如何上好一堂作文指导课
绝世美人儿
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2021年01月19日 08:42
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如何上好一堂作文指导课
俗话说：
“
文无第 一，武无第二
”
，在我们的小学教学生涯中如何
让学生喜欢上作文课，如何指导学生写 作文真不是一件容易的事情。
下面我就结合我校
蔡老师的一堂作文指导课：
《ⅹⅹ的蔡 老师》，谈
谈自己的体会。
一、明确教学目标
要上好作文指导课 ，
教师的心中要有明确的目标，
不仅要对小学
作文教学的总体目标，以及分段分组目标 认识清楚，定位准确，还要
把具体的一堂作文指导课上的目标落实到位，
保证其实现。
有了目标，
才会有的放矢，
有针对性地对学生进行指导；
没有目标，
则会无头 绪，
指导也就缺乏方向。
蔡老师的这堂作文指导课是人教版第
11
册第五单元的习作教
学，
这单元的作文的教学目标是用一两件事情写出人物的特点。
她 的
教学目标非常明确。
一开始她就让学生用一个词概括老师给同学留下
了的印象，并简要说说能体现这一印象的一件事。
教师很注意引导学
生回忆在这一年多的学习生活中与 老师接触感受到的点点滴滴，
挖掘
写作素材，说出老师的特点。接着老师出示了自己写的两篇下 水文
——《热心的蓉蓉》、《追求完美的“头儿”》。由于这两篇下水文
写的是本校的老师和校 长，
都是学生所熟悉的人物，
再加上文笔活泼、
亲切，
一出现就像一石激起千 层浪，
同学们的写作兴趣一下子高涨起
来了。
这两篇下水文通过详尽地描写一件事来突 显人物的特点，
是非
常好的范文。
蔡老师声情并茂地朗读完后，
指导学生交流 写作方法并
适时加以板书——运用语言、心理等描写、抓住人物的特点、写出真
情实感、首尾呼 应法。教师在教学过程中积极寻找到
“
渗透点
”
，不露
痕迹地把写作 目标渗透进去，
让学生在不知不觉之中接受并努力去实
现，达到消除恐惧感、培养自信心的教学 目的。由于学生
“跳起来
能摘到桃子”，
所以当老师布置学生运用以上写作 方法把刚刚自己选
择的体现蔡老师特点的那件事说给同桌听，
要求说清楚详细，
同桌注
意倾听，
如果有不明白的地方可以提问时，
整个班没有一个的学生会
觉得没话 可说。
最后老师再有选择地叫几个学生上台叙述，
教师在学
生的叙述过程中加以点评，
再一次渗透教学目标及写作方法。
当所有
听课的老师和学生还意犹未尽时，
下 课铃声响了，
蔡老师布置学生回
家后把《ⅹⅹ的蔡老师》写完整，我想应该不会有哪个学生觉得 写作
文是件痛苦的事吧？
二、充分调动学生说和写的积极性
“我 口表我意”，在作文指导课上，教师的教学重点不应是大谈
写作方法，
而是充分调动学生说和写 的主观能动性。
调动学生写作的
积极性，这是保证学生写作成功的关键。
蔡 老师的这节作文指导课就充分做到这一点。她从孩子最熟悉的
语文老师入手，再通过引导学生回忆自己从 家里带书借给全班的同
学、在大课间与同学们一起玩耍、与学生一起开展综合实践活动、帮