三年级下册两位数乘两位数(不进位)
温柔似野鬼°
605次浏览
2021年01月19日 08:39
最佳经验
本文由作者推荐
民事起诉书-我想变成一只小鸟
《两位数乘两位数》
（不进位）
【教学内容】
青岛版六年制小学数学三年级下册第
26
～
29
页。
【教材分析】
“两位数乘两位数”是青岛版六年 制教材三年级下册的内容，是在两位数乘
一位数和整十数的基础上进行的，
是学习两位数乘两位 数笔算的起始，
是三位数
乘两位数的基础。
学生已经学过了两位数乘一位数 和两位数乘整十数，
因此教师只要注意从学
生已有的认知基础和生活经验出发，
利用知 识的迁移规律，
引导学生，
给学生提
供充分的感性学习材料，
利用多种手段启 发学生整合旧知、
探索新知，
学生在解
决具体问题的情境中，
就能够理解算理 ，
掌握计算方法，
利用已有的知识经验进
行计算。
【教学目标】
1.
初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2. < br>通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自
主掌握优化的方法。
3.
在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验
成功 的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
【教学重点】
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
【教学难点】
1
、理解乘的顺序与口算算理。
2
、第二部分积的对位问题。
【教学过程】
一、复习：出示课件。
提问：
23X10
23X2
是怎样口算的？
23X2
怎样变成竖式？
二、新课：
（一）出示问题
（
1
）谈话：根据 信息窗
2
的信息，你能提出哪些数学问题？
预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
//
“美化家园”花坛一共用了多少盆花？
一共用了多少个喷头？
（
2
）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据
——
要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求
12
个
23
是多少。（板书：23×
12
）
（
3
）找该算式和以前学过的乘法算式 有什么不同？（使学生明确知识的发
展点。）
板书课题：两位数乘两位数
【设计意图：
这是两位数乘两位数的第二课时，
有关寻找信息、
提出问题的< br>过程在上一节课中已经完成，
本节课可以直接出示上节课未解决的问题，
省出时
间探索算法、理解算理，提高教学的针对性和有效性。】
（二）理解算理，探索算法
出示课件：点子图，让学生数出
12
个
23
1.
估算
（
1
）让学生先估一估
23×
12
的得数。（学生估算的结果可能是
200
、
230
或者
240
。）
（
2
）引导学生想一想：
23×
12
的实际得数比估算出来的数大还是小？为什
么？
【设计意图：
①在 试算之前，
先让学生进行估算，
主要是引导学生联系上节
课所学的两位数乘整十数来分 析
23
乘
12
的结果大约是多少，
从而为他们准确计
算提供 依据——在估算的过程中学生很自然的想到把
12
看成
10
，
估算出 的得数
230
，
是
10
个
23
的和，
还有
2
个
23
没算在里面，
为下面口算准确得数渗透一些
方法，
实际上这也是新知识的一个生长点。
②用估算的方法来确定积的大致范围，
可以帮助学 生验证计算的结果，培养学生用估算验证的意识。】
2.
口算
（
1
）师：这道题的准确得数到底是多少？请同学们开动脑筋，看能不能转
化成以前学过 的知识计算这道题的得数？
把计算的过程简要写到练习本上，
遇到困难时，
可以利用点子图圈一圈、
想
一想，再和小组同学交流一下。
//