情议
论评价他的崇高品质。



也可学习《邓稼先》正面侧面描写相结合的手法，以细
节见出人物精神面貌。



写作实践一：也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，
写出他的外在特征 也不难，但你还能写出他的性格与气质吗
?
以《我的好朋友》或《我的老师》为题，写一个200
字左右
的片段，



练笔后挑出有代表性的
(
屏显
)
学生习作，课堂点评。



屏显学生习作：



我的好朋友

陈泽宇



他是一个开朗、快活、脸色红润、身体结实的高胖子，
挺着个很高的大肚子，最喜欢的消遣莫过于大吃大喝了。他
那一脸隆起的肥肉中，生着一双小眼 睛，活像面团被调皮的
孩子镶上了两个小煤球。他有只高而短的鼻子，鼻尖微微向
上掀着。他的 身体非常壮实，好像是一面不透风的墙。一双
胳膊又胖又结实，像个小棒槌似的。



一次，在语课上老师叫他起读课，他磨磨蹭蹭的站起，
半天也没挤出一个字
;
原他是不知道老师让他读哪一页。旁
边的同学告诉了他页码，
他又酝酿许久，
才哼哼唧唧读了起。
可一句话没有读完就出现了很多错误，弄得班里哄堂大笑，
可他自己却< br>“面不改色心不跳”
。
由于他那层出不穷的错音，
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以及他那独特的沙哑声色 ，当他读完以后，班里许多同学已
经笑弯了腰。他不会讲段子，可是，当同学注视他时，就会
忍 俊不禁。



他最大的爱好就是足球了，在足球场上他是一个名副其
实的“灵活的胖子”带球，传球挥洒自如。
“马赛回旋”
“踩
单车”他也都玩得行云 流水。有一段时间他上课状态很差，
总是上课打瞌睡，原他是凌晨三点起看欧冠的比赛。



这一刻，他的动作反复回荡在我的脑海中，他敢于直面
挑战，
但 有时也有些傲慢
;
他幽默开朗，
但有时也爱偷点懒。
他就是我的同学。



我的老师



李心宇



说起我们的班主任兼数学老师，我就会没由地胆战心惊。
她总会在我神游 天外时，把脑袋从后门小小的窗户中挤进，
然后大吼几声。她总会在我复制别人的作业时，一脸淡然地< br>将我捉住，问我一个让我无言以对的问题，有时侥幸答出，
她也会一脸怀疑地向四周观望，
看是否有人打小报告。
当然，
她也有“慈善”的一面，有时考试发挥超常，她便会笑眯眯地称赞几句，而我早已受宠若惊地准备闪人了。



这，就是我心中的老师，
“善而恶”的班主任候老师。



我的老师



郭初阳

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我 的班主任兼数学老师，她留着一头短短的头发
,
中间
有黑白相间的发丝
;她的皮肤很白
,
习惯戴副粉色边框的眼
镜
,
透过眼镜看到深邃的 大眼睛
,
看上去可亲可敬，用她的话
说就是
:
眼睛里是浓浓的知识泉 。



我常常在猜测她的年龄，她虽然有许多的白发
,
可 她非
常的有活力
,
在我们晨跑的操场上
,
她和我们一起并肩跑步,
中途从不休息
,
这可是让我惊呆了。她的跑步好像让我看到
了少女时代 的她
,
穿着长裙
,
留着黑亮飘逸的长发在风中奔
跑
---


我眼中的班主任也许有点微胖
,
但她总是那么的精干，
也许有点唠叨
,
但她总是那么的严厉而慈祥
,
她是我眼中的
好老师。



问题提示
:
这两篇是否写出了人物的精神，在发言中 请
同学们做好关键点的记录。



同学互评：
比较这三篇 ，
对照自己的习作，
比较优缺点，
畅所欲言，发表自己的看法。



学生自评：听完同学们的意见后，三位作者谈自己的想
法，



老师简评：第一篇抓住同学的语言、神态写出了同学的
顽皮和搞笑，二三篇写老师有 细节、有精神风貌，感觉三篇
都生动，但从写出人物的精神气质说，前两篇更胜一筹。



屏显二、需时进行拓展

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