最新人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数进位教案设计
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2021年01月19日 08:50
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最新人教版小学数学三年级下册《两
位数乘两位数（进位）
》教案设计
教案设计
设计说明
在学习两位 数乘两位数（不进位）的过程中，学生
已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书
写位置 。因此，本节课主要利用学生已有的认知经
验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进
位 ）的计算方法。具体教学设计如下：
1.
巧用教材情境导入新课，激发学生的求知欲。
好的导入犹如乐师弹琴时 奏出的第一个音符，起到
“先声夺人”的效果。本教案把教材提供的春风小
学为学生午餐配备酸 奶的情境和营养午餐食谱一起
呈现出来，
把要解决的问题
“一共需要多少盒酸奶”融于营养午餐、合理膳食的教育之中，使单纯的数
学计算课具备了趣味性，
激发了学生学习 的积极性。
2.
注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。
在 教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己解
决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方
法展示出来，引导学生进行分析、讨论、比较，让
他们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认< br>识到差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最
佳的计算方法。
课前准备
教师准备
PPT
课件
教学过程
⊙创设情境，激发兴趣
1.
创设情境。
师：大家知道营养均衡是什么意思吗？
（课件呈现营养午餐）教师根据画面讲解营养 午餐
食谱，使学生体会到食物要合理搭配，并适时询问
学生爱吃的蔬菜、水果，教育学生不挑食 ，按时进
餐。
师：同学们，看完营养午餐的介绍，你有什么想对
大家说的吗？
生
1
：吃饭时不要挑食，要多吃新鲜的蔬菜。
生
2
：吃饭时不能贪玩，要细嚼慢咽。
……
师：是啊，只有科学进食，营养搭配，身体才能健
康。
2.
理解题意，列出算式。
（
1
）出示例
2，引导学生读题，分析题意，找出解
决问题所需要的条件。
（
2
）教师指导学生根据题意列出算式。
（
48
×
37
）
< br>（
3
）鼓励学生说一说这样列式的理由。
（生互相交
流，发表自己的意 见）
3.
估算结果。
引导学生先根据算式估一估需要多少盒酸奶，再说
一说是怎样想的。
预设
生：因为
48
≈
50
，
37
≈
40
，
50
×
40
＝
XX
（盒），所
以大约需要
XX
盒酸奶，准确的结果比
XX
盒少。
设计意图：学生主动学习肯定来自内部需求，如果
没有这个需求，学生不会主动参与。因此，上 课伊
始，先创设营养午餐这一情境吸引学生，然后从情
境中引出需要解决的问题，使自主探究变 成学生的
一种需求，让他们全身心地走进数学的“门槛”
。
⊙展开探究
1.
用竖式计算。
师：请同学们用已经掌握的知识试着算一算。
（
1
）小组讨论，试 算
48
×
37
，交流在计算的过程
中你遇到了什么问题。
（
2
）
引导学生迁移两位数乘一位数
（进位）
的笔算
乘法的计算方法，解决问题。
（
3
）汇报笔算过程。
（先用第二个乘数个位上的
7
去乘第一个乘数，
7
乘
8得
56
，
在个位上写
6
，
要向十位进
5
，
7
再乘第
一个乘数十位上的
4
，得
28
个十， 还要加上个位进
上来的
5
个十，得
33
个十，即
7
乘
48
得
336
；再
用第二个乘数十位上的
3
去乘 第一个乘数，得数的
末位要和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来）
2.
观察比较。
（课件出示教材
46
页例
1
中的竖式）
师：今天 我们学的例
2
与上节课学习的例
1
有什么
不同？
生：上节课计算两位数乘两位数时不用进位。
师小结：要正确解决两位数乘两位数需 要进位的问
题，应注意在笔算过程中要记得加进上来的数。
教案设计
设计说明
在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生
已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经
验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进
位）的计算方法。具体教学设计如下：
1.
巧用教材情境导入新课，激发学生的求知欲。
好的导入犹如乐师弹琴时 奏出的第一个音符，起到
“先声夺人”的效果。本教案把教材提供的春风小
学为学生午餐配备酸 奶的情境和营养午餐食谱一起
呈现出来，
把要解决的问题
“一共需要多少盒酸奶”融于营养午餐、合理膳食的教育之中，使单纯的数
学计算课具备了趣味性，
激发了学生学习 的积极性。
2.
注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。
在 教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己解
决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方
法展示出来，引导学生进行分析、讨论、比较，让
他们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认< br>识到差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最
佳的计算方法。
课前准备
教师准备
PPT
课件
教学过程
⊙创设情境，激发兴趣
1.
创设情境。
师：大家知道营养均衡是什么意思吗？
（课件呈现营养午餐）教师根据画面讲解营养 午餐
食谱，使学生体会到食物要合理搭配，并适时询问
学生爱吃的蔬菜、水果，教育学生不挑食 ，按时进
餐。
师：同学们，看完营养午餐的介绍，你有什么想对
大家说的吗？
生
1
：吃饭时不要挑食，要多吃新鲜的蔬菜。
生
2
：吃饭时不能贪玩，要细嚼慢咽。
……
师：是啊，只有科学进食，营养搭配，身体才能健
康。
2.
理解题意，列出算式。
（
1
）出示例
2，引导学生读题，分析题意，找出解
决问题所需要的条件。
（
2
）教师指导学生根据题意列出算式。
（
48
×
37
）
< br>（
3
）鼓励学生说一说这样列式的理由。
（生互相交
流，发表自己的意 见）