勤俭节约的名言-军训动员讲话

2021年1月19日发(作者：焦桐)
第
四
单
元



两
位
数
乘
两
位
数

一、

单元教学内容：
教材
P41-59
二、单元教学目标

：

1
、

使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位 ）
，两位数乘整十数、整百数（不
进位）的口算方法，体会算法的多样化。

2
、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方
法。
3
、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、< br>分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4
、
使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，
感受数学在日常生活中的应用，
初 步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、单元教学重点：

1
、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）
，两位数乘整十数、整百数（不进位）的
口算方 法。

2
、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、单元教学难点：

1
、能准确笔算两位数乘两位数。

2
、会用两步计算和不同的方法来解决问题。

五、单元教学安排：

1
、口算乘法（一）
。
（
P41
例
1
，练 习九
1
—
4
题）

2
、口算乘法（二）
。
（
P42
例
2
，练习九
5
—
7
题 ）

3
、口算乘法练习。
（练习九
8
—
12
题）

4
、笔算乘法（一）
（
P46
例
1
，练习十
1
—
4
题）

5
、练习课（练习十
5
—
9
题）

6、笔算乘法（二）
（
P49
例
2
，练习十一
1
—
4
题）

7
、练习课（练习十一
5
—
10
题）

8
、解决问题（一）
（
P52
例
3
，练习十二
1—
5
题）

9
、解决问题（二）
（
P53例
4
，练习十二
6
—
9
题）

10
、练习课（练习十二
10
—
17
题）

11
、整理和复习（
P58,
练习十三）

第一课时

口算乘法（一）

教学内容：
P41
例
1
，练习九
1
—
4
题

教学目标：

1
、学会口算一位数乘整十数及两位数。

2
、能用不同的方法口算乘法。

教学重点：能正确的进行口算。

教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

口算练习：

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4

9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1
、学习教材第
41
页例
1.
出示例
1.
观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求< br>3
筐草莓有多少盒，也就是求
3
个
15
是多少，怎样列式呢？

生回答，教师板书：
15
×
3
教师：怎样计算呢？同学 们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，
看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇 报本组的各种口算方法。

方法一：将
15
分成
10
和5
，口算
10
×
3=30.5
×
3=15.30+15 =45.
方法二：根据竖式计算的方法，想
5
×
3=15
，个位上 的数相乘满十，就向前一位进
1
，
十位上的数
1
和
3
相乘得
3
个十，
加上个位上进上来
1
个十，
就是
4
个十，
口算结果是
45.
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，< br>在黑板上加以平价，
方便全体学生了解不
同方法的口算过程。

教师：想一想，
150
×
3=
学生分组讨论计算方法，教师板书。

2
、
小结：
两位数乘 一位数的口算方法看，
可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，
将两位数乘一位数的积与一 位数乘一位数的积相加，
就可以算出结果；
还可以利用竖式
计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，
即先口算几百几十数
0
前面的
数与一位 数相乘，再在后面添一个
0
。

3
、完成
P41
做一做

指名说说口算的方法

三、作业设计

1
、教材第
43
页练习九的第
1
题。

2
、教材第
43
页练习九的第
2
题。

口算后请学生说说口算方法

3
、教材第
43
页练习九的第
3
题。

注意让学生说说列算式的理由，复习旧知

4
、教材第
43
页练习九的第
4
题。

结合倍的知识说说列算式的理由

5
、口算

2
0×
4 6
0×6
8
0×4
2
3×3
5
×4
5
00×4

3
×50
24
0×2 40×
9 7
×3
70
×
3 5
00×2

四、板书设计

口算乘法（一）

15
×
3=45
10
×
3=30 5
×
3=15 30+15=45
1 5
×
3
4 5
第二课时

口算乘法（二）

教学内容：
P42
例
2
，练习九
5
—
7
题

教学目标：

1
、学会口算两位数乘整十、整百数。

2
、能用不同的方法口算乘法。

教学重点：能正确的进行口算。

教学难点：能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

口算练习：

40
×3
3
0×6 20×
5 12
×3
6
×
6 6
00×
5
9×
70 25
0×2
7
0×7
7
×3
0
23×
3
400×
3
选两题让学生说说口算的方法。

二、探究新知

1
、学习教材第
42
页例
2
出示例
2
：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

生答师板书：
6
×
10
怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘 法口算方法去想，
也可以小组讨论，
看看怎
样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组 的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算
10×
6
时，
可以利用乘法口诀
“六九五十四
“求出
9个
6
是多少由于算式中要求的
是
10
个
6
是多 少，因此，还要再加上一个
6
列式解答：
6
×
10=60
（个）

要求
20
盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答师板书：
12
×
20
应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学 过的乘法口算方法去想，
也可以小组讨论，
看
看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇 报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20
看作
2
×
10
，所以口算
12
×
20
时，可以先口算出
12
×
2
的积，然后再用
12
与
2
相乘得积乘
10.
列式解答：
12
×
20=240
（个）

3
、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体 订正，每道题各选几名同学说一说自己的口
算方法。

提问：
这几道题和我们 前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，
根据前面学
习的经验，
你能说一说 你想怎么计算它们的结果吗？
（先让学生说一说，
然后在教材上
完成）

教师板书小结。

4
、完成
P42
做一做

指名说说口算的方法

三、作业设计

1
、教材第
44
页练习九的第
5
题。

2
、教材第
44
页练习九的第
6
题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

3
、教材第
44
页练习九的第
7
题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

4
、口算

12
×
4 12
×6
150
×4
3
×3
2 9
×
80 5
×4
00
3
×
150 24
×2
0 7
0×
9 17
×3
4
×
19 104
×2

四、板书设计

口算乘法（二）

（
1
）
6
×
10=60
（个）

6
×
9=54 54+6=60
（
2
）
12
×
20=240
（个）

12
×
2=24 24
×
10=240
第三课时

口算乘法练习

教学内容：练习九
8
—
12
题

教学目标：

1
、能正确口算一位数乘两位数，两位数乘整十、整百数。

2
、能用乘法口算解决简单问题。

教学重点：能正确的进行口算。

教学难点：能运用口算乘法解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、口算练习：

不计算，把估算结果写在括号里。

100
×
24 200
×
30 32
×
10 74
×
100
20
×
40 60
×
50 6
×
100 10
×
700
12
×
30 34
×
4 40
×
6+8 57
×
0+57
二、基础练习：

1
、口算训练：完成
P44 8
学生独立完成，汇报结果，并订正

2
、完成
P45 9
3
、完成
P45 10
读题理解题意，引导学生注意单位的统一问题，第
3
小题，让学生自己动脑思考，小组
互助学习，汇报过程和结果。

4
、完成
P45 11
让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。

5
、完成
P45 12
看图理解，说说题中有几个几，再列算式写出结果。学生提出问题，并解决。

三、作业设计

1
、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行
200
米，如果每天用
2
小时送水，他每天大约行
多少千米？

2
、小象出生后，体重平均每年增加
200
千克。
20
年后这头大象重多少千 克？。

3
、小明要买
12
本书，每本书
19
元， 小明大约要带多少元钱？

四、板书设计

练习课

（
1
）
11
×
60=660
（米）

（
2
）
22
×
40=880
（米）

（
3
）
31
×
20=620
（米）
22
×
20+150=590
（米）

620
米＞
590
米

第四课时

笔算乘法（一）

教学内容：
P46
例
1
，练习十
1
—
4
题

教学目标：

1
、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2
、
理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个
“十”
，
乘得的数的末位要和因< br>数的十位对齐。

教学重点：能正确的进行笔算乘法。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1
、口算。

52
×
10

43
×
30

12
×
40

31
×
20

17
×
20


2
、笔算并说出计算过程。




41
×
7
二、探究新知

1
、学习教材第
46
页例
1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了< br>12
套，每套书有
14
本，她在想一共买了多少本）

让学生 说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数
乘两位数的乘法 算式）

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

组织 学生用充足的时间进行讨论，
把讨论的结果记录在练习本上，
然后各组选代表说出
本组 的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：
14
×
10=140
（本）
14
×
2=28
（本）

140+28=168
（本）或< br>14
×
12=168
（本）

有些学生会想到把
12
看成
10
和
2
的和，
先用
14
×
10
，
再用
14
×
2
，
然后把两次乘得的
结果相加，

有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，
想到两位数乘两位数也可以 用笔算，
但学
生们在写竖式时不一定能写对，
或其中的道理也不是很清楚，
所 以教师要在这里重点指
导。

先让学生说他是如何写的，
在这过程中针对学生 说得不对或不清楚的地方，
教师要加以
指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问：

（1
）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？

（
2
）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？

（
3
）十位上的
1
和
14
乘完后，
“
4
”为 什么和十位对齐？

教师总结完后出示课题，
说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘 两位数的乘法，
而且
是不进位的。

2
、指导学习完成“做一做”
。

（
1
）让学生先 独立完成这
4
道题，选
4
个学生板演。

完成后由在黑板上 做题的学生说出计算过程，
全班学生倾听，
互相弥补不足，
教师要把
关键的第 二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

（
2
）
让学生在练习本 上独立完成教材第
47
页练习十第
2
题的
4
道竖式计算题，
集体订
正。

三、作业设计

1
、完成
P47 1
、
2
、
3
、
4
2
、笔算下列各题。

2 1 1 2 2 4 2 2
×
1 3
×1 4

×1 2

×3 3

3
、列竖式计算。

33×33= 12×12= 11×26= 41×21=

4
、饭店买来
21< br>袋茶叶，每袋
23
元，买这些茶叶共用去多少元？

5
、每个 教室需要
11
米白纱布做窗帘，
17
个教室共需白纱布多少米？

四、板书设计

第五课时

练
习课

教学内容：
练习
十
5
—
9
题

教学目标：

1
、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位）
， 并能正确、熟练地进行笔算。

2
、运用所学知识正确、熟练地解决问题。

教学重点：能正确的进行笔算乘法。

教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习整理

1
、复习两位数乘整十数的口算。

34×20 17× 10 13×30 21×30 43×20

32×40 51× 70 63×30 72×10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2
、复习两位数乘两位数的笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×23

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在

练习本上完成，完成后每个同学说一说计算
过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3
、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数
分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习

1
、笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×23

23×32 41× 21 22×23 34×12

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2
、
39
×
11 31
×
31 23
×
33 22
×
24 12
×
41
让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算）
，老师巡视，把完成既正确书写又好的
同学的练 习本进行展示，
让其他同学向他学习，
并把这道题的卡片送给这位同学，
以示
鼓励和表扬。

3
、让学生独立完成教材第
47
页的第
5< br>题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过
程和结果。

这两道题是图文结 合题，
所以要引导学生认真观察题和图，
正确找出解决问题的信息数
据。

三、作业设计

1
、完成
P48 6
、
7
、
8
、
9
2
、小华每天坚持写< br>13
个毛笔字，他在
7
月和
9
月共写了多少个毛笔字？

3
、每箱苹果重
13
千克，
32
箱苹果共重多少千克？

4
、每个工人每天挖树坑
11
个，
15
个工人一 天挖树坑多少个？

四、板书设计

练习课

12×44

32× 13

42×11

21×23

1 2 3 2 4 2 2 1
×
4 4
×
1 3
×
1 1
×
2 3
第六课时

笔算乘法（二）

教学 内容：
P49
例
2
，练习十一
1
—
4
题< br>
教学目标：

1
、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。

2
、学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。

教学重点：能正确的进行笔算进位乘法。

教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1
、口算（两位数乘整十数）

38×10 20×14 91×40

81×60

72×30 50×31 62×30 70×21

2
、笔算。

35×7= 23×21=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，
做完后请同学说一说计 算过程，
全班集
体订正。

二、探究新知

1
、学习教材第
49
页例
2
读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶， 也就是求
37
个
48
是多少，怎样列式呢？

学生回答，老师板书：
37
×
48
老师：怎样计算呢？同学们可以 根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，
看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组 的各种计算方法。

（
1
）估算方法：
48
≈
50 37
≈
40 50
×
40=2000
（盒）大约有
2000
盒。

（
2
）笔算方法：先用第二个因数个位上的
7
去乘第一个因数各数位上的数 ，方法与两
位数乘一位数的笔算方法相同。
7
乘
8
得
56< br>，在个位上写
6
，向十位进
5
；
7
再乘第一
个因数十位上的
4
，得
28
个十，加上个位进上来的
5
个十 ，得
33
个十，所以在十位上
写
3
，
百位上也写
3
；
再用第二个因数十位上的
3
去乘
48
，
所得的积 的末位和十位对齐，
最后把两次乘得的积相加。

列式解答：
48
×
37=1776
（盒）

答：一共需要
1776
盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。

两位数乘两位 数进位乘法的笔算方法：
进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，
第二个
因数个位上的 数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，
与哪一位乘得的积满几十，
就
要向前一位进 几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。

教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。

2
、指导完成下面的练习。

23×34 54×13 39×27 17×28

可以让学生按组做，
哪几个组做哪个题，
做完后让同学们互相说 一说笔算的过程，
互相
改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。

3
、巩固练习。

24×41 22×74 44×59 15×21 53×27

在黑板上出示计算卡片，
让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，
老师把写的正确的
和书写规范的同学的练习本拿来展示，
得到同学们的认可后把对应的 卡片送给这位同学
以示表扬。

勤俭节约的名言-军训动员讲话

勤俭节约的名言-军训动员讲话

勤俭节约的名言-军训动员讲话

勤俭节约的名言-军训动员讲话

勤俭节约的名言-军训动员讲话

勤俭节约的名言-军训动员讲话

勤俭节约的名言-军训动员讲话

勤俭节约的名言-军训动员讲话