如何上好二年级作文指导课
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2021年01月19日 08:39
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如何上好二年级作文指导课
【篇一：怎样上好作文指导课】
怎样上好作文指导课
作者：张爱萍
来源：《语文教学与研究
(
教研天地
)
》
2008
年第
05
期
语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的 重要形式，
是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。而如何提高学生
的写作水平是让许 多语文老师感到困惑的事。前段时间有幸参加了
某市
“
新生代
”
初中 语文教师作文课堂教学风采展评活动的观摩，引
发了自己对写作指导课的思考。本人在此谈些粗略的看法 ，期待明
天的作文指导课堂更加精彩。
一、作文指导课切忌选题太大，浮光掠影
写文章，不能事无巨细，面面俱 到，和盘托出。否则，就会老虎吃
天，无从下口，势必泛泛而谈，空洞无物。
“
天下之 难事必作于易，
天下之大事必作于细
”
。那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。
只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。所谓
“
切口
”
要小，就在于指导学生写作要大处着眼，小处看手，遵循
“
宁凿一口
井，不挖一条沟
”
的原则，选题不宜过大、过泛，以解决一个问题为
准则，使学生能受到某个方面的启 迪。
又如《用多姿笔法，绘斑斓心灵》，从送学生礼物入手的教学，让
学 生揣摩和描绘心理，应该说是一个不错的精彩的开头。不过，随
着课堂的深入，出示六个段落让学生了解 心理描写的六种技法，感
觉开口大了，不如集中讲解一种。一课一得现在是越来越提倡了，
把一 种方法讲深讲透，让学生能够理解和掌握，那么一堂课就成功
了，而太多的教学内容学生是很难接受的， 效果自然也不好。
再如《感动话题作文指导》，
“
感动
”
话题可写的东西很多，关键是
如何引导学生把握细节、关注细节、描写细节，这堂课对学生的 指
点还是停留在较浅的层次上，要求学生调动
“
看、听、感、想、做
”
等感官去进行写作的实践。学生有些无所适从，大多是先说细节描
写的概念，接着通过例子把什么是细 节描写展示出来，最后就进入
了实践的环节。其实，这些课的开口还是太大，讲了细节描写的很
多方面，如：语言的细节描写、动作的细节描写、心理的细节描写
等等。但是到底应该怎么去写呢？老师 们没有给学生指出明确的
“
地
图
”
，只是给出一些结论性的话语，如
“
细致观察生活
”
、
“
选择典型
事例
”< br>、
“
恰当运用修辞
”
等等，虽然也给出一些细节描写的经典例子
但只是一览而过。我觉得还是应该从更细节的地方着手教
“
细节描
写
”。例如以动作描写为例，我们一起来概括一下要写好动作的细节
描写可以从以下几个方面来写：1.
单一动作，重笔特写凸现人物个性；（运用特写镜头）
2.
动作群 ，浓
墨泼写体现人物性格；
3.
人物行动对比着描写；
4.
侧面烘托 写人物；
5.
矛盾冲突中写行为；
6.
运用比喻等修辞手法。
例如侧面烘托写人物，
《三国演义》写关羽斩华雄时，避开刀光剑影，先写华雄败孙坚、
斩 祖茂、便涉、潘凤，及关羽出战时，写关内诸侯的听闻、惊恐等，
而关羽提着华雄头归来时
“< br>其酒尚温
”
的细节，使关羽顶天立地起来。
又如《陌上桑》
“
行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩
头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。归来相怨怒，但坐观罗 敷。
”
写罗敷
之美，不写其容貌仪态，却写从使君达官到下里巴人，从老者到少
者，人见人惊，人见人爱。他们的行为使罗敷在人们的想象中有多
美便有多美
……
还有运用比喻等修辞手法，《鲁提辖拳打镇关西》可谓写得有声有
色，却只写了三拳 。第一拳从味觉方面设喻：
“
似开了油酱铺：咸的、
酸的、辣的，一发都滚出来。”
第二拳从视觉方面设喻：
“
似开了个
彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽 将出来。
”
第三拳从听觉方面设喻：
“
似做了一个全堂水陆的道场：罄儿、钹 儿、铙儿，一齐响。
”
三个
比喻贴切、生动，鲁达的力大勇猛和嫉恶如仇淋漓写出。又 如《骆
驼祥子》中写暴雨下的祥子：
“
有时候起了狂风，把他打得出不来气，
可是他低着头、咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼
……
仿佛
在水里扎了一个猛子 。
”
逆风拉车中的祥子健壮勇猛，却又悲苦艰辛，
通过几个形象生动的比喻贴切道出。
恩格斯有一句名言：
“
一个人物
的性格，不仅表现在他做什么，更 表现在怎样做。
”
描写人物行动时
也是这样，特别是他
“
怎样做”
时常常被人忽略的细枝末节，即看似
无关紧要的
“
小动作
”< br>，以此来凸现人物的个性特征
——
思想的、品
格的、性格的、心理的以及习惯的 ，等等，这就是
“
于细微处见精
神
”
。足见举手投足直接关系人物性 格、形象。
二、作文指导课切忌花样太多，落英缤纷
再如《用多姿笔法，绘斑斓心灵》一课，运用刘和刚的《父亲》
mtv
，欣赏一段视频让学生 想象写一段心理，这个设计我有些疑惑，
感觉好像是鸡肋，毕竟那是外国电影中的东西，学生即使能讲他 们
的心理描写，又能深入多少呢？所以，几个学生的回答听下来，也
就是那些
【篇二：如何上好作文课】
如何上好英语写作课
喀左三高中曲中敏
听说读写是英语学习中最基本的四门功课， 而写既是高中教学的重
点，同时更是英语教学的难点。普通高中新课程标准指出，
“
要 特别
注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
”
可见写作在英语教学
中的 重要性。可是，英语写作却是大部分学生最头疼的课程。一提
到写作文，学生的第一反应就是不会写，就 算是写了，写出来的文
章也是内容空洞，错误百出。那么，如何才能使学生写出语法结构
正确、 用词恰当、内容生动的英语文章呢？
一、学生不会写英语作文的原因
很多学生不是不会写作文，而是不会写英语作文。我曾经调查过本
班学生，很多学生 的语文作文很有文采，可是英语作文却连一个正
确的句子都写不出来，更不用说内容生动了。由此发现学 生基础知
识薄弱，语法知识和词汇量不足，表达能力欠缺是问题的根源。当
然，我们教师的传统 的教学方式也是造成问题的一个因素。教师没
有教给学生一定的写作技巧，学生写完文章之后没有及时的 批改，
没能及时帮助学生解决写作中出现的问题，从而使学生对写作产生
了倦怠的心理。久而久 之，就造成了恶性循环，写和没写一个样，
认真写和凑合一篇分数差不多。
二、提高英语写作的教学策略
1
、注重学生基础知识的积累
要想写好作文，词汇量是关键因素。所以扩大学生的词汇量是写作
的基础。有了好的 词汇和句型基本功，写作才能顺畅。在词汇教学
中，通过例句说明的同时，让学生模仿造句，，使学生真 正掌握其
用法及语义特点。在词汇复习时，我经常采用的方法是英译汉，汉
译英练习，以及句型 转换的练习。通过这两项练习，学生会将单词
或短语由汉语翻译成英语，或将句子中简单词汇转换成高级 词汇，
从而掌握大量的单词及短语。慢慢的学生就会由短语过渡为翻译句
子，段落，文章。那么 写作文也就不再是难事了。
2
、教给学生必备的写作技巧