怎样指导和点评作文
温柔似野鬼°
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2021年01月19日 08:43
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怎样指导和点评作文
怎样指导和点评作文
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提要
]
也许我们以前 看到过很多的作文点评，
通常会这样
点评“这篇文章写的真好，展现了小作者什么什么，展现了
一个美好的事记。
祝愿你一天比一天写得更好。
”
或是说
“本
文讲述了一个什么样故事，展现了浓浓的亲情，在亲情中我
们感受到一份纯正的友谊，使我们读来倍感 清新。
”一个写
作成长过程的孩子，需要我们肯定，但这不够。你要让他知
道那哪些地 方做得不够好。那么我们来看我们作文点评，点
什么
?
中国有 一些字很有意思，整个作文点评里面有四
个字——点评指导。作文怎么点评，就在这四个字里面。
也许我们以前看到过很多的作文点评，通常会这样点评
“这篇文章写 的真好，展现了小作者什么什么，展现了一个
美好的事记。祝愿你一天比一天写得更好。
”或是 说“本文
讲述了一个什么样故事，展现了浓浓的亲情，在亲情中我们
感受到一份纯正的友谊，使 我们读来倍感清新。
”
一个写作成长过程的孩子，需要我们肯 定，但这不够。
你要让他知道那哪些地方做得不够好。那么我们来看我们作
文点评，点什么?
我们将“点评指导”四个字摘开来说
< br>第一个字，
“点“，是指出得失。在这里，
“得”是要放
在第一位的，就是你一 定要中肯地夸自己的孩子，在点一篇
作文之前。先要跟他讲“得”
，也就是要先肯定他。挑孩子
这次做得稍微好一点的地方，进行肯定，这种肯定要中肯，
不要言过其实，最好是能指出具体的 ，孩子也认同的点。
在这过程中要防止笼统的夸赞，比如我孩子写的真 棒一
类的话语，第一次还可以，随着夸赞次数的增多，作用会越
来越微弱。因此，要夸具体的点 ，如“今天这个作文开头写
得不错”
或者是
“今天这个作文的人物描写，
特点 特别突出”
，
因此，我们每位家长，有必要适当了解作文的指导要点，方
能给孩子更好 的鼓励或指导。不要要孩子觉得你根本就不
懂，从而拒绝你在他学习方面的意见，所以我们一定要做一< br>个要懂得夸孩子的家长。让我们觉得其实我们父母是很专业
的，在这方面，我是可以指导你。
1.
从五个方面“点”出孩子作文的“得”
。
A.
主题，如果他开头和结尾都点题了，可以肯定下孩子
文章主 题特别明确，
如果没做到，
批评时的语言也是相应的，
如“文章的主题不够明确，应当 点出来”
B.
语言，语言最主要从两个点进行肯定，一是描写 ，如
“你今天的描写真是细致”
，二是修辞，如“
XX
修辞手法用
得 很好”
。
因为这两样是最能提高写作水平的。如果他今天真做 的
好，你夸了，他会在这个地方再努力，可以做得更好一点。
C.
表现手法，有些时候，孩子不经意在运作了“对比”
的表现手法，但孩子还没有意识到，但 是你点出来，他很会
开心，觉得家长在些方面是内行，更愿意听你的意见。常见
的表现手法有对 比、衬托、铺垫、照应、扬抑、虚实、象征、
渲染等，后面我们再详细讲到。
D.
结构，结构方面重点肯定开头和结尾，开头简明、吸
引读者或引出下文 ，结尾含蓄或点明中心，除此有的文章是
线索特别明确的。就鼓励孩子这篇文章是围绕什么来写的。
E.
材料，材料方面可以肯定的有两个点，一是选择的材
料特别有代表性
;
二是材料搭配得特别好，如对比、衬托、铺
垫和照应方面做得好的地 方。
同样，
”失”也是从这几方面谈的
,
在 指出孩子作文的缺
点时，不是他有十个缺点，便要都讲出来，而是只讲其中一
到两个最重要的， 一步步来，不要急于让孩子一次就能做到
多好。
第二个字“评 ”
，评价一篇文章这样写的作用或影响，
告诉孩子，你这样写，坏处是怎样的，好处是怎样。比 如说
孩子的一篇文章里面，你觉得比喻用得不够好或者不够恰
当，便需要告诉孩子，如果运用好 比唯一这一修辞手法，会
让人觉得你的作文写得特别有文采。
简单说，就要让孩子知道我做这件事情到底有什么意
义，有什么价值，有什么作用。给孩子以鼓励和目标 。
以文章材料搭配为例。比如说有的同学写母爱，他写的
一件 事，这时你和孩子说：
“你可以再增加一个次要事例写
到文章中去。
”孩子回答没有必 要，有一个就可以了。这时
便需要告诉孩子这样做作用
;
例如
“再增加一个事 例，
第一可
以跟这个事例形成衬托，同时它可以让文章内容变得更加丰
富，而且你的内 容不会变得那么单一。
”一定要让他觉得我
做这件事情的意义在哪儿。所以这就是评，就是告诉 孩子他
这么做到底有何意义。
第三个字“指”
，是具 体地指出学生作文该在哪部分修
改，怎么改，改到什么程度，例如孩子写了以下内容，我们
该怎 样让他修改。
例：他的变得焦急起来，他迅速收拾好书包，然后又帮< br>我把我桌子上的本儿放进我的书包，然后又帮我背在肩上。
当我像每天一样准备摆放椅子时，①李 秉伦迅速拿起我的椅
子放到桌子上，又去把他自己的椅子放好。一股暖流涌上我
的心头，他却默 默地走了，一句话也没有说，我也没有来得
及说声谢谢。
指导 意见：这个地方，是可以突出人物形象的部分，要
当成全文的重点，来进行描写，因此，这儿可以另起一 段，
对人物的一举一动进行具体的描写，来突出同学同学对你的
关心。描写时要抓住人物的动作 特点，通过具体描写，给人
以画面感。
第四个字
,< br>“导“，是目标导向的意思，因为当你给孩子
提意见，说这篇文章应该这样改的时候，我们心里其 实很明
白，要改好这篇文章的途径不是一个，有可能是五个，有六
个。我们只是提供了其中的一 个，所以一定要告诉孩子，我
们这样改的目的是什么。
比如说 我说这个地方要增加一点描写，描写完的目的就
是让它变得更加生动。
“生动“两个字，便是目 标。
但有可能，这个孩子不想增加描写，他更喜欢在修改时
运 用修辞手法。
可不可以让他这样做
?
可以，
因为比喻、
拟人
等修辞手法的成功使用，也能让语言变生动。
因此在指导完孩子后，适 当地要和孩子们说一下我们这
样改的目的是什么，我们要让它变得更加生动，或要让它变
得主题 更加突出。同时告诉孩子，我和你讲的只是其中的一
个途径，不是全部。
下面我们谈的，分别是孩子怎么样提高写作水平和避免
考场作文丢分和的问题。
3.
如何评价一篇作文的得失成败
作文评价的好坏权利，往往掌握在老师的手里。因为它
已经有条条框框的 要求，或者说它已经有明确的要求目标。
所以它评价的第一位，永远是文章的主题是否得到展现，如果这一个偏离了，它扣分扣的最厉害。