小学三年级两位数乘两位数估算的教学
绝世美人儿
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2021年01月19日 08:46
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轻浮-暑假手抄报
小学三年级两位数乘两位数估算的教学
人教版小学数学三年级 下册第六章第二个知识点是两
位数乘两位数估算的教学。课本设置了三个小朋友计算一间
每排有
22
个座位一共有
18
排的大教室能不能坐下
350
名学< br>生听课的情境，展开对估算的教学。
根据题意同学们很快就能够列出算式，
18
个
22
即
18×22
或
22&t imes;18
求出一共有多少个座位，
然后和
350
进行比较，如果等于< br>350
或比
350
大则可以坐下，如果
比
350
小则 不能坐下。在没有学习两位数乘两位数的笔算方
法时，学生不能够顺利计算出
18× ;22
的积，也就无法
与
350
进行比较
(
有的学生可能提 出用口算的方法解决
18×22
的积，教师要给予赞赏
)
，此时 教师要顺势引导
学生：可以用估算的方法解决这个问题。结合以前所学两位
数、三位数乘一位数 的估算知识，再通过讨论交流不难得出
共有三种估算方法能够求出
18×22的估算值，即方法
一：
18≈20
，
22×2 0=440
，
18×22≈440;
方法二：
22 ≈20
，
18×20=360
，
18× ;22≈360;
方法三：
18≈20
，
22&a symp;20
，
20×20=400
，
18×2 2≈400
。
教师板书这三种方法后问学生：通过估算，我们发现三种方
法所求出的估算值都大于
350
，是不是每种方法都能准确得
出
350
名学生能坐下听课的结论呢
?
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这 个问题的提出，
是本节课教学的关键。
如果没有这个问
题，估算的教学也就失去了其应 有的意义。所谓估算就是大
致推算，有三种情况：一是推算最大值，二是推算最小值，
三是推算 大约多少，我们在小学数学教学中主要取其第三种
情况进行教学。然而归根结底，估算是要运用到实际生 活中
去的，课本所举例题就是估算在实际生活中的运用。估算的
结果，有可能比实际值大，也有 可能相等，还有可能比实际
值小，基于估算的这一特性，教授学生如何根据估算值判断
能不能坐 下
350
名学生听课，成为这节课必须要解决的一个
问题。
我在实际教学中运用了对比法帮助学生解决这一问题，
具
体方法如下：
方法一：
实际值
22×18
方法二：
实际值
18×22
方法三：实际值
18×22
估算值
22×20
估算值
18×20
估算值
20×20
通过对比，
学生很容易就发现，
在方法一和方法二求实际
值和估算值的算式中，各有一个因数是相同的，另一个因数
大 的积就大，另一个因数小的积就小，从而可以得出方法一
的估算值大于实际值，方法二的估算值小于实际 值。比较难
确定的是方法三，老师要做具体说明，把
18
变成
20
后 ，算
式是
20×22
，增加的是
2
个
22;< br>把
22
变成
20
后，减少
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