小学数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计课堂实录
巡山小妖精
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2021年01月19日 08:56
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小学数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计
【教学内容】
：人教版三年级数学下册
P63
笔算乘法
【教学目标】
1
、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2
、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法
3
、能运用两位数 乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体
验数学思想与方法。
4
、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】
1
、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位） 并能运用两位数乘两
位数来解决生活中的问题。
2
、难点：理解算理。
【教具学具】
情境图，多媒体课件。练习纸
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1
、谈话导入
师：同学们喜欢读课外书吗？
生：喜欢
师：你所读的课外书是从哪里来的？
生
1
：从图书室借来的。
师：借阅
生
2
：我是买的。
师：购买
师：生活中处处有数学，购书里面也有数学问题，请看大屏幕。
2
、出示情境图
师：星期天，小红和妈妈一起去购书，你发现了什么数学信息？
生：课外读物每本
24
元。
师：第一个问题：
（如果买
2
本课外书，应付多少钱？）
师：会列式解决这个问题吗？生：
24
×
2=48
师：这是一个怎么样的算式？
生：两位数乘一位数。
师：第二个问题（如果买
10
本这样的课外书，应付多少元？）
师：怎样列式解决这个问题？
生：
24
×
10=240
师：这是一个什么样的算式？
生：两位数乘整十数
师：这些都是我们原来学过的知识
师：小红这次买了一套，一共
12
本，应付多少元钱？
师：你们会列式吗？
生：
24
×
12
（板书：算式）
师：这是一个什么样的算式？
生：两位数乘两位数的算式。
师：我们原来学过吗？
生：没有！
师：这是一个新问题，
（板书：新问题）这节课，我们一起来研究
两位数乘两位
数
（边说边板书）
二、探索交流，解决问题
1
、自主探索
师：请你估算一下，
24
×
12
的积大约是多少？
生
1
：把
24
看成
20,12
看成
10
，
20
×
10=200
师：你的估算是合理的，还有其他估算方法吗？
生
2
：
2 4
看成
20
，等于
240
。
师：你的估算也可以。
师：
同学们的估算方法很多，
估算能力很强 ！
估算对以后的计算和解决问题有很
大的帮助，同学们要养成自觉估算的好习惯。
师：那么，小红付钱时，只用估算行吗？
生：不行。
师：怎么办 呢？能用我们原来学过的知识来解决吗？请同学们开动脑筋想一想，
然后试着在练习本上算一算！
24
×
12
的积是多少？
（学生独立计算，教师巡视指导）
2
、互动交流
（
1
）
小组交流
师：
都算完了吗？请 在小组里说说你的算法，
或讨论一下你遇到的困难。
说不定，
还有新的发现呢！在交流 前有要求。大屏幕出示小组交流的要求；
a
轮流说一说自己是怎样计算的。
B
同伴说的时候，要认真听。
C
看一看，小组内有几种方法
（让一名同学读要求）
师：记住要求，开始吧！
（小组展开交流，教师参与其中，发现方法，让学生上黑板写出来）
（
2
）
全班交流
师：刚才老师看到同学们讨论 的很热烈，计算方法多种多样，请看黑板（教师让
刚才上台写的同学说一说想法）
方法一：
师：这种方法是哪位同学想到的？赶快上台说一说你的想法吧！
生：我是把
12
中的
10
拿出来和
24
相乘得240
，再算
24
×
2
＝
48
，把
2 40
与
48
加起来得到
288
！
师：同学你能评价一下这位同学的想法。
生：你的想法很好。
师：这种方法是可以的。
请看第二种方法：
方法二：
师：这又是哪位同学想到的。老师有一种见过的感觉，你们有吗？它叫什么？
生：竖式
师：赶快来介绍一下吧！
生：
24
×
2
等于
48,24
乘
10
等于
240
写在 这里。然后把它们相加。